宋杰

班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。作為班主任每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光，使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)呢？這就需要有一位優(yōu)秀的班主任。因此，班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的使命。

我是一名普普通通的中學(xué)教師，從事教育教學(xué)工作16年了，也當(dāng)了16年的班主任。在工作中，我用愛心去化解學(xué)生心中的冰霜，去撫平學(xué)生心中的傷痛，去點(diǎn)燃學(xué)生心中智慧的火花，用關(guān)愛和理解架起一座與學(xué)生相通的心靈之橋。每當(dāng)看到學(xué)生在愛的教育下露出燦爛的笑容，那一刻，我最快樂！然而這教育過程中所經(jīng)歷的苦楚是難以言語的。

記得剛參加工作的時(shí)候，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，不知道如何與學(xué)生溝通。尤其是初當(dāng)班主任，我很茫然。學(xué)生××，性格孤僻?？偸且粋€(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，不和同學(xué)溝通。我想改變他，希望他能和其他同學(xué)一樣快樂地生活。于是我經(jīng)常找他談心，和他溝通，可是每一次我和他談話，他的態(tài)度都很冷漠，這令我費(fèi)解。或許還是我缺少熱情，或是他的心理有什么問題？我充滿了疑惑。最后決定，去家訪了解更多的情況后，再幫助他。

那天，我?guī)е鴿M腔熱情來到他家，我萬萬沒想到的是，我剛一進(jìn)院，他用一臉的冷漠迎接了我，并且第一句話就是：“你怎么來了，我們家不歡迎你?！蔽液?jiǎn)直氣昏了，我關(guān)心他，他竟然潑了我一盆冷水。他的心里怎么這么不容易走進(jìn)？想到此行的目的我沒說什么，我往院子里走，他又?jǐn)r著我，不讓我進(jìn)屋。我很疑惑，這孩子怎么這樣呢？怎么不讓我進(jìn)屋呢？我不顧他的阻攔，向屋走去。我剛一推門，“嗖”的一聲，我還沒看清是什么，一個(gè)東西已經(jīng)朝我飛來，我急忙躲閃，可是，由于沒有心理準(zhǔn)備，躲閃不及，一個(gè)玻璃杯正好砸在我的膝蓋上，我一下子跌坐在地上，這時(shí)我抬起頭看到一個(gè)女人站在地中間頭發(fā)凌亂，嘴里還絮絮地念叨著什么，兩只手不停地亂抓著一切她能觸摸到的東西，到處亂扔，屋子里一片狼藉?？吹竭@情景可把我嚇了一跳。這時(shí)他走到我跟前對(duì)我說：“你看，我說不讓你進(jìn)來，你非要進(jìn)來，你趕緊走吧，我媽媽精神不太好，正犯病呢。”他一邊說，一邊拉我起來，把我扶出屋，我摸著疼痛的膝蓋，心里感覺很委屈，眼淚圍著眼圈轉(zhuǎn)，一瘸一拐地走出他家。

這一路上，仔細(xì)想想，我才明白，這樣的家庭環(huán)境，難怪孩子自卑，難怪孩子性格孤僻，他的內(nèi)心得承受多大的壓力??！蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的自尊自信、求知欲望和創(chuàng)作靈感就如同露珠，需要教師的倍加呵護(hù)，這種呵護(hù)就是愛。××不就是缺少愛嗎？作為一名班主任，我決定盡自己所能，用愛改變他的狀況，給予他更多的理解和關(guān)愛。

第二天，他沒有上學(xué)，我在班里開了個(gè)班會(huì)，把他的情況告訴了同學(xué)們，同時(shí)號(hào)召大家主動(dòng)幫助他，主動(dòng)與他溝通。第三天，他沒有來，第四天，他還是沒有來，我著急了，我知道，這可意味著他會(huì)輟學(xué)。我忍不住了，又去了他家。這次我格外小心，而此時(shí)，他母親的病情也有了好轉(zhuǎn)。這次我和××促膝長(zhǎng)談，從他口里我知道了，他的母親患的是間歇性精神病，父親白天出去打工，在學(xué)校，他怕同學(xué)們知道他的家庭情況，不與其他同學(xué)接觸，也怕老師瞧不起他，所以他盡量躲避大家?，F(xiàn)在我知道了他的情況，他更自卑了，不想讀書了。我問他：“你不想治好母親的病嗎？”他疑惑地看著我說：“怎么不想，我做夢(mèng)都想?！蔽腋嬖V他：“那就上學(xué)，考大學(xué)，將來學(xué)醫(yī)，那么你就有能力治好母親的病了?！彼植蛔雎暳?，我知道，他動(dòng)搖了但信心不足。我趁熱打鐵，告訴他：“別想那么多，咱們班的同學(xué)都等著你上學(xué)呢，我們大家是一個(gè)大家庭，你們都是兄弟姐妹……”我們談了一個(gè)下午，他終于改變想法，決定上學(xué)了。

以后的日子，我們班的其他學(xué)生都主動(dòng)和他接觸，我也格外關(guān)心他。我經(jīng)常請(qǐng)他幫助我為班集體做一些小事。在學(xué)生眼里，老師經(jīng)常用的人不是有能力的班干部，就是老師喜歡的孩子。每次我交給他的事，他總是千方百計(jì)把事辦好，例如，幫老師拿作業(yè)本，為班級(jí)開門，擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)收作業(yè)……他工作起來認(rèn)真又負(fù)責(zé)，熱情極高。星期日休息時(shí)，我還會(huì)帶上幾個(gè)學(xué)生去他家?guī)兔?，干些力所能及的農(nóng)活。就這樣，時(shí)間慢慢地過去，他與同學(xué)們相處得越來越融洽……看到他的變化，我特別高興。我知道是什么讓他有了改變，那就是——愛的教育！

母愛是圣潔的，得到母愛是幸福的，師愛是高尚的，得到師愛是幸運(yùn)的，播撒師愛是我們做班主任的責(zé)任，奉獻(xiàn)真情是我們當(dāng)教師的義務(wù)。冰心曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛?！弊鳛橐幻椒驳陌嘀魅?，在與學(xué)生的接觸和感化教育過程中，我深深地感悟到：每一個(gè)學(xué)生都需要老師坦誠無私的愛，而沒有愛就沒有教育。愛是一縷縷金色的陽光，它可以融化一個(gè)人心中的堅(jiān)冰；愛是一滴滴春天的雨露，它可以滋潤(rùn)一個(gè)人干涸的心靈；愛是一首無聲的樂曲，向人們傳遞著世間最美好的東西；愛更是一座心與心相通的橋梁，它承載著人與人之間深厚的友誼和理解。讓我們這些光榮的人民教師，在學(xué)生純潔的心田上播撒愛的種子，為他們的快樂人生奠基吧。

（作者單位 遼寧省錦州義縣稍戶營(yíng)子中學(xué)）