郭清文

摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。

關鍵詞：化學 實驗 教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。筆者結合自身的教學實踐就“如何進行初中化學的實驗教學”談談自己的想法，供大家參考：

一、樹立“以學生發(fā)展為本”的教育理念

教育觀念對實驗教學起著指導和統(tǒng)率作用，素質教育堅持"育人為本"的教育觀念。應試教育下的學生實驗只限于教科書規(guī)定的幾個有限的實驗，學生按照教科書的設計，照單子抓藥進行驗證性實驗。新課程增加了學生實驗的比重，注重培養(yǎng)學生學習的自主性和參與性，提高科學素養(yǎng)。新課程標準要求學生以實驗室活動為手段，通過探究，歸納并總結規(guī)律。先進的教育觀念能指導和促進教育的發(fā)展，落后的教育觀念會貽誤教育，甚至使教育產生負面效應。新課程要求教師的觀念要更新，在實施化學實驗教學時，堅持“以學生發(fā)展為本”的教育觀念，充分發(fā)揮教師的指導作用，為學生創(chuàng)設情景，讓學生獨立、自主地完成實驗內容，體現以學生為主體的實驗教學。

二、初中化學探究實驗的教學特點

1、指導性---在化學教學中，一般是在教師的指導下，從教材、自然、社會和生活中選擇和確定實驗專題，由學生自己或小組討論制定實驗方案，并操作實施。從而讓學生主動地獲取化學知識，認識和解決化學過程性、體驗性等基本特點。

2、開放性——實驗專題來源于學生的學習、生活和社會等多方面、實驗方案的設計可以各不相同呈多樣化；

3、探究性——實驗內容、實驗方案是在教師指導下學生主動提出問題、解決問題、探求結論；

4、實踐性——實驗內容緊密聯系實際，實驗設計和操作學生主動參與；過程性——注重實驗設計和實際操作過程活動，注意學習和掌握一些科學的研究方法，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力；

5、體驗性——注重實驗獲得的親身體驗，逐步形成積極求知的態(tài)度、激發(fā)探究創(chuàng)新的欲望。

三、初中化學的實驗教學的策略

1、明確實驗教學目標

教師在實驗教學中都有體會：許多學生表現出對實驗的興趣，往往是處于“好玩”、“有趣”。因此讓學生知道實驗目的和要求，是實驗教學中的重點。只有這樣才能使學生產生積極的學習動機，思維才會有方向，操作才會認真。如選擇儀器、檢驗物質和配制溶液等實驗，新課程標準要求通過“練習”達到“初步學會”，但學生往往只對儀器和實驗中新奇的現象的觀察產生好奇而忘記實驗的目的，使教學目標不能完成。因此對這些實驗教學的重點應放在學生操作的獨立性和準確性上，指導學生嚴格操作，在學生的操作中要提出一個個“為什么”，從而加深學生對實驗步驟的掌握，使學生初步、逐步“學會”這些實驗。

2、精心設計好實驗教學程序

教師在設計實驗程序時，應認真構思觀察操作過程中的每個環(huán)節(jié)，對實驗出現的問題、現象、失敗的原因要盡可能考慮得細致，盡可能設置“為什么”，以激發(fā)學生的思維，如觀察質量守恒的實驗，學生往往只對“白煙”、“藍色沉淀”的“好玩”感興趣而忽視必要的思考，教師在試驗中要提醒學生“有白煙、藍色沉淀生成，天平仍保持平衡，這有什么化學意義？”“化學反應的實質是什么？”等問題。另外，不能單為做實驗而做實驗，應全面系統(tǒng)地分析實驗目的、操作要求、實驗步驟等，要科學合理地安排好時間，避免出現學生無事可做的時間空檔，以提高教學效率。

3、實驗教學應重視對學生科學方法指導

在實驗教學中應重視對學生進行科學方法的指導，指導得法與否是實驗成敗的關鍵。學生初學化學實驗基本操作時，除了在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應“捏頭趕空氣、？放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”等。在學習氣體實驗室制法時，充分利用新教材的優(yōu)勢，從學習氧氣實驗室制法開始，就向學生提出四點學習要求：①掌握制取氣體的實驗原理；②了解實驗儀器、裝置；③學會正確操作方法；④掌握氣體的檢驗方法，并以此指導對二氧化碳實驗室制法的研討，使學生既學習了知識，又了解了掌握知識的方法并能加以應用?？茖W的學習方法能使學生對所學的知識和技能不僅知道“是什么”，能夠提出“為什么”，繼續(xù)追問“還有什么”，進而解決“做什么”和探索“怎么做”。當然，限于初中學生的認知水平和生理、心理特點，學習方法的指導應當緊密結合實驗教學實際，循序漸進，不可能一蹴而就?！芭囵B(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題”。這是義務教育新標準提出的初中化學教學的目的之一。

4、化學實驗教學中充分利用多媒體技術

①運用多媒體教學，可以激發(fā)學生對化學實驗課的興趣

多媒體具有聲光電的綜合刺激，能夠激發(fā)學生學習的積極性，引起學生的注意。

②運用多媒體教學，可以突破實驗課中的難點

在化學實驗中，多媒體教學和實驗教學適當結合，運用恰當，有助于調動學生自行探索知識的能力，提高實驗教學效果和質量。同時，運用多媒體教學能在課堂上演示一些無法完成的演示實驗。