賴勝芳

摘 要：在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心，可以很有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)； 興趣和信心

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）06-023-001

興趣是最好的老師，而自信心是做好每一件事的前提。所以學(xué)習(xí)任何一樣事物，有信心和興趣，往往都是事半功倍。因此在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和興趣是很重要也很有效的途徑。下面我從培養(yǎng)學(xué)生興趣和自信心這兩方面進(jìn)行闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣

培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣可以通過以下幾個(gè)途徑：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。

例如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加“實(shí)用時(shí)間”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到我們教學(xué)的目的。

2.教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

例如，在講“核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高”時(shí)，向?qū)W生打比方：“這好比你們小時(shí)候還是嬰兒時(shí)，你爸爸將你抱在懷里；你學(xué)會(huì)走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點(diǎn)，你爸爸則說：‘走，外面玩?！庇秩缭谥v楞次定律時(shí)，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時(shí)，稍硬的表面會(huì)阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會(huì)阻礙你拔出腿來。再如，在講理想氣體等溫度變化的微觀解釋時(shí)。可這樣比喻：你們班五十人，在教室里顯得很擠，容易產(chǎn)生碰撞；而當(dāng)把你們放在大禮堂時(shí)，碰撞的機(jī)會(huì)就減小了。

3.教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中提出問題、解決問題，感知物理意義

例如，牛頓通過對(duì)蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？通過引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動(dòng)起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。從而會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們相信物理的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心

培養(yǎng)學(xué)生的信心需要從小細(xì)節(jié)做起，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生一點(diǎn)一滴的建立信心。

1.體驗(yàn)成功

自信心來源于人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的良好效果是人類產(chǎn)生自信心的基礎(chǔ)。成功是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該得到和能夠得到的，因?yàn)榻處熢诤艽蟪潭壬夏茏笥覍W(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中對(duì)難度較大的內(nèi)容采用“分散難點(diǎn)”的方法，如講壓強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，先講壓強(qiáng)概念、公式、單位，讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中逐步讓學(xué)生熟悉壓力和受力面積的處理，進(jìn)一步掌握壓強(qiáng)在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)于練習(xí)中的一些綜合性較強(qiáng)、難度較大的習(xí)題也暫時(shí)不作要求，隨著學(xué)習(xí)的深入和應(yīng)用的增多再慢慢提高要求。這樣做學(xué)生容易接受，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

2.善用評(píng)價(jià)

老師善用評(píng)價(jià)手段，能有效克服了學(xué)生心理障礙，極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如教師評(píng)改學(xué)生的課堂板演，課堂練習(xí)時(shí)，教師依據(jù)心理學(xué)理論，從認(rèn)知和情感兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于正確的可評(píng)為優(yōu)，對(duì)于有錯(cuò)誤，但在正確率、解題方法、書寫等方面比上一次有進(jìn)步的盡管認(rèn)知因素評(píng)不上優(yōu)，而情感因素可評(píng)為優(yōu)，這樣不但對(duì)學(xué)生認(rèn)知情況給予了反饋，還對(duì)學(xué)生的努力程度給予了肯定，使學(xué)生增強(qiáng)了自信。以往的評(píng)改方法，不考慮學(xué)生的情感因素，會(huì)使學(xué)生，特別是“差生”喪失自信，不求進(jìn)取。另外，對(duì)于“差生”的課堂練習(xí)，采用分解評(píng)改法，有一處對(duì)的就用“√”號(hào)，因?yàn)檫^多的“×”號(hào)容易使他們萌生自卑和逆反情緒。通過這些方法，逐步克服了學(xué)生的心理障礙，激發(fā)了他們的的自信心。

3.引用名人事例，激發(fā)信心

在國內(nèi)外都出現(xiàn)了許多在物理領(lǐng)域中取得重大成就的女科學(xué)家，如居里夫人、林蘭英、吳健雄、謝希德、何澤慧等。她們的成功事例，將會(huì)激發(fā)學(xué)生潛在的自信心，以她們?yōu)榉较?，?zhàn)勝物理學(xué)習(xí)過程的困難。

自信心的培養(yǎng)，要持之以恒，對(duì)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生要采取不同的方法。教師在授課過程中要用自己的興趣和自信心去啟發(fā)和感染學(xué)生，盡力縮短師生之間的心理距離，使學(xué)生親其師，信其道，為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

總之，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心，可以很有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。建立學(xué)生的興趣和信心難，但保護(hù)學(xué)生的興趣和信心更難，這對(duì)學(xué)生和教師都是一個(gè)大考驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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