王利軍

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)開拓了一個(gè)嶄新的天地。多媒體技術(shù)形象、生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，能夠?qū)⒄n本中的一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)直接展示在學(xué)生面前，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦等多種感官，讓他們興奮起來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個(gè)可以使學(xué)生積極參與的情景。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果在思想品德教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

一、多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許多人認(rèn)為思想品德課比較枯燥乏味，引不起學(xué)生的興趣，致使思想品德課上一片死氣沉沉。如何改變思想品德課“不活”這一現(xiàn)象呢？利用多媒體教學(xué)就可以做到。例如在講“一國兩制”這一問題時(shí)，我就首先給學(xué)生播放了97年香港回歸祖國及99年澳門回歸祖國的相關(guān)圖片和視頻。讓學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)對(duì)畫面進(jìn)行了討論分析，課堂氣氛立刻活躍起來，同學(xué)們都踴躍發(fā)言，紛紛表達(dá)自己的看法。從外國侵略者侵略香港、澳門的歷史，到中國人民進(jìn)行的不屈不撓的反抗斗爭(zhēng)再到“一國兩制”在我國實(shí)施的必然性等等，學(xué)生課外知識(shí)之豐富，討論問題內(nèi)容之廣泛，語言組織之流暢，令我對(duì)學(xué)生刮目相看。他們通過討論既學(xué)會(huì)了教材中的知識(shí)，又理解了我國的基本國策，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

二、多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

評(píng)價(jià)教學(xué)效果好壞的一個(gè)重要因素，是看是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。課堂上所傳授的知識(shí)是已知的科學(xué)結(jié)論，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，不僅要使學(xué)生懂得知識(shí)本身是什么，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此需要通過教師的傳授、演示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)探究精神。例如在講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一部分內(nèi)容時(shí)，我先給學(xué)生播放了課前搜集的一些反映西部大開發(fā)的圖片，既讓學(xué)生領(lǐng)略了我國西部美麗的景色，了解我國西部蘊(yùn)藏著豐富的資源，同時(shí)也讓他們感到保護(hù)西部環(huán)境刻不容緩。與此同時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“假如你是西部某貧困縣的縣長(zhǎng)，面對(duì)發(fā)展本縣經(jīng)濟(jì)與毀林開礦的矛盾，談?wù)勀愕目捶??！睂W(xué)生積極思索，踴躍發(fā)言，從保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、可持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系等多角度談了自己的做法。這樣既考察了學(xué)生對(duì)國情國策的掌握情況，又加強(qiáng)了思想品德與地理、語文等學(xué)科的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、多媒體教學(xué)可以提高課堂氣氛及容量

多媒體的應(yīng)用可以提高學(xué)生上課的氣氛，如在導(dǎo)入新課時(shí)可以讓學(xué)生聽一段跟本課內(nèi)容有關(guān)的歌曲，看一段視頻，引入正文。學(xué)生自然地跟隨情境進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中。另外，多媒體教學(xué)可以提高課堂容量，一些板書沒有必要像以前一樣在黑板上板演，可以直接投到大屏幕上，一些圖片和視頻更可直接展示給學(xué)生，這樣節(jié)省了大量時(shí)間，給學(xué)生講難理解的知識(shí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)有聲、有畫、能動(dòng)，學(xué)生接受的快、理解的快，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生身臨其境，在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，因此提高了課堂容量。

四、多媒體教學(xué)可以滿足不同層面的學(xué)生學(xué)習(xí)

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等存在著很大的差異，學(xué)生分析問題、解決問題的能力也參差不齊。利用多媒體教學(xué)，針對(duì)學(xué)生各方面的具體差異，教學(xué)中賦予不同的要求（即實(shí)施分層教學(xué)），可以讓不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)，使學(xué)生克服自卑心理，體驗(yàn)自身價(jià)值，積極投入到學(xué)習(xí)中去。如我在每節(jié)課設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，把習(xí)題分成A、B、C三個(gè)檔次，不同的學(xué)生完成不同的練習(xí)，滿足他們的學(xué)習(xí)欲望。

五、多媒體教學(xué)可以突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果

思想品德教學(xué)中有許多知識(shí)是比較抽象的，既看不見，也摸不著。如果借助多媒體的聲、像等優(yōu)勢(shì)，就可化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動(dòng)，配之以精練的講解，重點(diǎn)、難點(diǎn)就會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)得以突破，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如在講“艱苦奮斗代代相傳”這一部分內(nèi)容時(shí)，課前學(xué)生就提出了疑問“我們現(xiàn)在生活條件多好了，沒必要在向以前那樣小里小氣了”。為了糾正學(xué)生學(xué)生錯(cuò)誤的想法，我給學(xué)生播放了課前準(zhǔn)備的電影《上甘嶺》片段及毛澤東主席在建國后日常生活的歷史資料。然后因勢(shì)利導(dǎo)“在艱苦的歲月里，我們的志愿軍戰(zhàn)士艱苦奮斗，共和國主席生活艱苦、節(jié)儉，我們今天條件雖然好了，但我們能忘記過去嗎？”學(xué)生的回答是肯定的。通過多媒體教學(xué)，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，又培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“寓學(xué)習(xí)于生活之中”。

六、多媒體教學(xué)能延伸課外，拓寬視野，強(qiáng)化導(dǎo)行

思想品德課是提高學(xué)生思想道德水平的主要陣地。思想品德課每周的課時(shí)是有限的，課堂上還要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時(shí)間就顯得微不足道了。因此，就要注意與其它學(xué)科緊密配合，與班主任、家長(zhǎng)、團(tuán)支部等方面密切配合，以提高教育實(shí)效。在教育活動(dòng)過程中，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)效果得到擴(kuò)展、延伸、鞏固，從而更好地強(qiáng)化導(dǎo)行。主題班會(huì)、團(tuán)組織活動(dòng)是延伸思想品德課教學(xué)最直接的形式，多媒體的廣泛應(yīng)用對(duì)拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)有直接作用。如學(xué)習(xí)完“珍愛生命”的知識(shí)后，我及時(shí)組織學(xué)生創(chuàng)造性地開展“我們身邊的動(dòng)植物伙伴”教育活動(dòng)，在具體活動(dòng)中，通過多媒體將大自然中的生命活動(dòng)神奇地展現(xiàn)出來，有聲音、有圖像，使學(xué)生深深體會(huì)到生命的可貴，增強(qiáng)了珍愛生命、與他人、與大自然和諧相處的情感。

七、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，會(huì)使教學(xué)效果“錦上添花”

盡管多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比存在眾多優(yōu)勢(shì)，但初中思想品德教學(xué)不能完全依賴于多媒體，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法絕不能拋棄。受中學(xué)生自身認(rèn)知水平和心理發(fā)育水平限制，多媒體教學(xué)如果運(yùn)用不恰當(dāng)，會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來不良影響。因此，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用時(shí)機(jī)要適宜，不宜過早，也不能太遲，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力，削弱新鮮感，降低學(xué)生的興趣。如果你想用多媒體教學(xué)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，那就要開門見山；如果想用多媒體教學(xué)鞏固知識(shí)，則應(yīng)在講明教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)后及時(shí)采用。假如整節(jié)課程以大信息量、多圖片變化，甚至增加大量絢麗的影音效果，雖然活躍了課堂氣氛，但卻更多的引發(fā)了學(xué)生的“無意注意”，造成學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，精力難以集中。盡管整個(gè)教學(xué)過程“亂花漸欲迷人眼”，但教學(xué)效果卻“華而不實(shí)”，整個(gè)課堂在“熱鬧、喧囂”之后，教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的腦海中也會(huì)一掃而光。

總之，課堂教學(xué)千變?nèi)f化，只要我們把多媒體教學(xué)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于思想品德課堂教學(xué)中，使學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)，相信學(xué)生的素質(zhì)會(huì)得到很大提高的。