原蕾

摘要：“教以生為本，學(xué)以悟?yàn)楦！毙抡n標(biāo)的要求為高中政治課教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為政治教師在教學(xué)中應(yīng)在以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念指導(dǎo)下，注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上。學(xué)生是學(xué)習(xí)任務(wù)的接受者，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索者，是知識(shí)信息的反饋者，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者。他們理應(yīng)是課堂教學(xué)的主人。生本教育理念下的政治課堂教學(xué)應(yīng)如何發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，是許多教師在課堂教學(xué)中積極探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：生本理念 高中思想政治課教學(xué)

2010年11月我被學(xué)校選派到廣州參加第10期全國(guó)生本教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，參觀了生本教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，聽取了生本教育創(chuàng)始人郭思樂(lè)教授所作的“教育走向生本，教育激揚(yáng)生命”的理論講座和部分生本教育實(shí)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)介紹。我感受非常深刻，深深地迷上了生本。在往后的高中思想政治課教學(xué)中滲透了生本教育理念，取得了一定的成績(jī)。下面是筆者對(duì)思想政治課生本教育的一些認(rèn)識(shí)和探索。

一、問(wèn)題的提出

溫家寶總理在“兩會(huì)”政府工作報(bào)告中提出：“各級(jí)各類教育都要著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展，加快課程、教材、教育方法和考試評(píng)價(jià)制度改革，把中小學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)中解放出來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考、實(shí)踐、創(chuàng)造?！?月又在全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“允許和鼓勵(lì)各地進(jìn)行探索和試驗(yàn)，通過(guò)改革創(chuàng)新使教育發(fā)展更加符合時(shí)代發(fā)展的潮流”。一堂課究竟怎么上？在傳統(tǒng)教學(xué)中教師牽著學(xué)生走，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，顯然這種以教師“教”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和全面發(fā)展的。

在新課程教學(xué)改革實(shí)踐中，倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)，啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)“以生為本”的要義。例如：在分析社會(huì)（個(gè)別）勞動(dòng)生產(chǎn)率與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、商品價(jià)值量、商品數(shù)量、商品價(jià)值總量這幾對(duì)關(guān)系時(shí)，教師先給出在一定的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率條件下、生產(chǎn)一臺(tái)手機(jī)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間及相應(yīng)商品價(jià)值量、數(shù)量和價(jià)值總量，然后教師設(shè)問(wèn)如果社會(huì)（個(gè)別）勞動(dòng)生產(chǎn)率分別提高一倍后其他四個(gè)要素分別會(huì)發(fā)生怎樣的變化？對(duì)此可以讓學(xué)生進(jìn)行合作探究找出要素之間的關(guān)系，經(jīng)過(guò)探究發(fā)現(xiàn)仍有同學(xué)心存疑惑，教師再建議學(xué)生擺脫具體數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)理邏輯推理來(lái)澄清五個(gè)要素之間的關(guān)系。也就是說(shuō)教師的教不能僅從教案設(shè)計(jì)出發(fā)，更多的應(yīng)從學(xué)情出發(fā)，以學(xué)論教，教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。

二、“生本教育”是一種全新的教育理念

生本課堂的特點(diǎn)是以學(xué)生為本，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)。從而使教育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)最大限度地解放學(xué)生的同時(shí)，也使教師得到真正意義上的解放?！吧窘逃钡睦砟罹褪且詫W(xué)生發(fā)展為本，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生?！苯逃倪^(guò)程要體現(xiàn)受教育者的主體性。要確立和提高受教育者的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動(dòng)作用，讓他們意識(shí)到并主動(dòng)追求和實(shí)現(xiàn)個(gè)人在教育過(guò)程和自身發(fā)展中對(duì)未來(lái)社會(huì)的價(jià)值。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體性就是要順應(yīng)其成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律性。這并不是說(shuō)要完全根據(jù)興趣和要求決定其學(xué)習(xí)的內(nèi)容、難度及時(shí)間量，而是教育者在組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)內(nèi)容和方法時(shí)要依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力。學(xué)生主體作用的發(fā)揮表現(xiàn)在讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，變教師的講壇為學(xué)生積極參與雙向交流、學(xué)生之間多向交流的論壇，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、使思想政治課成為學(xué)生交流思想、提高覺(jué)悟、增進(jìn)知識(shí)、鍛煉能力的舞臺(tái)。

三、生本教育理念的實(shí)施

生本教育理念，突顯“以學(xué)生學(xué)為中心”。以學(xué)生發(fā)展為本的策略在政治課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐與思考。

1.小組協(xié)作學(xué)習(xí)法?！吧尽闭n堂中最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的績(jī)效。

2.討論探究法。生本教育認(rèn)為，討論是課堂的常規(guī)，課堂上教學(xué)內(nèi)容很多是可以通過(guò)討論探索的形式來(lái)取得的，而討論的形式是多種多樣的，課堂中要通過(guò)討論過(guò)程來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3.自主探索法。這種方法是學(xué)生在已有的知識(shí)體系、學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)伙伴影響下，對(duì)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的整合。學(xué)生對(duì)自己探索的問(wèn)題進(jìn)行論證，解決問(wèn)題。老師的教學(xué)著重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，不管學(xué)生得出的結(jié)論是否正確，水平的高低。

4.應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，以計(jì)算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。

5.改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)施發(fā)展性、過(guò)程性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施的關(guān)鍵是要求教師要用博大的情懷去精心發(fā)現(xiàn)并呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化和潛在發(fā)展，既要正視學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)、技能、智慧和品德等方面的不足，又要放眼未來(lái)，去挖掘?qū)W生成長(zhǎng)的潛力。

生本教育真正讓學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。正如印度奧修把這樣一句話稱為偉大的禱文：“當(dāng)鞋子合腳時(shí)，腳就被忘記了?！蓖瑯拥牡览恚?dāng)教育適合學(xué)生時(shí)學(xué)生就忘記了自己在學(xué)習(xí)，這時(shí)人的內(nèi)部自然起作用了，是一種忘我的境界。生本教育就是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，它讓學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率空前提高了。這在學(xué)生的日記里得以體現(xiàn)：學(xué)生李思思寫到：通過(guò)生本教育以來(lái)，我覺(jué)得自己的想象能力、動(dòng)腦能力和語(yǔ)言組織能力確實(shí)要比以前豐富了，生本是以學(xué)生為主講的，讓學(xué)生自己通過(guò)各種措施學(xué)到知識(shí)，師本是以老師講授為主，學(xué)生是直接的接受者，就像我們系鞋帶一樣，自己不去嘗試系的話，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)系。學(xué)習(xí)也是如此，只有我們學(xué)生自己學(xué)，自己講才可以激發(fā)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣獲得的知識(shí)才有意義……

總之，生本理念下的教育，回歸了生命本體，把教育和人的生命發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，尊重了學(xué)生的天性，學(xué)生就會(huì)以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，實(shí)踐證明：生本理念下的學(xué)生，普遍達(dá)到“我要學(xué)”的境界。生本教育樹立了“誰(shuí)的事，誰(shuí)來(lái)做”理念，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤奮、反復(fù)學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)知識(shí)熟識(shí)，理解知識(shí)層次深、感悟大，因而學(xué)習(xí)成績(jī)普遍得到提高。