顧建芳

昆山市實驗小學(xué)創(chuàng)辦于1958年，是江蘇省首批指定辦好的實驗小學(xué)之一。學(xué)校曾獲得“江蘇省模范學(xué)校”、“江蘇省和諧校園”、“全國科技體育傳統(tǒng)學(xué)?！狈Q號。經(jīng)過二十多年的打造，學(xué)校的科技特色在全國范圍內(nèi)有一定的影響。在積極推進學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的過程中，經(jīng)過全體師生的共同參與、充分醞釀，提出了打造“智慧實小”品牌決策。智慧實小應(yīng)該具有怎樣的特質(zhì)？智慧教育、智慧校園、智慧課堂應(yīng)該具有怎樣的內(nèi)涵？智慧教師和智慧學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的素養(yǎng)？近年來，我們進行了認真的實踐和有益的探索。

一、更新理念，追求智慧教育

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進，以及小學(xué)課堂教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)不再是簡單的知識學(xué)習(xí)過程，而是作為實施智慧教育的陣地，成為學(xué)生的智慧經(jīng)歷。因此，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出前所未有的艱巨性、復(fù)雜性，帶來了教學(xué)活動自身的特異性、多變性和不確定性，這對教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了極高的要求。我們實驗小學(xué)位于中心城區(qū)，作為昆山市教育局直屬小學(xué)，更對培養(yǎng)高素質(zhì)人才特別是智慧型人才提出了新的要求。智慧型人才需要智慧的教育，需要智慧的課堂，需要智慧型的教師來培養(yǎng)。讓智慧改變課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長，是教師專業(yè)成長與發(fā)展的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機與活力的契機，也是新時期教育教學(xué)改革的重大使命。因此，我們提出智慧教育，并非智慧與教育的簡單拼湊，而是一種“教育需要智慧，智慧需要教育”的有機融合，目的是為素質(zhì)教育的深化找到一個校本實施的思路和途徑。期待用教育教學(xué)的智慧激發(fā)課堂教學(xué)應(yīng)有的生機和活力，幫助學(xué)生在課堂中有效釋放生命創(chuàng)造和靈性。我們秉承“讓每一個學(xué)生的個性得到自由張揚，讓每一個學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮”的辦學(xué)思想；堅持以“學(xué)生培養(yǎng)，興趣、習(xí)慣為上；課堂建設(shè)，生動、有效為上；特色打造，創(chuàng)新、品牌為上”的辦學(xué)思路，讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長。在此基礎(chǔ)上，逐漸形成智慧實小智慧教育的核心理念：健康、得體。健康是指促進師生健康快樂地發(fā)展，得體是指道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)積淀后表現(xiàn)出的綜合素養(yǎng)。為了讓智慧教育的理念能夠成為大家共同自覺的理念，我們在學(xué)校教科研論壇上開辟了“智慧教育專題討論區(qū)”，引導(dǎo)全體老師共同關(guān)心并為豐富智慧教育的內(nèi)涵出謀劃策、貢獻智慧，力求做到智慧教育的每個環(huán)節(jié)、每個細節(jié)都體現(xiàn)健康、得體。

二、整合資源，構(gòu)建智慧校園

民主、開放、自主、融合、創(chuàng)新是我們校園文化建設(shè)所追求的五大特質(zhì)。為了建設(shè)和這些特質(zhì)相吻合的校園，首先要逐步推進智能校園，著力改善學(xué)校硬件設(shè)施，將信息化管理滲透到學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)支撐下校本教研體系基本形成的基礎(chǔ)上，教科研論壇、集體電子備課形成常態(tài)，紅領(lǐng)巾電視臺、廣播逐漸規(guī)范，班級主頁點擊率大幅提升，家校溝通的渠道進一步拓寬。十二五期間，要爭創(chuàng)江蘇省教學(xué)新時空網(wǎng)絡(luò)直播定點教室，不斷提升學(xué)校智能化水平。其次，要扎實推進人文校園。一是完善民主開放的管理機制。重大決議堅持公正公平公開，大事要事集體商議，規(guī)劃建議積極主動，研究討論平等參與。在校園管理中不斷增加自主成份，做到環(huán)境建設(shè)師生參與，宣傳陣地師生主持，活動文化師生主導(dǎo)，常規(guī)管理學(xué)生自主。二是創(chuàng)設(shè)團結(jié)和諧的校園氛圍。做到比賽前教師之間心往一處想勁往一處使，比賽中各個條線之間、教師之間互相幫助、自覺協(xié)調(diào)。通過舉行教師趣味運動會、迎春聯(lián)歡會、卡啦0K比賽等形式給各年級組不斷注入活動資金，讓辦公室和年級組的和諧氛圍為整個校園形成團結(jié)和諧的氛圍打下基礎(chǔ)。三是打造特色鮮明的班級文化。通過精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化的打造，促使一大批文化個性鮮明的班級逐漸顯現(xiàn)。第三，深入推進綠色校園。一是全面規(guī)劃校園環(huán)境文化，精心打造體現(xiàn)“呈現(xiàn)智慧、智慧呈現(xiàn)”理念的校園環(huán)境文化。堅持為師生發(fā)展服務(wù)的主題；以總體規(guī)劃、整體設(shè)計、逐步到位、不斷豐富的思路；以智慧呈現(xiàn)的方式呈現(xiàn)智慧的內(nèi)容。具體實施時突出六個融合：（1）共性和個性相融合。如學(xué)校的統(tǒng)一格調(diào)和班級的個性化。（2）積累和創(chuàng)新相融合。如十六景的保存和其他內(nèi)容的充實。（3）靜態(tài)和動態(tài)相融合。如英語角的氛圍布置和學(xué)生的活動。（4）呈現(xiàn)和參與相融合。如閱讀作品的呈現(xiàn)和學(xué)生參與推薦。（5）展示和服務(wù)相融合。如學(xué)生作品展示和幫助單詞的積累。（6）引領(lǐng)和激勵相融合。如外墻笑臉的布置既是對這部分學(xué)生的激勵也是對其他學(xué)生的引領(lǐng)。二是深入挖掘健康、生態(tài)元素，在校園環(huán)境布置、整合科技優(yōu)勢打造健康促進特色、規(guī)范健康促進管理等多方面積極探索。在江蘇省健康促進金獎學(xué)校的驗收合格的基礎(chǔ)上，持續(xù)加大健康促進工作力度。

三、構(gòu)建平臺，打造智慧課堂

為盡快提高師資隊伍整體素質(zhì)，提升學(xué)校的教育質(zhì)量，我們設(shè)定從校本研修活動建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合的角度出發(fā)提出構(gòu)建“智慧課堂”的設(shè)想。以打造“智慧課堂”為切入口，圍繞“智慧課堂”的生成，促使教師在活動中親自進行實踐和探索，改變教育理念和教育手段；期望通過構(gòu)建“智慧課堂”，扎實推進教師專業(yè)化發(fā)展，達到提升教育、教學(xué)質(zhì)量的目標，讓智慧改變我們實驗小學(xué)的課堂，讓智慧引領(lǐng)我們?nèi)w師生共同成長。我們追求的智慧課堂，必須以生動有效為宗旨，體現(xiàn)“隨學(xué)而導(dǎo)”的思想，突出精致靈動的風(fēng)，從而彰顯師生的智慧高度。為了體現(xiàn)“隨學(xué)而導(dǎo)”的思想，我們要求 ：備課時關(guān)注學(xué)生的想法、備課在互動中進行；上課時關(guān)注學(xué)生的學(xué)況、活動在隨學(xué)中展開；評價時關(guān)注學(xué)生的感受、引領(lǐng)在激勵中體現(xiàn)；練習(xí)時關(guān)注學(xué)生的差異，作業(yè)在課堂中完成。為了突出精致靈動的風(fēng)格，我們要求：設(shè)計力求精細、嚴密；過程力求靈活、大氣。

為了打造我們心中的智慧課，我們著力構(gòu)建四大平臺：一是強化專家引領(lǐng)的校本教研，通過專家講座提升理念，如邀請彭小虎博士、馬建強教授及多名特級教師來校作精彩講座。通過專家診斷修正教法，聘請多名專家擔(dān)任學(xué)科顧問，參與每周一次的教改課。二是細化名師帶動的結(jié)對共進。如三年以內(nèi)的青年教師，在學(xué)科上和一位有經(jīng)驗的教學(xué)骨干師徒結(jié)對，在班主任工作方面與一位優(yōu)秀的班主任結(jié)對；部分骨干老師應(yīng)兄弟學(xué)校的要求和其他學(xué)校的青年教師結(jié)對共進。校長和張家港的三位校長結(jié)對共進。為了讓結(jié)對共進收到更大效益，我們不斷細化結(jié)對共進師徒的工作目標和要求，對互聽課節(jié)數(shù)、交流記錄、徒弟練兵等都作出明確規(guī)定。三是深化聚焦課堂的課題研究。學(xué)校依托江蘇省教育學(xué)會立項課題《以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為核心的智慧課堂實踐研究》，組織全校45周歲以下老師開展校級個人小課題研究，組織部分骨干教師申報昆山市個人小課題。校長的《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的途徑與方法研究》成功申報江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題后，正在開展扎實的研究。四是優(yōu)化教研結(jié)合教科研論壇。在學(xué)校原來每月一次的“三環(huán)五步”教科研活動基礎(chǔ)上，推出學(xué)校教科研論壇的管理辦法?；顒又忻课焕蠋焻⑴c組內(nèi)老師實踐課的磨課，每位老師作好十分鐘的主題評課發(fā)言（現(xiàn)場抓鬮確定評課人），每位老師在學(xué)校教科研論壇上發(fā)布評課發(fā)言稿（包括現(xiàn)場沒發(fā)言的），每位老師參與論壇的互動探討，在整個過程中體現(xiàn)真正意義上的全員參與。積極鼓勵各科老師在各級各類的評優(yōu)課中獲獎，在各級各類活動中執(zhí)教公開課，為打造實小智慧課堂品牌增光添彩。

四、優(yōu)化機制，成就智慧教師

以促進教師智慧成長，培養(yǎng)思想和行為都具有“健康、得體”特質(zhì)的智慧教師為總體目標，著力培養(yǎng)教學(xué)智慧、溝通智慧、創(chuàng)新智慧。一是以關(guān)注教師需要為出發(fā)點。特別關(guān)注教師解決問題、解除疑惑的需要，幫助教師享受成功、實現(xiàn)自我價值。二是以建立有效機制為著力點，強化六大機制（專家引領(lǐng)的校本教研，聚焦課堂的課題研究，名師帶動的結(jié)對共進，教研結(jié)合的“三環(huán)五步” ，骨干教師的發(fā)展中心，青年教師的成長中心）。搭建六大平臺（組內(nèi)互動、校際結(jié)對，觀摩研討、競賽評比、名師共同體建設(shè)，名師工作室攻關(guān)），優(yōu)化智慧包管理機制，如智慧石（借他山玉·奠智慧石）、智慧路（尋問題研·探智慧路）、智慧樹（育百年種·成智慧樹）等。三是以促進全面發(fā)展為落腳點，以充滿愛心的師德修養(yǎng)為前提，以廣博精深的實踐知識為基礎(chǔ)，以聚焦課堂的實踐研究為途徑，以特色鮮明的教學(xué)風(fēng)格為名片，全力打造具有智慧教師素養(yǎng)的教師隊伍。

五、豐富課程，培育智慧學(xué)生

以促進學(xué)生智慧成長，培養(yǎng)思想和行為都具有“健康、得體”特質(zhì)的智慧學(xué)生為總體目標。一是夯實基礎(chǔ)課程。嚴格執(zhí)行課程計劃，狠抓六認真工作，著力夯實學(xué)生基礎(chǔ)。二是加強活動課程，為培養(yǎng)“基礎(chǔ)加特長”的人才提供保障。切實做到校外實踐活動常態(tài)化，與社區(qū)、街道、派出所、空軍雷達站等的互動活動更加豐富，與新加坡偉群小學(xué)互訪更加深入，與澳大利亞羅靈山小學(xué)結(jié)對共進，進一步增加國際交流。堅持校內(nèi)課外活動規(guī)范化，用五十幾個興趣組吸引絕大部分的學(xué)生，力爭學(xué)生在各級各類競賽中成績驕人。通過特色科技活動普及化，在航模、科技創(chuàng)新、機器人等科技領(lǐng)域繼續(xù)保持優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，進一步加大青少年科技創(chuàng)新活動力度。三是豐富校本課程。進一步規(guī)范校本課程《實小科技》的使用，積極開發(fā)地方課程《先賢文化》。

打造智慧實小品牌既是我們的夢想，也是我們的責(zé)任。在落實十八大精神的實踐中，我們將為培養(yǎng)具有“健康、得體”特質(zhì)的智慧師生，為實施具有“健康、得體”特質(zhì)的智慧教育，為打造理想中的智慧實小而不懈努力！

【作者單位：昆山市實驗小學(xué) 江蘇】