李敏

與課改一路同行，有艱辛的跋涉，有無(wú)助的迷惘，更有成功的喜悅。不能忘記，在課改中，當(dāng)我把讀書的權(quán)利還給學(xué)生時(shí)，課堂上是那樣的其樂融融；也不能忘記，在課改中，當(dāng)我把動(dòng)手的權(quán)利還給學(xué)生時(shí)，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，使我們的課堂真正成為學(xué)生施展才華的“舞臺(tái)”；更不能忘記，在課改中，當(dāng)我把平等做人的權(quán)利還給學(xué)生時(shí)，課堂上竟是那樣的愛意濃濃 …… 課改，給我們的課堂注入了生機(jī)與活力，捕捉瞬間，生成了一道道美麗的風(fēng)景線。

景點(diǎn)一：

以前的說話課很讓我頭疼，要讓學(xué)生樂于說話，又能認(rèn)真傾聽別人說話還真是件難事，經(jīng)常要花費(fèi)我很多心思和使出很多“高招”，不過這一次的口語(yǔ)交際內(nèi)容很特別，話題是“學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述”。于是，課始我便導(dǎo)演了一幕“播送通知”的短劇。

師（一本正經(jīng)的樣子）：同學(xué)們，美術(shù)老師有個(gè)通知要我轉(zhuǎn)告大家。

孩子們一下子坐定了，于是我把通知的內(nèi)容告訴了大家。

（當(dāng)時(shí)班上有兩位同學(xué)生病未來上學(xué)）我便把話題一轉(zhuǎn)：姚文潔和沈苑兩位同學(xué)請(qǐng)假了，你們有辦法通知她們嗎？

這下孩子們的興趣完全被調(diào)動(dòng)起來了，他們平時(shí)就特別愛幫助同學(xué)，現(xiàn)在就更不用說了。

生：我可以打電話告訴她們。

生：我可以去他們家里，把通知轉(zhuǎn)告給他們。

……

師：通知很重要，可千萬(wàn)不能說錯(cuò)，一定要說清楚，你打算怎么說？先和同桌表演表演吧。

這下，課堂上可熱鬧了，他們積極地說著，演著，好不投入……我被他們的熱心深深地感動(dòng)了。于是，那個(gè)原本打算指名練習(xí)說話后再玩的“傳話游戲”便提前獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們玩了。在“傳話游戲”比賽中，孩子們的說話興趣再一次被調(diào)動(dòng)起來，他們積極地聽，積極地想。積極地說，為能評(píng)到“最佳合作組”真是使出了渾身的解數(shù)。而我則也跟著他們一起緊張，一起快樂，一起激動(dòng)……

景點(diǎn)二：

在教學(xué)古詩(shī)《春曉》的時(shí)候，我把詩(shī)寫在黑板上，反復(fù)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和體會(huì)，一個(gè)同學(xué)突然冒出了一句：“老師，你最后一句的標(biāo)點(diǎn)加錯(cuò)了?！蔽页粤艘惑@，連忙翻書對(duì)照。最后一句是“花落知多少。”我的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒錯(cuò)呀？！我感覺有點(diǎn)莫名其妙，因?yàn)檫@個(gè)孩子平時(shí)比較調(diào)皮，課堂上經(jīng)常隨便說話，因此，我懷疑他是不是故意搗亂。對(duì)此的第一個(gè)反應(yīng)就是不理睬，接著往下上。但我還是給了他一個(gè)說話的機(jī)會(huì)，我問了一句：“那么你認(rèn)為這兒應(yīng)該是什么號(hào)呀？”他小聲地說：“我認(rèn)為這兒應(yīng)該是感嘆號(hào)?！蔽颐枺骸罢?qǐng)你說說自己的理由?！彼娏宋业男θ莺凸膭?lì)，于是大膽地說：“詩(shī)人想起夜里的風(fēng)雨，為那么多花兒的凋落感到難過，感情非常強(qiáng)烈，所以應(yīng)該用感嘆號(hào)。”“好，老師現(xiàn)在就把它改成感嘆號(hào)，你能為大家讀讀嗎？”其讀了起來，果然是沉郁頓挫，無(wú)限傷感，連我都給打動(dòng)了，同學(xué)們也都紛紛贊同他的提法。在他的帶動(dòng)下，又一個(gè)學(xué)生提出自己的看法，認(rèn)為這兒應(yīng)該加的是問號(hào)，理由是詩(shī)人的這句詩(shī)也可以說是一個(gè)問句，是對(duì)春雨，春風(fēng)的提問。他說的也不無(wú)道理。一時(shí)，教室里眾說紛紜，各人堅(jiān)持自己的看法，都說得頭頭是道。我沒有強(qiáng)制學(xué)生服從哪一個(gè)觀點(diǎn)，而是把三個(gè)句子都寫在黑板上（1.花落知多少。2.花落知多少？3.花落知多少?。┤缓笠龑?dǎo)他們反復(fù)朗讀比較并分小組討論，在一遍又一遍地閱讀和交流之后，學(xué)生終于有了自己的體會(huì)，說出了自己的看法，當(dāng)加感嘆號(hào)的時(shí)候，詩(shī)人的感情色彩太濃，可以說是很傷心。當(dāng)加問號(hào)的時(shí)候，詩(shī)中的感情色彩較淡，體現(xiàn)不了詩(shī)人惜春的情懷。而句號(hào)所表達(dá)的感情，應(yīng)該是濃淡適中的。

至此，我覺得我已經(jīng)不需要再說些什么了，學(xué)生對(duì)古詩(shī)情懷的體會(huì)，已超出了我所預(yù)料的范圍，應(yīng)該說是有一定的深度了。我很慶幸的是，當(dāng)學(xué)生提出問題的時(shí)候，我沒有扼殺，而是給了他一個(gè)說話的機(jī)會(huì)，也給了我對(duì)他們重新認(rèn)識(shí)和欣賞的機(jī)會(huì)，給了自己一個(gè)機(jī)會(huì)。正是有了這個(gè)機(jī)會(huì)，課堂才精彩起來，學(xué)生才有了發(fā)展，認(rèn)識(shí)才進(jìn)一步提高，體會(huì)才更深刻，我們的合作才更愉快。其實(shí)，有了說話的機(jī)會(huì)，學(xué)生的靈感，學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)才能得以表達(dá)；給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也是對(duì)學(xué)生的尊重，是新課標(biāo)所提倡的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的精神的體現(xiàn)。因此，在我們的課堂中，應(yīng)多給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，尤其是那些調(diào)皮搗蛋的孩子，他們的思維更容易迸出火花。

景點(diǎn)三：

今天的練習(xí)5上要學(xué)十二生肖和十二地支的內(nèi)容，這是我一直隱隱覺得枯燥乏味的內(nèi)容。我出示相應(yīng)的“十二地支”簡(jiǎn)單介紹后，真有點(diǎn)害怕，學(xué)生能記得住嗎？但又不甘心就這么下去，于是我靈機(jī)一動(dòng)：“這么多的詞語(yǔ)，大家有沒有什么好方法記住??？” 些許的沉默后學(xué)生開始發(fā)言：“一只很難看的牛就是‘丑牛！”？？學(xué)生哈哈大笑?！拔逯获R在喂羊，就是‘午馬未羊?！庇质且魂嚧笮?。接著就思維就活躍啦， “武松打了老虎，贏了，就是‘寅虎！”？“毛茸茸的兔子是‘卯兔?！保俊半娪懊餍浅升垼ǔ烬垼е臈l蛇（巳蛇）”？“今年是猴年，猴媽媽生了小猴寶寶（申猴）?！保俊坝兄浑u（酉雞）在啄'虛弱的狗'（戌狗）?！薄白詈蠛λ懒素i（亥豬）?！薄?/p>

課堂上笑聲不斷，有的笑得合不攏嘴，有的前仰后合，有的還在不斷地想新招…… ？？？ 于是課堂上學(xué)生帶勁兒地讀啊，背啊，好不高興！以至下課了還有學(xué)生圍著我要把自己的好方法介紹給大家呢！？沒想到，枯燥的內(nèi)容經(jīng)過這么一點(diǎn)，竟然發(fā)掘了這么多的樂趣。“不管白貓黑貓，捉到老鼠就是好貓”，看來“不管什么方法，只要讓學(xué)生學(xué)得開心記得牢”就是好方法。

【作者單位：吳江市鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】