朱慧

古人云：“供人以魚，只供一飯之需；教人以漁，于終身受用無(wú)窮?！痹凇秾W(xué)會(huì)生存》一書中明確指出：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)階段，所以更尤為重要，那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從一下幾方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生興趣是學(xué)好語(yǔ)文，培養(yǎng)自學(xué)能力的前提

古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@就表明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的意義。從心理學(xué)角度分析可知，只有濃厚的興趣，才能產(chǎn)生很強(qiáng)的注意力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)的積極性；反之，沒(méi)有任何興趣，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，就會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。因此，興趣有待于培養(yǎng)，很大程度上有賴于老師的指導(dǎo)。有了興趣，才談得上培養(yǎng)學(xué)生的能力。在《九寨溝》教學(xué)中老師通過(guò)明麗的色彩、美麗的景色、活潑可愛(ài)的異獸珍禽來(lái)吸引學(xué)生的注意，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)、語(yǔ)文課奇特的想象及課外活動(dòng)等引起學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體、幻燈片、掛圖等，再現(xiàn)課文中所寫的情景，再配樂(lè)課文錄音，視聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高。興趣是學(xué)生自學(xué)的內(nèi)因，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可兒忽視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣。

二、因材施教，教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育的真正意義不僅僅在于學(xué)生獲得知識(shí)的多少，更重要的在于學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)的方法，是否已經(jīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此作為教師不僅僅要教給他們知識(shí)，還要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，這是學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中必不可少的工具。一旦學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的自學(xué)能力，那么學(xué)生就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

小學(xué)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，也是基礎(chǔ)階段，小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)其今后的學(xué)習(xí)及其工作都極為重要。教育實(shí)驗(yàn)研究表明：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維發(fā)展有著積極的作用。

1、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，必須教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

按照讀懂一篇文章的要求，預(yù)習(xí)應(yīng)做到四步：讀、查、思、提。讀就是先朗讀課文，把課文讀通，把生字讀準(zhǔn)，做到“四不”：不添字、不漏字、不讀破句、不倒讀；查就是查閱有關(guān)文章的資料；思就是思考作者寫這篇文章他的目的是什么；提就是提出你的疑問(wèn)，讀了這篇文章你有什么不懂的地方。預(yù)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

2、培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣

我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下積極思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的習(xí)慣。比如：《九寨溝》課后第一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生默讀課文后回答：九寨溝作者是從哪些方面展開(kāi)描寫的。老師在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生觀察文中圖畫，思考作者將會(huì)怎么介紹九寨溝，讀課文進(jìn)行判斷，綜合老師講解不難看出九寨溝的確是“童話世界”、“人間仙境”。以后遇到這樣的問(wèn)題，學(xué)生則會(huì)按這樣的思考方式去做，逐步養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

課文學(xué)習(xí)中的作業(yè)完成有以下要求：一是預(yù)習(xí)中嘗試性的作業(yè)，有的要求較高，對(duì)于不同水平的學(xué)生，可以選擇性的完成，像九寨溝一文中難理解的句子、詞語(yǔ)，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時(shí)注上“？”，這樣有利于學(xué)生自己有針對(duì)性的解決；二是在課堂上認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)表意見(jiàn)，多方吸取信息、得到反饋，判斷正誤。在上課時(shí)，盡可能的展示自身的愛(ài)好和才華；三是獨(dú)立完成作業(yè)，做到按時(shí)按質(zhì)按量完成。

4、培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣

古人“不動(dòng)筆墨，不讀書”，讀書的時(shí)候用筆在書上圈點(diǎn)及做讀書筆記，是有效的讀書方法。可以有助于記憶，便于復(fù)習(xí)。教給學(xué)生批注符號(hào)，如：重點(diǎn)詞在下面加“.”、中心句下面加“—”、優(yōu)美的句子下面加“-”、不明白處用“（）？”。教給學(xué)生做筆記的方法，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，可以為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。

5、培養(yǎng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

根據(jù)記憶衰退曲線，老師要培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，單元練習(xí)、期末復(fù)習(xí)的習(xí)慣，防止學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的遺忘，也不要把復(fù)習(xí)看作是應(yīng)付考試才著手做的事。課后復(fù)習(xí)在一課書學(xué)完后，抓住課后作業(yè)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：在學(xué)生學(xué)完《九寨溝》一文后，要進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)字詞，優(yōu)美的句子，寫作的手法等，都應(yīng)該有一個(gè)全面的掌握，對(duì)以后的寫作有指導(dǎo)作用。

陶行知先生說(shuō)：“一位好的老師不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是素質(zhì)教育的要求，也是教學(xué)改革的要求之一，有待我們將來(lái)的老師去努力實(shí)踐和探索。

【作者單位：張家港市乘航小學(xué) 江蘇】