何卓瑩

7-12歲孩子大都好奇、好動(dòng)、好玩，這“三好”稍微過(guò)分或突出一點(diǎn)，人們就稱(chēng)之為“頑皮”。我們常會(huì)看到這樣的情況：如在家里，這些頑皮的學(xué)生稍有違背家長(zhǎng)意愿的舉動(dòng)，家長(zhǎng)們都是采取聲色俱厲，或拳腳交加。孩子們正是在這種嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和體罰中，泯滅了美好的天性，失去了童稚的本真。結(jié)果回到學(xué)生也自然產(chǎn)生一種厭學(xué)的情緒。

作為英語(yǔ)學(xué)科，這是孩子的第二語(yǔ)言。喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子，他們產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，完全不需老師操心。相反，頑皮的孩子整天都是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，心無(wú)法靜，他們根本沒(méi)有空閑去思考學(xué)科對(duì)他們有好處，這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。所以，當(dāng)老師布置一些任務(wù)，孩子由于上課沒(méi)懂也難以完成，久而久之，基礎(chǔ)差了，學(xué)習(xí)積極性就更加低。

那么，如何去引導(dǎo)這些頑皮的孩子愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科，讓他們主動(dòng)積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)呢？這些許多英語(yǔ)老師很關(guān)心的話(huà)題。

首先，我個(gè)人認(rèn)為，其實(shí)，每個(gè)孩子都有著對(duì)世界的一切感到新穎、好奇的美好天性，想在一天內(nèi)探知世上的所有奧秘。而頑皮孩子的行為和做事情的方式是與眾不同的，他們總是想把最原始、最天真的想法表露出來(lái)，因而隱藏著無(wú)窮的潛能。作為家長(zhǎng)和老師，就應(yīng)該想方設(shè)法加以教育和引導(dǎo)，最大化地發(fā)揮頑皮孩子的潛能。

一、走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，師生達(dá)到心靈的互動(dòng)，是解決許多方法的有效途徑

好奇之心，人皆有之。包括“頑皮孩子”，主要表現(xiàn)為好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿等。他們總是喜歡用自己的小手到處摸摸碰碰，探究一下奧秘?！稅?ài)迪生的故事》里面提到，愛(ài)迪生從小就喜歡問(wèn)，喜歡探索，喜歡做一些大人們感到不可理喻的事情，但是他的母親總是包容他，鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他走出了自己的一條科學(xué)道路。我們應(yīng)該向愛(ài)迪生的母親學(xué)習(xí)，珍惜、保護(hù)孩子所表現(xiàn)出的好奇心，從眾多的好奇與興趣中識(shí)破、把握其主導(dǎo)和本質(zhì)，并加以鼓勵(lì)和重點(diǎn)引導(dǎo)。實(shí)踐證明，凡是因?yàn)楹闷嫘氖艿奖Ｗo(hù)、引導(dǎo)的頑皮孩子，更能表現(xiàn)出極大的探究和求知欲望。

二、利用英語(yǔ)科的學(xué)科特點(diǎn)，投其所好，巧用他們的頑皮

英語(yǔ)課堂的多元化教學(xué)，充滿(mǎn)著刺激性、趣味性、挑戰(zhàn)性、多樣性。英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)都包括熱身活動(dòng)Warm up—導(dǎo)入，Presentation—學(xué)習(xí)，Learning—鞏固，Consolidation—復(fù)習(xí)，Summary—總結(jié)，Homework—作業(yè)。每個(gè)步驟里面都包含許多環(huán)節(jié)，歌曲、詩(shī)歌、故事、游戲都是英語(yǔ)課的主要活動(dòng)形式。對(duì)于頑皮的孩子來(lái)說(shuō)，多變的課堂本會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)趣和挑戰(zhàn)性，關(guān)鍵取決于英語(yǔ)老師的引導(dǎo)作用。

現(xiàn)在，很多英語(yǔ)教師都采取大膽創(chuàng)新的方式，一成不變地依賴(lài)課本的教學(xué)方式已經(jīng)落后，他們都利用學(xué)生身邊熟悉的歌曲，編寫(xiě)出瑯瑯上口的英語(yǔ)歌曲，吸引學(xué)生的注意力，減輕學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生熱情，許多小學(xué)生在課余放學(xué)后都會(huì)哼上幾句英語(yǔ)歌曲，讓英語(yǔ)的教學(xué)目的在日常小生活中充分體現(xiàn)。例如，我的一個(gè)學(xué)生，是一個(gè)天生的追星小伙子，喜歡明星杰克積遜。他上課總把MP3都帶回學(xué)校。這樣，老師就應(yīng)該投其所好，巧用他的頑皮，巧妙地向他借MP3然后在課堂一起分享歌曲，同時(shí)在唱歌的過(guò)程中，把握時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)歌曲里面的單詞，老師的機(jī)智性課堂教學(xué)，不但能夠幫助這個(gè)孩子，也使感染其他孩子，整個(gè)班的學(xué)習(xí)就變得更加積極、更加開(kāi)放性，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感到不拘束。這也能充分體現(xiàn)到新《課標(biāo)》指出：“在英語(yǔ)教學(xué)中除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源。”可見(jiàn)，在新課程理念下，教材是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。因此，融合藝術(shù)教育元素，有技巧地利用手段教學(xué)英語(yǔ)，使英語(yǔ)教學(xué)事半功倍。頑皮的學(xué)生在文化語(yǔ)言美的熏陶下，培養(yǎng)個(gè)人的藝術(shù)情操和品味，同時(shí)也有利于加強(qiáng)他們?nèi)粘ＵZ(yǔ)言交際能力。

三、支持頑皮孩子的探索活動(dòng)，在英語(yǔ)課堂上多鼓勵(lì)孩子游戲和動(dòng)手

孩子的探索過(guò)程，是一種從未知到已知的特殊質(zhì)變。孩子的探索活動(dòng)越多樣，變化越豐富，探究活動(dòng)越靈活、新奇，探究活動(dòng)的成果也越大。因此，我們應(yīng)該支持孩子多進(jìn)行一些諸如小實(shí)驗(yàn)之類(lèi)的探索活動(dòng)，引導(dǎo)他們利用自己的獨(dú)特思維去思考、去懷疑、去認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，滿(mǎn)足和激發(fā)他們的探究欲望。

著名兒童文學(xué)家冰心說(shuō)：“頑皮的男孩好，頑皮的女孩巧?！碑?dāng)今時(shí)代，人人都有“望子成龍”、“望女成鳳”的良好愿望，可以花費(fèi)高昂的代價(jià)買(mǎi)鋼琴、買(mǎi)電腦、請(qǐng)家教，去占據(jù)孩子們的課余時(shí)間，但從不想想，這樣是否符合孩子的特性和本愿。有的家長(zhǎng)還向孩子灌輸這樣一種觀念：大學(xué)是唯一的智慧之門(mén)。

對(duì)此，我們?cè)傧胍幌霅?ài)迪生童年的那些奇異舉動(dòng)，想一想愛(ài)迪生母親的聰明做法，我們不難得出這樣的結(jié)論：每個(gè)頑皮的孩子都是一個(gè)珍貴的存在，只要保護(hù)有方、教育得力、引導(dǎo)得當(dāng)，越頑皮的孩子，將來(lái)成功的可能性也越大。不管哪個(gè)學(xué)科，只要走在孩子的角度去思考，我們都能夠引導(dǎo)這些孩子積極學(xué)習(xí)，積極人生。

【作者單位：廣州市番禺區(qū)市橋東興小學(xué) 廣東】