沈衛(wèi)東

在素質(zhì)教育的今天，曾經(jīng)和諧的校園旋律卻發(fā)出了刺耳的噪音：不斷低齡的校園暴力；越發(fā)低俗的課間交流；愈加荒唐的行為習慣……靜下心來，您是否有同感？今天匪夷所思的現(xiàn)象究竟是哪個環(huán)節(jié)導致的呢？學生眼里，見到老師打招呼；看到紙屑撿起來；參加集會不喧嘩……凡此種種都是些繁文縟節(jié)。因為“惡小”所以“為之”。 我們的老師也似乎依然信奉著“成大事者不拘小節(jié)”。在三尺講臺上努力耕耘，期盼著金榜題名者皆為自家桃李。忽視了學生的各種“小節(jié)”。對于上述種種行為也就見慣不慣了，因為“善小”所以“不為”。學生的“為之”，老師的“不為”，兩者合璧豈不“完美”？歷史證明，古今中外實現(xiàn)其遠大抱負的人無不是從細節(jié)著手的。福特因為撿起地上的一張廢紙而被聘，加加林因為自覺脫鞋參觀宇宙飛船而成為第一個踏上月球的人類……這樣的故事，難道還少嗎？“一屋不掃，何以掃天下”？一個不注重小節(jié)的人，即便是曠世奇才也終究難有作為?！扒Ю镏虤в谙佈ā睘椴坏父厕H，讓我們攜手關注“小節(jié)”吧！

細節(jié)鍛造成功

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”麥當勞關注食品制作的每一個細節(jié)，取得巨大成功；巴林銀行忽視了一個極為平常的細節(jié)，導致銀行倒閉?？梢?，“百分之一的疏忽，就可能導致百分之百的失敗”。我們要想成功，就必須注重細節(jié)。構建和諧社會，是當代人類社會文明發(fā)展的新潮流，是人類追求美好社會理想的新貢獻，是遵循以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學發(fā)展觀的延伸，和諧社會需要每個人的努力。當然，其中不乏可愛的“紅領巾”。生活中我們不能漠視細節(jié)，您的孩子今天早上疊被子了嗎？您的學生今天中午做作業(yè)了嗎？您自己今天整理辦公室了嗎？……多多地關注細節(jié)，因為細節(jié)孕育成功。從某種意義上說，學習就是由一個個細節(jié)組成的，沒有細節(jié)就沒有學習。我們常常為沒有重視某些細節(jié)而付出慘重的代價，我們也常常因為重視細節(jié)而成功。細節(jié)的背后是人生，是事業(yè)，是國家的榮譽。袁隆平的雜交神話、“神州六號”的美麗軌跡，無不是細節(jié)鑄就的。將海爾總裁張瑞敏的這句話作為自己的座右銘吧：“什么是不簡單，把每一件簡單的事做好就是不簡單。什么是不平凡，能把每一件平凡的事做好就是不平凡”。生命因為有了細節(jié)，所以充滿了驚喜；人生因為注重細節(jié)，所以成就了美麗；社會因為習慣了細節(jié)，所以呈現(xiàn)了和諧。陶行知先生生平最提倡“做”了，他曾經(jīng)這樣主張：“事怎么做就怎樣學，怎樣學就怎樣教；教的法子要根據(jù)學的法子，學的法子要根據(jù)做的法子。”從這句話中，我得到一個啟示，不管是陶研也好，還是教育科研也好，最終的落腳點應該是在“做”上。沒有做，不管怎樣的說辭都是蒼白無力的?？吹綄W生隨手丟棄廢紙，我們應該彎下腰去把它撿起來，用自己的行動去感染學生；聽到學生滿嘴的臟話，我們應該教育學生用換位思考的方法去分辨自己的言語；碰觸到學生冰冷的眼神，我們就應該用愛去溫暖他的心靈……一個秉承“勿以善小而不為”的老師，想必他的學生也絕非“以惡小而為之”之流。

細節(jié)精彩人生

英國一位作家曾這樣說道：“細節(jié)是構成金字塔的一塊塊方石，是鋪就鐵路時自甘居下的一條條枕木。”如果，我們細節(jié)金字塔中的石塊凹凸不平、如果我們細節(jié)鐵路下的枕木參差不齊，那么，我們的人生會五彩繽紛嗎？我們只有關注細節(jié)，把握細節(jié)，演繹細節(jié)，才能把握人生和命運。愛因斯坦的天才造就了相對論，但他的演算里并沒有復雜的微積分，沒有精致的三段論，只有幾萬次看似普通的計算、推理和證明。每一次的計算、推理或證明本身很微小，但正是這些微小的細節(jié)促成了人類科學史上的一次突破和飛躍。正是因為他們注重了工作中的每一個細節(jié)，他們的事業(yè)才取得了非凡的成功。

忽視細節(jié)，將不可避免地導致事業(yè)的失敗。德國的一位建筑師卡爾說：“是細節(jié)成就了一幢幢高樓，忽視細節(jié)就等于忽視自己的事業(yè)與生命?！敝嫾疫_·芬奇少年時期跟老師學畫。他很不耐煩老是畫雞蛋。老師嚴肅地告訴他：“同一個雞蛋在不同角度和不同光線下，色澤與明暗也不一樣，你不要以為雞蛋容易畫。每一個畫家都是從打基礎學起的?！贝撕螅_·芬奇開始注重細節(jié)，經(jīng)過長期的技藝和素材的積累，終于給后人留下了《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等世界著名的杰作?？磥?，要擁有遠大理想就應該從整治小的方面做起，耐心細致，認真對待，才可實現(xiàn)鴻圖大志。

戰(zhàn)國的思想家荀況在《勸學》中寫道：“不積跬步，無以致千里?！钡行┤丝偛辉浮胺e跬步”卻想“致千里”。這是多么可悲?。?/p>

學生要想成就精彩人生，就必須從細節(jié)開始。陶行知先生是偉大的教育家，他曾提出過每天四問，一問自己的健康有沒有進步；二問自己的學問有沒有進步；三問自己擔任的工作有沒有進步；四問自己的道德有沒有進步。“健康”“學問”“工作”“道德”有哪個不是細節(jié)堆就的呢？要讓學生自己學會每天四問，不是朝夕之事。我們應該用“四問”每天去問自己、問學生。習慣成自然?！懊刻焖膯枴焙蟛粌H學生能夠更加關注細節(jié)，而且也能讓我們更加關注細節(jié)。一個時時刻刻關注細節(jié)的老師，相信他的學生也不會粗枝大葉。

關于細節(jié)，就學生而言，做到“勿以善小而不為”就老師而言，做到“勿以惡小而縱之”。唯有此，學生才是真正的未來；唯有此，老師才是真正的航燈！

【作者單位：張家港市鳳凰小學 江蘇】