賴海虹

近年來，我校以創(chuàng)建廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校為契機，一方面科學配置信息資源，優(yōu)化教育信息化環(huán)境，提升信息技術(shù)與學科教學整合的實效；另一方面是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，開展繼續(xù)教育培訓和信息化教育教學活動，提升教師隊伍的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)。實驗證明，學校推進現(xiàn)代教育技術(shù)，為學校實施“強師、強教、強?！睉?zhàn)略夯實了堅實的基礎(chǔ)，學校教學質(zhì)量穩(wěn)步前行，辦學特色日益凸顯，社會聲譽不斷提高，促進持續(xù)、健康的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一、學校教育技術(shù)實驗建設(shè)情況

學校校長高度重視教育信息化的建設(shè)，從設(shè)備配置、資源建設(shè)、制度完善、師資培訓、課題研究等方面加大力度，始終把優(yōu)化教育資源，提高教師的教育技術(shù)能力和水平作為促進學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要內(nèi)容來抓，全面優(yōu)化學校教育信息化環(huán)境，有力推動全體教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)實驗的成效與應(yīng)用。

（一）健全管理機構(gòu)，保證實驗順利進行

建設(shè)學校教育信息化工程，健全的組織機構(gòu)是先行與保障。我校成立“現(xiàn)代教育技術(shù)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組”，制訂實驗工作規(guī)劃，加強領(lǐng)導(dǎo)與管理。學校電教組成員直接參與學?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理工作，并承擔教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓、指導(dǎo)工作，及時了解和解決工作中遇到的各種困難和問題。

（二）完善設(shè)備設(shè)施，構(gòu)建信息化的校園環(huán)境

1、信息化教學環(huán)境建設(shè)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實驗進程的不斷推進，學校領(lǐng)導(dǎo)爭取了各方支持投入，不斷完善教育裝備、硬件的配置，使我?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平邁上新臺階。

一是網(wǎng)絡(luò)改造。網(wǎng)絡(luò)硬件改造方面：去年十月，學校積極響應(yīng)區(qū)教育局為校園網(wǎng)升級的號召，抓住契機把學校計算機信息網(wǎng)絡(luò)從百兆主干升級為千兆光纖并接入海珠區(qū)教育信息中心和廣州市教科網(wǎng)。學校內(nèi)網(wǎng)配置兩臺專用服務(wù)器，提供了1120G的云空間。我校所有電腦都能接入寬帶網(wǎng)絡(luò)，做到了資源共享，信息互通。校園網(wǎng)的改造使學校的管理方法到教師的教學手段等等各方面都發(fā)生了巨大變化。

二是教學設(shè)備改造。在區(qū)教育局、區(qū)教育服務(wù)中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我校在2010學年開始逐步對原有教學設(shè)備進行了更換。今年，我校再共投入66萬元，為課室、專業(yè)場室裝備了交互智能平板及推拉式黑板、全面更新課室、場室的教學平臺和實物展臺。交互智能平板集傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”和信息技術(shù)的“電腦+屏幕”優(yōu)勢于一體，為課堂教師與平板的互動、教師與電腦教學資源的自由交互，實現(xiàn)學生與交互智能平板及其它教學資源和第三方軟件的交互提供了技術(shù)可能和方便。從某種意義上說，交互智能平板讓我們掙脫了把教師與電腦束縛在一起的鎖鏈，讓教師得到的是自由和整個世界。

2、構(gòu)建共享的網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)資源的成功改造，使網(wǎng)絡(luò)辦公得以不斷完善，讓老師們能更加廣泛地收集、合成教學資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的資源效益。在電教組成員的努力下，我們以云平臺為創(chuàng)建理念，在學?；ヂ?lián)站網(wǎng)站的基礎(chǔ)上建立校內(nèi)內(nèi)網(wǎng)（http：//10.23.70.2），并鏈接OA無紙化辦公系統(tǒng)、相冊管理系統(tǒng)、校本教學資源庫、視頻中心、語文數(shù)學作文等外接資源庫、校園BBS、數(shù)字圖書館等，實現(xiàn)了云儲存、云課堂、云閱讀、云辦公、云點播的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

（三）加強研訓，整合資源，融合技術(shù)，高效課堂

《新課程改革綱要》中明確提出，要大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革；教育部《面向 21 世紀教育振興行動計劃》也明確提出，實施“現(xiàn)代遠程教育工程”，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學習體系?；谶@樣的學習與思考，我校實行了“三步走”的實驗策略：學習、培訓為前提；實踐、探究作主線；反思、提升是關(guān)鍵。

二、成果與成效

（一）促進學校信息技術(shù)環(huán)境發(fā)生質(zhì)的變化

在創(chuàng)建廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校過程中，我們深刻體會到，校長首先要有先進的辦學理念，要有善于開發(fā)資源的創(chuàng)意和深度的思考，同時努力爭取上級教育行政部門的支持。所以，在資金短缺的時候，我們并沒有等和靠上級撥錢、沒有一味地依賴電子技術(shù)。而是克服困難，創(chuàng)造條件，用有限的資金投入信息技術(shù)環(huán)境的改善和課題研究，申請年費的公網(wǎng)域名，在網(wǎng)絡(luò)上搭建起師生互動的平臺，展開實驗活動。學校堅持不懈的研究精神得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在區(qū)教育局、區(qū)教育發(fā)展中心的大力支持與幫助下，我校的軟硬件環(huán)境得到了很大的改善，師生信息素養(yǎng)快速提高。

（二）構(gòu)建新型的信息化課堂學習模式

課堂教學是提高教育質(zhì)量的主渠道，教師精心設(shè)計學案，構(gòu)建信息化環(huán)境下的課堂學習模式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習情感，從而使每個學生都能通過自己的努力體驗到學習的快樂。例如美術(shù)課“創(chuàng)設(shè)情境、提供資源、繪畫創(chuàng)作、評價反饋、豐富資源”的教學模式；英語課的“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上、活動激趣、評價促學”的教學模式；科學課的“展示一幅圖景、分析一個問題、歸納一條規(guī)律、驗證一組事實、設(shè)計一份創(chuàng)意”“五個一”模式等等。

回首過去，展望未來，教育信息化的多層次、寬領(lǐng)域、全方位的建設(shè)，為我校帶來了更新的教育觀念、更強的教育改革、更大的教育效益。但實踐和探索的路程還很長，工作還很艱巨，但我們堅信，只要我們務(wù)實開拓，創(chuàng)新進取，自我超越，一定能夠朝著信息化校園、數(shù)字化校園的道路堅定不移地走下去，走出特色，走向輝煌！

【作者單位：廣州市海珠區(qū)江南新村第二小學 廣東】