楊鳳娟

摘 要：本文主要分析了當(dāng)代中專學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了解決問(wèn)題的方法：加強(qiáng)師德建設(shè)，為學(xué)生樹立榜樣；學(xué)校要重視營(yíng)造良好的校園文明氛圍；多安排培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的實(shí)踐課程；采取激勵(lì)措施對(duì)學(xué)生的正確作為進(jìn)行肯定。

關(guān)鍵詞：中專教育；中專學(xué)生；職業(yè)道德

加強(qiáng)中專學(xué)生職業(yè)道德教育不僅是學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)的職責(zé)，更是中專學(xué)校的責(zé)任。

一、當(dāng)代中專學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

目前我國(guó)中專學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)，究其原因主要由以下幾方面問(wèn)題導(dǎo)致：

1.重專業(yè)課輕職業(yè)道德教育。由于中專學(xué)校重點(diǎn)抓學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)而輕視職業(yè)道德教育，導(dǎo)致教育結(jié)果欠佳。有些學(xué)校認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育只是德育工作的一個(gè)組成部分，并不是教學(xué)重點(diǎn)，更不是中心工作，因此對(duì)中專學(xué)生的職業(yè)道德教育并不夠重視，只依賴于思想品德或是政治課。這樣輕視的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生也不認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)校最終無(wú)法真正達(dá)到職業(yè)道德教育的目的。

2.家庭教育與學(xué)校教育配合不力。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查研究表明，大多數(shù)中專學(xué)生的家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子已是大人，無(wú)需過(guò)多干涉，他們已有辨別是非能力；還有些家長(zhǎng)由于忙于工作而疏忽對(duì)孩子的教育，很少與之溝通、交流。這些情況都會(huì)造成處于心理叛逆期的中專學(xué)生無(wú)法形成良好道德品質(zhì)。這種由于缺乏家庭教育產(chǎn)生的問(wèn)題，值得關(guān)注和反思。

3.中專生的思維等具不穩(wěn)定性。大部分中專學(xué)生正處于青春期叛逆階段，自我意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，由于思維較活躍，變化、發(fā)展較快，也就具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)。同時(shí)，中專學(xué)生大多都是初中剛畢業(yè)，尚未成年，知識(shí)面教窄，社會(huì)閱歷較淺，辨別是非的能力也較差，自控能力也不強(qiáng)，加上學(xué)習(xí)的積極性不是特別高，再缺乏科學(xué)、及時(shí)的引導(dǎo)，容易產(chǎn)生道德認(rèn)知上的偏差。

4.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響?，F(xiàn)代社會(huì)信息傳播途徑多、傳播速度快，不良社會(huì)風(fēng)氣的影響導(dǎo)致學(xué)生混淆是非、不辨善惡與美丑，從而影響學(xué)生正確職業(yè)道德觀念的形成。

二、解決中專學(xué)生職業(yè)道德教育問(wèn)題的方法

中專生的良好職業(yè)道德素養(yǎng)并不是自然形成的，而是需要系統(tǒng)的職業(yè)道德教育與日常不斷實(shí)踐學(xué)習(xí)才能獲得的。若想解決中專學(xué)生現(xiàn)有職業(yè)道德教育的問(wèn)題，就應(yīng)從以下途徑入手：

1.加強(qiáng)師德建設(shè)，為學(xué)生樹立榜樣。中專學(xué)校內(nèi)應(yīng)開展以“修師德、強(qiáng)師能、筑師魂、創(chuàng)名師”為主題的師德建設(shè)活動(dòng)，讓全體教師在活動(dòng)中提升職業(yè)道德素養(yǎng)。以師德和教風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德信念、職業(yè)道德精神教育，引導(dǎo)廣大教師從自身做起，時(shí)刻明確自己的使命與責(zé)任，培養(yǎng)廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，從而為學(xué)生做出榜樣。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神感染學(xué)生、以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響學(xué)生、以健康文明的行為引導(dǎo)學(xué)生，教師做到這些，就是為學(xué)生樹立了最好的榜樣。

2.學(xué)校要重視營(yíng)造良好的校園文明氛圍。環(huán)境最容易影響人，處于什么樣的環(huán)境，學(xué)生就會(huì)受到什么樣的影響。因此，學(xué)校應(yīng)從營(yíng)造良好的校園文明氛圍入手，輔助對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育工作的開展。中專學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校特點(diǎn)，加大學(xué)校的硬件建設(shè)，如綠化校園、建設(shè)校園讀書長(zhǎng)廊、校園生態(tài)園等，逐步將校園建設(shè)成優(yōu)美、恬靜、具有文化底蘊(yùn)的文明校園。與此同時(shí)，還可發(fā)動(dòng)學(xué)生開展各種活動(dòng)，如爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)、爭(zhēng)做學(xué)生文明標(biāo)兵等活動(dòng)，使每一個(gè)班級(jí)、每一名學(xué)生都能參與到校園的文明建設(shè)中來(lái)。在這樣良好氣氛的帶動(dòng)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的道德教育會(huì)很有效果。

3.多安排培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的實(shí)踐課程。只是通過(guò)單純開設(shè)政治課對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且沒(méi)有實(shí)踐只是一味地講理論課會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，完全起不到道德教育的作用。因此，學(xué)校應(yīng)多安排道德實(shí)踐教學(xué)課程，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能得到更好的道德教育。

4.采取激勵(lì)措施對(duì)學(xué)生的正確作為進(jìn)行肯定。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，采取多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的正面引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生朝積極的一面發(fā)展。尤其是對(duì)那些出現(xiàn)差錯(cuò)或正往錯(cuò)誤道路走的學(xué)生，教師更需要給予耐心，因?yàn)檫@時(shí)候的學(xué)生可能只是選錯(cuò)了方向，教師應(yīng)果斷幫其擺脫錯(cuò)誤道路的困擾，引領(lǐng)其走上正確道路。激勵(lì)方法的運(yùn)用需要教師對(duì)學(xué)生有深入的了解，這樣才能在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候有針對(duì)性地幫其解決，因此教師平時(shí)要多與學(xué)生溝通、交流。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中專學(xué)生的職業(yè)道德的形成需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同關(guān)心和努力，在生活中給予正確的引導(dǎo)和指點(diǎn)，使其找到正確的發(fā)展方向。在三方教育力量中，學(xué)校教育對(duì)中專學(xué)生的職業(yè)道德教育發(fā)揮著最大的作用，因此，學(xué)校要重視加強(qiáng)師德建設(shè)，為學(xué)生發(fā)展樹立榜樣，要重視營(yíng)造良好的校園文明氛圍，給學(xué)生一個(gè)良好的成長(zhǎng)空間，并盡可能多地安排培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的實(shí)踐課程，采取激勵(lì)措施對(duì)學(xué)生的正確作為進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶，刁博雅.加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)道德教育的必要性[J].機(jī)械中專，2005，（06）.

[2]朱亮軍，劉希寶.試析中等職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，2000，（04）.

[3]張愛芳，陳平.淺論科爾伯格的道德教育思想及其啟示[J].理論導(dǎo)刊，2003，（04）.

[4]蔣乃平.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與德育[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2004，（12）.