馬靜麗

摘要：校針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)容易出現(xiàn)的各種問(wèn)題，找到切實(shí)可行的解決辦法，同時(shí)細(xì)致闡述了書(shū)面表達(dá)實(shí)現(xiàn)高分的幾項(xiàng)要素及具體的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：書(shū)面表達(dá)；審題；造句；書(shū)寫(xiě)

2012年高考全國(guó)卷書(shū)面表達(dá)分值為25分，占到英語(yǔ)總分值的1/6。是哪些原因?qū)е聦W(xué)生的高考作文有優(yōu)有劣？又有哪些方法可以提升學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)呢？其實(shí)，書(shū)面表達(dá)是對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，要求學(xué)生把功夫用在平時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生只有平時(shí)打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成靈活運(yùn)用的好習(xí)慣，才會(huì)在緊張的考試中寫(xiě)出邏輯性強(qiáng)、通順流暢的優(yōu)秀作品。為此，我們需從以下四方面著手。

一、認(rèn)真審題，明確要求

審題是書(shū)面表達(dá)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。學(xué)生在做題前應(yīng)認(rèn)真分析材料，明確題目要求。具體說(shuō)來(lái)，審題準(zhǔn)確包含以下5個(gè)方面。

1.審體裁。首先要弄清寫(xiě)何種體裁的文章，是記敘文，議論文還是應(yīng)用文。應(yīng)用文又包括書(shū)信，通知，日記，便條等。

2.審格式。一定的體裁有其特有的格式，近年高考書(shū)面表達(dá)題中，應(yīng)用文不少，學(xué)生應(yīng)弄清應(yīng)用文該用什么格式，是否有其固定的套語(yǔ)等。例如書(shū)信、日記、通知（口頭或書(shū)面）、便條等都有其特定的格式，不能隨便寫(xiě)。其中書(shū)信最復(fù)雜，根據(jù)試題要求，要注意信的稱(chēng)呼、開(kāi)頭、主體、結(jié)尾、簽名，這五個(gè)部分都要寫(xiě)全面，而且每個(gè)部分又各有要求，學(xué)生對(duì)這些都要有明確的認(rèn)識(shí)。

3.審內(nèi)容?！罢尹c(diǎn)兒”，要點(diǎn)齊全是得分的基本保證，漏掉要點(diǎn)就會(huì)被降低評(píng)分檔次。學(xué)生在審題時(shí)還要弄清什么該寫(xiě)，什么不該寫(xiě)，哪些該詳寫(xiě)，哪些該略寫(xiě)等。

4.審人稱(chēng)。審人稱(chēng)即弄清書(shū)面表達(dá)要求用何種人稱(chēng)，用第一人稱(chēng)，第二人稱(chēng)，還是第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。高考書(shū)面表達(dá)閱卷中非常重視人稱(chēng)，出現(xiàn)人稱(chēng)錯(cuò)誤要扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

5.審時(shí)態(tài)。審時(shí)態(tài)即根據(jù)所給材料信息確定短文的基本時(shí)態(tài)。一般說(shuō)來(lái)，記敘文尤其日記多以一般過(guò)去時(shí)為主，說(shuō)明文和議論文多以一般現(xiàn)在時(shí)為主。

二、緊扣主題，組織要點(diǎn)

書(shū)面表達(dá)評(píng)分的主要依據(jù)是內(nèi)容，因此在認(rèn)真審題，弄清題意的基礎(chǔ)上，要逐個(gè)完整無(wú)缺地把內(nèi)容點(diǎn)列出來(lái)，對(duì)于以圖畫(huà)或圖表為內(nèi)容的提示，更要仔細(xì)觀(guān)察。寫(xiě)作時(shí)必要的細(xì)節(jié)要緊扣主題，發(fā)揮要適度，不要太隨意。

內(nèi)容是主體，是文章的重心，是文章成敗的關(guān)鍵。內(nèi)容的構(gòu)思有以下。

1.層次的構(gòu)思。一篇文章審題后要從幾個(gè)層次來(lái)體現(xiàn)，或者說(shuō)我要寫(xiě)幾段。體裁不同層次不同，可以三段可以?xún)啥?，段落并不等于層次，它可以體現(xiàn)層次，但只靠分段來(lái)達(dá)到這一目的并不得當(dāng)，層次更需要語(yǔ)言的過(guò)度。

2.語(yǔ)言的錘煉。一篇文章的水平很大程度取決于語(yǔ)言的好壞，這就需要學(xué)生在寫(xiě)作中注意語(yǔ)言的選擇，能用復(fù)合句就不用簡(jiǎn)單句，能用定語(yǔ)從句就不用并列句，能用非謂語(yǔ)不用復(fù)合句，選擇句式的高級(jí)，選擇語(yǔ)言詞匯的高級(jí)，讓讀者一讀你的文章有種耳目一新、不落俗套的感覺(jué)。語(yǔ)言的構(gòu)思應(yīng)落實(shí)到每段每句每詞的構(gòu)思。

三、選詞造句，行文連貫

學(xué)生作文時(shí)要盡量使用多樣詞匯和短語(yǔ)。教師教會(huì)學(xué)生選擇變化的句型結(jié)構(gòu)，活用句型。

1.短句子的使用使文章簡(jiǎn)潔明快，如使用一些固定句型、不定式結(jié)構(gòu)、省略表達(dá)等。eg.Once he goes， we can clean up.

2.復(fù)雜句型的使用可使文章增色。eg. Being ill， he did not attend the lecture.

3.名言警句的引用可使文章添彩。eg. Once bitten， twice shy.

Where there is a will， there is a way.

銜接詞的恰當(dāng)使用也會(huì)使文章增色不少。為了使文章結(jié)構(gòu)緊湊，自然流暢，句子或段落之間要使用適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞，準(zhǔn)確使用過(guò)渡詞，使文章行文連貫，也可以使文章具有銜接性。

表達(dá)先后順序時(shí)，可選擇：

1.首先：First， Firstly， In the first place...

2.其次：Second， Secondly， In the second place...

3.再次：Besides，In addition， Additionally...

4.最后：Finally， Last but not least， Above all...

5.總而言之：All in all， To sum up， In summary...

表對(duì)比時(shí)：but， while， however， just as， on the contrary…

表列舉時(shí)：for example， take sth/sb for example…

表補(bǔ)充時(shí)：besides， furthermore， whats more， whats？ worse...

表結(jié)果時(shí)：so， therefore， as a result， in this way…

四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，卷面工整

高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)評(píng)分原則明確指出，拼寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面。評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮，如書(shū)寫(xiě)較差，以致影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。

有學(xué)生總結(jié)出英文字母書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)：下筆要準(zhǔn)（定好位置）；運(yùn)筆要穩(wěn)（認(rèn)真書(shū)寫(xiě)）；收筆要忍（別太心急）。

另外還應(yīng)注意：

1.有涂抹現(xiàn)象，嚴(yán)重扣分！

2.分段（2-4段）。

3.字母單詞要沿線(xiàn)書(shū)寫(xiě)，小字母不能懸浮，要貼線(xiàn)，每行寫(xiě)直，確保去線(xiàn)后的效果！

4.字母大小要一致，傾斜方向一致。

5.詞間距（1-2個(gè)字母）與字母間距要適中。

6.標(biāo)點(diǎn)向左靠攏，標(biāo)點(diǎn)不要過(guò)重或過(guò)輕。

7.寫(xiě)出認(rèn)真，刻意雕琢出精品。

總之，書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力訓(xùn)練之一，單靠以上做法仍是不夠的，大量的訓(xùn)練要始終貫穿于英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的訓(xùn)練是相輔相成的，它們要互相促進(jìn)、互相制約，無(wú)法單一進(jìn)行。教師在平時(shí)教學(xué)中要合理安排，有機(jī)穿插。另外，教師還要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀、多練、多記一些好的范文，學(xué)生只有堅(jiān)持不懈，才能熟能生巧。學(xué)生只有真正理解“一份耕耘，一份收獲”，才能在激烈的高考中信心十足，游刃有余地發(fā)揮自己的實(shí)力。

【責(zé)編 金 東】