朱小玲

近年來，隨著社會大環(huán)境的變化，學生的學習熱情、狀態(tài)已大不如從前。面對新的形勢，要提高課堂教學實效，關鍵在于給予學生科學的學習方法。

一、把“開門”的鑰匙主動交給學生

學習方法直接決定學習的效果，同一個學習內容，采用不同的學習方法會取得不同的學習效果。但在平時的教學中，教師很少對學生進行學習方法的指導。對不同的學科和不同的學習內容，學生不會選擇不同的學習方法，導致學習效率低下。教師在教學和學生學習中的主導作用在于“導”，學生的主體作用在于“思”，因此必須要改變“教師講、學生聽”的被動局面。要改變這個局面，首先就得培養(yǎng)學生的閱讀和自學能力，把打開知識大門的“鑰匙”交給學生。筆者要求學生課前預習要做到三點：

首先，要梳理生字詞，巧用工具書。高考語文說明在語言文字運用方面明確要求學生要準確、熟練、有效地運用語言文字。從歷年高考卷的前兩道基礎題就可以看出，高考題往往從字形或者發(fā)音角度入手，考查學生對字詞的掌握。而學生最容易得分和失分的也恰恰是這種題目。所以，在平時的預習工作中，我們應該注重此方面的訓練

其次，要誦讀課文，把握文章脈絡。葉圣陶曾說過，國文和英文一樣，是語文學科，不應該只用心與眼來學習，須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法。現(xiàn)在的語文教學，過多注重內容與方法上的討論，學生吟誦的機會少之又少，多數(shù)都是看看而已。這就是偏向一面，丟開一面。只有不忽略探究也不忽略吟誦的教學才是全而不偏的教學。因為吟誦的時候，學生對于探究所得的東西，不僅是理智地了解，更是深切地體會，這樣所得的東西才能夠內化為自己的。學習語文學科，必須達到知識內化才能終身受用。

再次，要了解文章背景，瀏覽課后練習。任何一篇文章都有其時代的烙印。很多艱澀難懂的文章，如果放到原來的環(huán)境中去閱讀就不難理解了。我們若想真正走進作者的世界，探究他的思想，必須要了解文章的背景。例如魯迅的小說《藥》，魯迅先生以1907年秋瑾起義為背景，用獨特的眼光寫下了獨特的文章。如果課文離開了半殖民地、半封建的舊中國這一背景資料，那么我們便無法理解這篇課文的深意。

二、把釋疑的能力盡快教給學生

學習要有適合學生學習的內容和方法，但有了方法并不代表就能提高學習效果，最根本的還是要有學習能力。在教學中，培養(yǎng)學生的學習能力是根本。青少年學生容易接受新思想、新事物，又不容易劃分是非界限。學生思想中存在的問題，讓學生自己思考辨析是釋疑的好辦法，能提高學生的道德判斷能力，培養(yǎng)他們的道德情感，指導他們的行為。課堂上，筆者會讓學生議論、批評、反駁、爭辯，從教材內容到講課方法都讓學生發(fā)表意見。對學生提出的問題，不管多么幼稚可笑，教師都不嘲諷。古人讀書“仁者見仁，智者見智”，讀書預習不僅僅要明理曉情，還要自悟讀書真諦，方能掌握“開門”的決竅。

學生學習能力的培養(yǎng)要體現(xiàn)在調動學生學習的內在動力上，激發(fā)學生學習的積極性和探究性。學生的學習能力主要表現(xiàn)在對問題的分析和解決上，主要表現(xiàn)為認識問題的能力和解決問題的能力。在教學中，教師必須根據(jù)教學內容去調動學生的學習需求，引導學生主動探究。

三、把立異創(chuàng)新的熱情獻給學生

當代中學生所處的世界，五彩繽紛，思想變化萬千。我們要提倡學習中的標新立異，讓他們從中深刻體會自我存在的價值，發(fā)揮自我的力量。教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，讓他們自己去創(chuàng)見、探索，在獲取知識的同時提高能力，從而形成良好的心理品質以及發(fā)展好的學習行為、習慣和方法。

例如《一滴眼淚換一滴水》這篇課文，該篇文章節(jié)選自《巴黎圣母院》的十一卷六十一章。伽西莫多在口渴難忍的情況下乞求人們讓他水喝，可是回應他的仍然是侮辱和嘲笑。他第一次是用“動物的咆哮”在要求，第二次是“用更加令人心碎的聲音”在喊，然后是“喘息著喊了第三遍”。他已經是耗盡了全部的精力，可是不但沒有得到人們的同情，反而遭到更嚴重的侮辱：有人把陰溝里泡過的海綿扔到他臉上，有人把破瓦罐扔到他的胸脯上，連一個老婦人也向他扔了一塊瓦片。這時候出現(xiàn)了最震撼人的一幕：愛斯梅拉達把裝著水的葫蘆舉到伽西莫多的唇邊，伽西莫多流出了平生的第一滴眼淚。

針對課文的題目，學生質疑題目不妥，所以課上筆者留足了時間讓學生思考和討論。他們分組討論后總結出：首先從題目的內容來看，它與原文存在著不一致的地方?！耙坏窝蹨I”在文中有體現(xiàn)，“這時，人們看見他那一直干燥如焚的獨眼里，滾出了一大顆眼淚”。而“一滴水”則無從說起了。原文是這樣寫的：“她一言不發(fā)地走近那扭著枉自躲避她的犯人，從胸前取出一個葫蘆，溫柔地舉到那可憐人干裂的嘴邊。”“他一口氣喝著，他顯然是渴到極點了?！逼浯螐念}目內部的關系來看，也存在著明顯的位置顛倒。“一滴眼淚換一滴水”顯然是說用“眼淚”換“水”，而我們研究原文，發(fā)現(xiàn)正確的順序應為愛斯梅拉達用“水”換來伽西莫多感激的“眼淚”。

總而言之，要使學生成為學習的主人，教師需以正確的思想為指導，提高學生學習興趣，改進學生學習方法。才能提高語文課堂教學的實效性，實現(xiàn)質的飛躍。