柴煥峰

作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，是許多語(yǔ)文教師感到頭疼的內(nèi)容。但是作文又是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要項(xiàng)目，是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)有重大的影響，所以作文又是非常重要的一種知識(shí)技能。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生又往往抱怨作文真是太難了。縱觀小學(xué)生作文難的原因，主要是學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文沒(méi)有興趣，其次還缺乏好的入門(mén)指導(dǎo)。那么應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生度過(guò)作文的難關(guān)呢？筆者從自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，主要有以下幾點(diǎn)。

一、做好學(xué)生作文入門(mén)的指導(dǎo)

任何事情，在剛一開(kāi)始的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)于事情的不熟悉，所以會(huì)有一種天生的懼怕感，尤其是小學(xué)生，就更加明顯。小學(xué)生在三年級(jí)以前，只是讀課文，練說(shuō)句子，沒(méi)有接觸過(guò)作文，根本就不知作文到底是何“怪物”，所以從三年級(jí)剛開(kāi)始寫(xiě)作文，肯定會(huì)感到不知所措。學(xué)生反映最多的問(wèn)題，就是不知道怎樣寫(xiě)，寫(xiě)什么，這實(shí)際上就是教師作文入門(mén)指導(dǎo)工作不到位的原因。剛開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，一般應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：

1.從閱讀開(kāi)始。小學(xué)生年齡較小，對(duì)事物的理解能力較差，語(yǔ)言表達(dá)能力也不高，寫(xiě)作就更不是他滿(mǎn)能承受得了的重?fù)?dān)。所以為了使學(xué)生對(duì)作文有一個(gè)簡(jiǎn)單地感知，降低入門(mén)的難度，可以讓學(xué)生閱讀一些小學(xué)生作文，并且教師讓學(xué)生讀的時(shí)候，要讓學(xué)生按教師的要求去讀。例如，讀的作文字?jǐn)?shù)要少，最好掌握在100到200字之間，故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單易懂，趣味性較強(qiáng)，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他的閱讀興趣。還要注意讀的時(shí)候要分類(lèi)，可以讓他們兩天都讀描寫(xiě)家庭成員的作文，可以?xún)商熳屗麄兌甲x描寫(xiě)同學(xué)之間的故事的等等，以此類(lèi)推。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀，就會(huì)使學(xué)生了解一些類(lèi)型的小作文的基本寫(xiě)作方法，這樣就讓學(xué)生感到寫(xiě)作文不是那么難了，減小了他們的入門(mén)畏難情緒。

2.從簡(jiǎn)單開(kāi)始。凡事都是由簡(jiǎn)入繁，由易入難，這是學(xué)習(xí)一項(xiàng)本領(lǐng)不可違反的基本規(guī)律。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸作文，就像是剛學(xué)走路的小孩子一樣，剛開(kāi)始肯定會(huì)搖搖擺擺，行走不穩(wěn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，就會(huì)行走自如。作文也是一樣，也應(yīng)該從簡(jiǎn)單的練習(xí)起，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，作文知識(shí)的增多，難度也會(huì)逐漸增加，寫(xiě)作水平也會(huì)越來(lái)越高。這樣的練習(xí)過(guò)程，學(xué)生會(huì)感到作文不是很難，而是非常簡(jiǎn)單，而且還很有趣，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)作文的寫(xiě)作興趣，并且愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，這就為以后學(xué)習(xí)更高難度的作文，打下良好的心理基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文教師，切記不能一開(kāi)始就讓學(xué)生寫(xiě)作篇幅較長(zhǎng)、難度較大的作文題目，那樣，只會(huì)適得其反，使學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)作文的一點(diǎn)興趣，就被扼殺在萌芽狀態(tài)之中。

3.從說(shuō)清楚開(kāi)始。小學(xué)生寫(xiě)作剛開(kāi)始肯定會(huì)前言不搭后語(yǔ)，語(yǔ)句不通順，中心不明確，主題不清楚，詳略不得當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，分段不正確，錯(cuò)別字等，都是小學(xué)生剛開(kāi)始出現(xiàn)的錯(cuò)誤。但是教師千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊、諷刺、挖苦，反而要心平氣和地幫助學(xué)生進(jìn)行改正，對(duì)學(xué)生作文當(dāng)中的一點(diǎn)好處，都要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這就會(huì)增加學(xué)生的興趣和寫(xiě)好作文的自信心。剛開(kāi)始階段，要求可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)，只要學(xué)生能夠把基本的意思表達(dá)清楚就行，而不必提出太多、太難的要求，那是不切合實(shí)際的，不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，只能起到相反的作用，與我們的作文教學(xué)目的相違背。

4.從學(xué)生的實(shí)際生活選材。為了降低寫(xiě)作的難度，小學(xué)生的作文就應(yīng)該多選小學(xué)生非常熟悉的生活，這些生活當(dāng)中的身邊事，身邊人，是他們最為熟悉的，所以寫(xiě)他們就會(huì)讓他們感到有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，更何況是剛接觸作文的小學(xué)生，所以只能是讓他們寫(xiě)那些生活當(dāng)中熟悉的事和人，才能使他們感到“有米”可做，無(wú)形當(dāng)中，就為他們寫(xiě)作文打開(kāi)了智慧的大門(mén)。所以作文入門(mén)難易程度，與教師的引進(jìn)游戲那個(gè)當(dāng)大的關(guān)系，教師的指導(dǎo)方法起著至關(guān)重要的作用。

二、作文從模仿開(kāi)始

在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生集中閱讀一篇比較有代表意義的例文，可以采用多種方式反復(fù)進(jìn)行閱讀，使學(xué)生感到例文已經(jīng)非常熟悉了，熟悉了作者的表達(dá)方式，表達(dá)的感情，表達(dá)的習(xí)慣。這時(shí)教師就可以讓學(xué)生根據(jù)所閱讀的例文，模仿寫(xiě)一篇形式、語(yǔ)氣相似作文，教師在全班挑選一些學(xué)生作文，集體進(jìn)行評(píng)判，指出其中寫(xiě)得好的地方，寫(xiě)得不好的地方，需要做出哪些改正。這樣不但使寫(xiě)作文的學(xué)生本人學(xué)會(huì)修改作文的方法，而且也使全班的學(xué)生掌握了這一方法，大大提高了教學(xué)的效果。

三、作文要重視學(xué)生的親身體會(huì)

教學(xué)中，有很多教師為學(xué)生提供的作文題目，往往使學(xué)生感到是“鏡中花，水中月”，摸不著頭腦，不知從何寫(xiě)起，因?yàn)樗獙?xiě)的內(nèi)容根本就是學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的事情，沒(méi)有切身的體會(huì)，所以就寫(xiě)不出教師要求的作文來(lái)。例如，《我的奧運(yùn)會(huì)之行》就是一位教師為學(xué)生提供的作文題目，但是大部分學(xué)生從來(lái)就沒(méi)有去過(guò)奧運(yùn)會(huì)，對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解也只是從電視和電腦上得到的一點(diǎn)膚淺的了解，所以教師讓學(xué)生寫(xiě)奧運(yùn)之行，就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生無(wú)從下手。為了解決這一問(wèn)題，教師再定作文題目的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生的生活實(shí)際情況。還有的教師在這一方面就做出了很好的榜樣。例如一位小學(xué)三年級(jí)教師，在寫(xiě)作文之前，先把孩子們領(lǐng)到郊外，讓學(xué)生們親身體會(huì)大自然的美妙，體會(huì)大自然當(dāng)中的一草一木，教師還在旁邊適時(shí)地為學(xué)生指點(diǎn)?；亟淌液螅终页鰩灼獙?xiě)郊外景色的作文，找?guī)酌麑W(xué)生在班里輪流朗誦，使學(xué)生學(xué)習(xí)景物作文的基本寫(xiě)法，然后才要求學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)作文，并且不規(guī)定作文題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿定題目。這樣的作文教學(xué)方式就取得了較好的效果，降低了學(xué)生作文入門(mén)的難度，提升了學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，使學(xué)生懂得了作文的道理。作文就是要寫(xiě)真實(shí)的事，用自己最喜歡的語(yǔ)言風(fēng)格，表達(dá)自己最真實(shí)的內(nèi)心感受。

總而言之，作文教學(xué)雖然是教語(yǔ)文學(xué)中的一塊硬骨頭，但是只要教師肯用心鉆研，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，教學(xué)上遵循循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入難、貼近生活、注重實(shí)際，就能使學(xué)生很快地進(jìn)入寫(xiě)作文的狀態(tài)，使作文也變成學(xué)生喜愛(ài)的，一種能夠訴說(shuō)自己心聲的表達(dá)方式。

【責(zé)編 田彩霞】