包香
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),是指在教師指導(dǎo)下,從語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇和確定專題主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?!备鶕?jù)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,談一談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)做法。
一、確立主題 制定方案
《獻(xiàn)給母親的歌》是魯教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的主題是:結(jié)合本單元的五篇課文,在學(xué)習(xí)名人關(guān)于母愛(ài)文章的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和理解。做到由課內(nèi)向課外的延伸:針對(duì)處在青春期的中學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),以代溝為借口不愿與母親溝通。希望通過(guò)本次學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)親情,學(xué)會(huì)用一顆感恩的心對(duì)待母親和身邊的每一個(gè)關(guān)心自己的人,并寫(xiě)出優(yōu)秀的作品。
當(dāng)活動(dòng)主題確定之后,接下來(lái)就是本次活動(dòng)的方案。就《獻(xiàn)給母親的歌》而言,制定的活動(dòng)方案包括:本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)是什么;用哪些方法或措施去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo);應(yīng)采用哪些操作程序、學(xué)生的具體分工等等。
二、合理分組 搜集資料
為了充分發(fā)揮學(xué)生們的組織才能,培養(yǎng)創(chuàng)新與協(xié)作精神,避免活動(dòng)的無(wú)序、低效,將他們分成四個(gè)小組,“以道不盡的母愛(ài)”“剪不斷的‘臍帶”“多角度看母愛(ài)”“報(bào)得三春暉”四個(gè)專題活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)。每組推選一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí),讓學(xué)生完全成為活動(dòng)的主角,明確各自的任務(wù)。如,在“道不盡的母愛(ài)”這一專題活動(dòng)中,我請(qǐng)每位學(xué)生搜集一兩則歌詠母愛(ài)的信息,內(nèi)容可以包括:描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌﹑小說(shuō)﹑散文等文學(xué)作品;新聞報(bào)道過(guò)的與母親有關(guān)的感人事跡;展現(xiàn)母親形象的繪畫(huà)﹑攝影﹑歌曲﹑廣告等作品;與母親有關(guān)的格言﹑俗語(yǔ)等。然后讓學(xué)生將這些搜集到的材料整理到綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄本上,并寫(xiě)出簡(jiǎn)要的說(shuō)明文字。如:你為什么選擇它?這一內(nèi)容為什么打動(dòng)了你的心?它讓你聯(lián)想到了什么?……
三、小組交流 成果展示
在分組搜集材料的基礎(chǔ)上,接下來(lái)我組織學(xué)生進(jìn)行交流,展示成果。如,在“剪不斷的‘臍帶”活動(dòng)中,首先請(qǐng)各小組分別展示搜集有關(guān)文章,然后談?wù)勛约旱捏w會(huì):如“離開(kāi)母親的腹,離開(kāi)母親的懷,離開(kāi)母親的身,永遠(yuǎn)沒(méi)有離開(kāi)的,是和母親息息相通的心”“母愛(ài)如水,母親是源,無(wú)論你奔騰到哪里,身上流淌的,依然有不盡的源頭之水”等;然后展示表現(xiàn)母親形象的繪畫(huà)、攝影等作品,并根據(jù)自己對(duì)母親的了解,為圖畫(huà)、照片題寫(xiě)標(biāo)題,以加深對(duì)母親的濃濃親情;最后出示應(yīng)邀在場(chǎng)的母親往日的照片,以采訪的形式,讓她們說(shuō)一說(shuō)照片背后的故事;在“多角度看母愛(ài)”活動(dòng)中,首先請(qǐng)各組學(xué)生回憶發(fā)生在母親和自己之間的一件印象深刻的事情,再說(shuō)說(shuō)自己的感受。事情可以是自己和母親之間的一次分歧,要簡(jiǎn)單說(shuō)明產(chǎn)生分歧的原因、具體述說(shuō)分歧雙方的表現(xiàn)、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)分歧最終的結(jié)果,還有你對(duì)分歧的看法,比如現(xiàn)在和以前的想法有什么不同;也可以是母親某一舉動(dòng)對(duì)你的影響,具體說(shuō)說(shuō)母親是通過(guò)何種方式對(duì)你產(chǎn)生影響的,比如語(yǔ)言、行動(dòng)等,這件事給你帶來(lái)了怎樣的觸動(dòng)等;然后將這件事和自己的想法寫(xiě)到綜合性學(xué)習(xí)記錄本上,或者列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行口頭表述;在“報(bào)得三春暉”活動(dòng)中,我請(qǐng)各組成員分組討論:為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩,你做了什么,以后打算怎么做?之后,再請(qǐng)各小組學(xué)生以故事、唱歌、朗誦、手抄報(bào)等豐富多彩的形式展現(xiàn)自己的才藝,這樣,學(xué)生在展示才華時(shí),不僅鞏固了知識(shí),同時(shí)熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感也得到了升華。
可以說(shuō):通過(guò)成果展示的形式進(jìn)行小組交流,為學(xué)生提供了展示才華的空間,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì),讓學(xué)生自主去體驗(yàn)、去感受,把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)緊密地結(jié)合在一起。小組交流使學(xué)生之間的合作意識(shí)得到了加強(qiáng),小組成員間為了在展示中獲勝,相互幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極整理資料,提供相關(guān)信息,變被動(dòng)為主動(dòng),最終成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角。
四、歸納總結(jié) 多樣評(píng)價(jià)
在歸納總結(jié)的同時(shí),我根據(jù)活動(dòng)專題的不同,采取不同的評(píng)價(jià)方式。如,對(duì)“道不盡的母愛(ài)”活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),我以學(xué)生相互評(píng)價(jià)為主:一是學(xué)生參與的態(tài)度、程度以及合作意識(shí)與能力;二是學(xué)生在搜集資料、編輯成冊(cè)方面的實(shí)際水平與交流的效果。對(duì)“剪不斷的‘臍帶”活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),讓家長(zhǎng)(特別是母親)參與評(píng)價(jià),家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,是這一活動(dòng)評(píng)價(jià)的亮點(diǎn)。對(duì)“多角度看母愛(ài)”活動(dòng)的評(píng)價(jià),我將側(cè)重點(diǎn)放在各組學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考的深度和班級(jí)“交流”的效果上。讓學(xué)生用評(píng)議或評(píng)比的形式進(jìn)行。對(duì)“報(bào)得三春暉”活動(dòng)的評(píng)價(jià),運(yùn)用學(xué)生相互評(píng)、自我評(píng)、家長(zhǎng)參與評(píng)等方式進(jìn)行。
五、拓展延伸 適時(shí)寫(xiě)作
學(xué)生在搜集資料和展示成果時(shí),肯定會(huì)有一些感觸和深思,那么,在活動(dòng)結(jié)束后,教師就可以及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作。可以是片段式的,也可以是一篇完整的作文。這樣可以使學(xué)生有話可說(shuō),有內(nèi)容可寫(xiě),能夠有效避免寫(xiě)“假大空”的不良現(xiàn)象。如,在上完《獻(xiàn)給母親的歌》后,我適時(shí)給學(xué)生布置這樣的作文:以“道不盡的母愛(ài)”中找到的信息和文字說(shuō)明作為文章的開(kāi)頭,以“照片背后的母親”和“母愛(ài)、我、一件事、一種感悟”中的事例做為文章的主題部分,通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)和詳略的安排來(lái)寫(xiě)人物;以“報(bào)得三春暉”中“媽媽,我想對(duì)您說(shuō)”為開(kāi)頭寫(xiě)的話做為文章的題目,完成一篇記人的文章,表達(dá)自己的心聲;也可以為母親寫(xiě)一篇小傳,力求全面反映母親的個(gè)性和人格特點(diǎn)等。
總之,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)很有語(yǔ)文訓(xùn)練強(qiáng)度和思維密度的過(guò)程。這樣的活動(dòng)能夠很好地幫助學(xué)生自覺(jué)構(gòu)建并形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
作為一名語(yǔ)文教師,在語(yǔ)文綜合性教學(xué)活動(dòng)中,要充分利用好各種教學(xué)資源,不斷探索、研究、尋找行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)中,要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)廣闊的、自由的、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)習(xí)中發(fā)展特長(zhǎng),張揚(yáng)個(gè)性,獲取知識(shí),全面提高自身的語(yǔ)文能力,從而使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。