楊強(qiáng)

【摘 要】

面對農(nóng)村這個特殊的教育環(huán)境，本文從轉(zhuǎn)換教師角色、設(shè)計符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動、充分利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生積極參與、在課堂上創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵小組競爭學(xué)習(xí)等六方面對新課程下如何提高小學(xué)英語課堂的實(shí)效性進(jìn)行了簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村英語課堂 提高實(shí)效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們將學(xué)生置于教學(xué)活動的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而獲得最佳的教學(xué)效果，如何做到這點(diǎn)，可能是值得每個教師深思的問題，尤其在農(nóng)村這是一個更大的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，這需要我們經(jīng)過長期的努力，不斷地在實(shí)踐中探索總結(jié)，找到適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高小學(xué)英語課堂的實(shí)效性。

一、轉(zhuǎn)換教師角色，讓學(xué)生回歸主體地位

我們都知道學(xué)生在教學(xué)活動中是主體，教師是客體，起決定性作用的是主體，客體只起一定的不可忽視的促進(jìn)推動作用，傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”已經(jīng)不能完全適應(yīng)新教育發(fā)展趨勢的要求，新課程改革要求學(xué)生在獲取知識的過程中，要積極主動地參與。因此，要提高農(nóng)村英語課堂的實(shí)效性，必須成功實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，比如在教 “Have A Good Habit.”一課時，在第一個班我讓學(xué)生先小組討論，然后總結(jié)出好的習(xí)慣；在另一班我將好習(xí)慣羅列出來，讓學(xué)生一一識記，結(jié)果前一班掌握得好，因?yàn)樗麄冊咦彀松嗳呵榧ぐ旱赜懻撨^，真真切切地親身體驗(yàn)過，記憶當(dāng)然比只聽別人講要牢固得多。

二、設(shè)計符合學(xué)生生活實(shí)際的課堂活動

教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們擁有自己的情感和思維，這些都是應(yīng)該得到教師尊重和肯定的。在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該被放在主體位置，教師應(yīng)該時刻關(guān)注他們的感受，盡量根據(jù)他們的心理需要來設(shè)計教學(xué)。多聽取學(xué)生的意見，多和他們進(jìn)行交流，相信他們會給你很多的驚喜。用商量的口吻爭取他們的意見，讓學(xué)生感覺到他們有安排學(xué)習(xí)的義務(wù)，更有參與學(xué)習(xí)的責(zé)任，讓他們意識到自己存在的重要性和必要性。這樣，他們會積極地參與到英語學(xué)習(xí)活動過程中來，學(xué)生的個性得到了肯定，學(xué)生的情感得到了滿足，他們學(xué)習(xí)英語的效果就得到了激發(fā)和提高。

三、充分利用多媒體，有效引導(dǎo)學(xué)生主動參與

新課改實(shí)施以來我們將多媒體引入課堂，作為課堂輔助教學(xué)手段，它不僅可以綜合應(yīng)用文字、圖像、聲音來等顯示知識背景，還可以使課堂變得形象生動。因?yàn)槎嗝襟w能通過聲、形、色、畫刺激學(xué)生各個器官，誘發(fā)他們好奇心，從而充分調(diào)動學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的熱情，引起學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的極大興趣和充分注意，使他們由不愛學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖W(xué)、想學(xué)。

四、豐富自己的課堂活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)下的教材根據(jù)小學(xué)生的年齡，心理特征和生活實(shí)踐，給學(xué)生們展示了形式多樣的話題，豐富多彩的語境活動，活潑有趣的兒歌和歌曲。教師可以利用這些語言素材，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過玩、演、唱來完成對英語聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，從而輕松愉快地感知英語，學(xué)習(xí)英語。這樣一來，單一的課堂教與學(xué)活動，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的課堂活動時，所設(shè)計的課堂活動就能真正更好地為教學(xué)服務(wù)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會語言的真實(shí)性

德國的一個學(xué)者有過一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入美味可口的湯中，你就在享用佳肴時，不知不覺將這15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽必須融入湯中才能被吸收；知識也只有融入到情境當(dāng)中，才能顯示出活力與美感，才能被學(xué)生理解和掌握。英語本身是一門語言學(xué)科，是人們在交際過程中所運(yùn)用的工具，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)會使交流者的語言更加形象、逼真、生動。

六、英語課堂上注意引導(dǎo)小組競爭學(xué)習(xí)，發(fā)揮小團(tuán)隊作用

競爭，可以讓課堂活起來。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師可以充分利用這一點(diǎn)，在課堂上引入競爭機(jī)制。競爭既可使學(xué)生認(rèn)識到集體力量的強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，又可加強(qiáng)同學(xué)間的合作，提高學(xué)生的參與意識，在競爭中讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快感，從而促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自覺性。每一個學(xué)習(xí)小組中都由一個學(xué)習(xí)突出的同學(xué)當(dāng)組長，當(dāng)遇到問題時讓同學(xué)們討論，各抒己見，這樣不僅能以好帶差，而且能讓學(xué)困生有機(jī)會表達(dá)自己的思想，讓他們體驗(yàn)自身的價值。另外能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及團(tuán)隊精神。

為了能讓我們的課堂更具實(shí)效性，當(dāng)然單單憑適宜的教學(xué)方法還是不夠的，作為執(zhí)教者，更要以飽滿的熱情組織教學(xué)，用微笑來面對學(xué)生，以親切的目光注視學(xué)生，用親切的語言感化學(xué)生，做到和藹可親，循循善誘。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境去思考，而且會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的靈感，心靈的共鳴。