陳麗蘭
【摘要】高中,是學生人生要經(jīng)歷的一個重要階段。家庭、社會,學校,班主任都是教育學生成長的一個重要部分。班主任工作也就顯得特別的重要。對學生,家長的過失或教育的不當,班主任究竟該充當什么樣的角色?如何處理學生和家長之間的矛盾?本文擬就此問題談?wù)勛约旱母形颉?/p>
【關(guān)鍵詞】班主任 家長 學生 橋梁
【故事】一個星期六的下午,我的手機鈴聲響起,我打開電話,對方急促地問我是不是陳老師,我說:是呀,你有什么事?她說是不是你們學校老師教學生回家咬人?我還以為是誰在玩笑呢,我問她是誰?她說:她是我班學生潘某的家長,被其女兒把手咬了,現(xiàn)在女兒已離家,我也不想管她了。
后來我了解到,該生的父母很早就離異,該生與其母一起生活,其母為了她讀書方便,就在學校附近的一家食店打工,以此來維持母女兩人的生活和學習等費用,其父從來沒有過問過該生的學習和生活,更談不上對該生的教育。該生在校的表現(xiàn)不錯,能遵守學校紀律,尊敬師長,同學關(guān)系也比較融洽,性格較為開朗,但學習成績一般。
事情的起因是這樣的,該生回家向其母親要錢買衣服,其母想順勢教育一下她,這錢來之不易,繼而又說到她的學習成績較差,回家又不聽話,只知道玩耍。加之其父也不盡責任,一個無職無業(yè)的女人帶一個孩子很不容易,于是越說越生氣,忽然冒出一句,我也不要你了。該生被數(shù)落了一陣后,心里本就冒火,聽到這話后,也沖著說了句,你不要我算了,于是雙方就發(fā)生了推拉……然后,該生離家出走,于是出現(xiàn)了故事開頭的一幕。
周日晚上,該生還是返校上自習,我找潘某了解了情況,與她進行了耐心而細致的長談. 而后也與其母交換了意見,并教給了一些教育處理方法。第二天,我問該生,她說現(xiàn)在她們母女倆已經(jīng)談好了,她也認識到了自己的不對,母女關(guān)系得到了改善,學生的學習興趣也提高了。
【感悟】班主任工作是一個及其復(fù)雜的工作,它涉及到社會的方方面面,每天都要面對不同的學生和家長,處理學生甚至家長所遇見的不同的矛盾和事情。作為班主任,僅憑一片愛心是不夠的,還須細心,要善于發(fā)現(xiàn)潛藏的問題和危機,并把它處理在萌芽狀態(tài)。中學生的特點是天真活潑,思想活躍,情緒變化快,性格不穩(wěn)定,獨立意識強。而教師和家長往往對學生寄予厚望,希望愈深,對學生的短處就“恨”之愈切。這樣難免就會高談闊論,用大話說教,處處加以批評指責??墒?,學生并沒有聽進去,反而帶著很大的抵觸情緒,或者當作耳邊風,更嚴重的還可能產(chǎn)生報復(fù)情緒。因此作為老師和家長都要注意民主、平等、誠信,避免簡單、粗暴和傳統(tǒng)的家長式做法。要善于發(fā)現(xiàn)并及時鼓勵學生??洫労凸膭钍菍W生的信賴,它能幫助學生克服缺點,樹立信心和增強力量,幫助學生揚長避短,不斷地進步和完善。那么,班主任如何處理家長和學生的矛盾呢?
一、班主任與家長、學生的溝通應(yīng)從心開始
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界----這是教師和校長的首條金科玉律”。對于差生的思想工作應(yīng)做實做細,溝通要有藝術(shù),那種以批評為主,教育為輔,以管代教,以堵代疏的做法會嚴重挫傷差生的自尊心。“教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育”,愛是教育的靈魂,對于差生更是如此,只有熱愛學生,才能正確對待,寬容學生所犯的錯誤,才能耐心地去雕塑每一位學生,要把學生的思想工作做到心里去,用充滿感情的言辭去點燃學生的感情之火,與學生的交流不僅僅是語言上的,更是心與心的碰撞,用真摯的情感燃起學生新的希望。
二、班主任應(yīng)讓家長懂得如何教育學生
家長是學生的第一位老師,家庭是學生的第二課堂。家長的品德修養(yǎng)、文化水平及家庭環(huán)境條件對學生的品德和心理成長有直接而重大的影響,青少年學生正處于“過渡時期”,國外稱之為“危險時期”,由于心理和生理的迅速成長,打破了學生生理和心理之間的平衡,有些家長對孩子的教育以批評甚至打罵為主,使孩子對父母見而生畏,缺乏交流,久而久之,學生產(chǎn)生厭學思想.班主任要通過家訪,定期開家長會等方式,讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,懂得心理健康的重要性,了解學生在校的基本情況。家長在教育自己的孩子時,對學習成績不太好的既要鼓勵,也可以批評,方法要符合青少年的心理規(guī)律,給孩子以自信,讓學生在關(guān)懷中成長。
三、班主任要成為家長和學生的紐帶
班主任,在學校教育工作中,對學生而言是老師,是接觸最多的人,學生對班主任也是信任的,班主任是學生人生道路的引路人;家長對班主任來說,是教育學生的好幫手。當學生和家長出現(xiàn)矛盾的時候,班主任應(yīng)該在學生和家長之間起好紐帶的作用,幫助學生和家長化解矛盾,共同為學生的健康成長而努力。
四、班主任應(yīng)與家長、學生建立互通信息的交流平臺
隨著社會的發(fā)展和變化,現(xiàn)代社會人們都形色匆匆,很多的家庭都迫于生計而四處奔波,甚至有的家長根本就沒有在孩子身邊;或者就如潘某一樣,單親家庭的現(xiàn)象比較普遍,當學生有什么問題出現(xiàn)的時候,班主任往往找不到家長進行及時的溝通,而錯失教育的良機,因此班主任應(yīng)在這方面采取措施,建立班級家長、學生互通信息的交流平臺,保證能與家長和學生進行及時的溝通與交流,這樣能讓每個學生和家長都感到班主任的關(guān)心和班級的溫暖,讓學生即使離開父母身邊也能感到家長就在身邊、班主任就在身邊。
五、班主任應(yīng)用寬容與耐心對待和處理家長與學生的矛盾
班主任要管理好一個班集體,要面對“形形色色”的家長,沒有寬容與耐心是不行的。寬容是一種美德,家長也好、學生也好,都有可能出現(xiàn)這樣或者那樣的過失,特別是在教育方法和方式上更是如此,班主任應(yīng)理解家長的良苦用心,也要理解學生的沖動與不成熟;同時,班主任更應(yīng)要有足夠的耐心,有的時候家長和學生的思想會轉(zhuǎn)不過彎或者出現(xiàn)波動,班主任要給足時間讓家長或?qū)W生來認識和反思,讓家長和學生都認識到自己的過失并改正自己的過失。
總之,班主任在家長和學生之間出現(xiàn)矛盾的時候,應(yīng)積極地介入,并妥善處理好家長和學生所出現(xiàn)的矛盾,只有這樣才能讓家長的期待變成現(xiàn)實,讓學生更好地健康成長。