付盈盈

摘要：師生互動(dòng)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑之一，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義。目前河南高校通過(guò)優(yōu)化師生互動(dòng)關(guān)系、明確師生互動(dòng)目標(biāo)、營(yíng)造師生互動(dòng)的氛圍及改進(jìn)師生互動(dòng)的方法、手段等方面來(lái)構(gòu)建有效的師生互動(dòng)關(guān)系。本文從有效高校師生互動(dòng)途徑之——微博，分析目前高校師生存在的問(wèn)題及原因，提出切實(shí)可行的意見(jiàn)以期高校師生能夠得到有效的溝通從而促進(jìn)雙方的溝通。

關(guān)鍵詞：高校師生 微博 互動(dòng)

《教育部、共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》（教社政[2004]16號(hào)）明確指出：“要積極開(kāi)拓校園文化建設(shè)的新載體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新型媒體在校園文化建設(shè)的重要作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間”。這兩年，微博成為一種新型的交流方式在社會(huì)廣泛使用。國(guó)家教育部也通過(guò)各種措施建立高校官方、團(tuán)委、校園名人、高校輔導(dǎo)員、教師等微博（博客）來(lái)更好的促進(jìn)教育的發(fā)展，通過(guò)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，運(yùn)用它為國(guó)家培養(yǎng)新型人才。

一、目前河南高校師生微博互動(dòng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

通過(guò)搜集有關(guān)信息，可以看出這兩年隨著微博的開(kāi)通，給師生的互動(dòng)交流帶來(lái)更加及時(shí)、方便、快捷的交流方式。微博的平等性改變了領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生上下級(jí)的微妙關(guān)系。但是，在實(shí)際操作過(guò)程中卻存在各種各樣的問(wèn)題影響著師生的更好互動(dòng)交流。

1、當(dāng)大學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)媒體之一微博為主要信息渠道時(shí)，多傾向于娛樂(lè)性質(zhì)內(nèi)容。

據(jù)2012中國(guó)高校微博發(fā)展報(bào)告圖一、圖二統(tǒng)計(jì)信息得出，54%的大學(xué)生在使用微博時(shí)間控制到一小時(shí)以?xún)?nèi)，這說(shuō)明微博在大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用中占有重要的地位。趣味搞笑、感情勵(lì)志類(lèi)的文字圖片引起27%、25%同學(xué)的轉(zhuǎn)載，比其他內(nèi)容要高出許多。這可透漏出當(dāng)前大學(xué)生通過(guò)娛樂(lè)信息排遣心中苦悶、精神空虛，急需人生路上的指導(dǎo)師。作為祖國(guó)的棟梁之才，需要對(duì)國(guó)家大事，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題給予關(guān)注，發(fā)表自己見(jiàn)解。

2、師生微博交流內(nèi)容多僅局限于學(xué)習(xí)方面、交流的頻率低，交流方式單一。

大學(xué)校園，沒(méi)有了教師耳提面命式的教育，取代而之的是雙方積極自主的互動(dòng)交流。當(dāng)前高校大學(xué)生普遍存在人際關(guān)系欠缺的不足，與教師、輔導(dǎo)員的交流比較被動(dòng)，而且更多涉及學(xué)習(xí)方面。由于各種原因，大學(xué)生情感方面的問(wèn)題不愿意較多表述，交流方式也比較單一，這與當(dāng)前構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系是違背的。

3、雙方的互動(dòng)交流中，學(xué)生傾向于群體活動(dòng)，教師更傾向于用網(wǎng)絡(luò)的方式交流。

高校教師除了自身?yè)?dān)負(fù)起的教育課程，還有很重的科研任務(wù)，這使一部分老師缺少時(shí)間與學(xué)生主動(dòng)溝通。從而網(wǎng)絡(luò)在二者之間發(fā)揮了很重要的作用。近些年，QQ、飛信的開(kāi)通使老師于學(xué)生在信息交流方面變得更加方便，快捷。這兩年，微博的流行應(yīng)該是起到加速作用的，但由于二者發(fā)布內(nèi)容、欣賞角度或者雙方的目的、立場(chǎng)的不同使它沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的積極影響。

二、河南高校師生微博互動(dòng)研究沒(méi)有起到應(yīng)有作用的原因分析。

一項(xiàng)最新研究結(jié)果顯示：雖然中國(guó)“985”院校本科生“和老師一起做研究”的得分高于美國(guó)研究型大學(xué)，但“學(xué)習(xí)表現(xiàn)得到任課老師及時(shí)反饋”、“與任課老師討論自己的職業(yè)計(jì)劃”兩項(xiàng)得分卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)同類(lèi)大學(xué)。[1]我國(guó)研究型大學(xué)目前應(yīng)該找到師生互動(dòng)交流信息媒介存在的問(wèn)題及原因，才能找到有效的辦法解決這個(gè)難題。

1、由于不信任的存在，損害了教師的公信力，微博上的聲音并不一定真實(shí)。

大學(xué)生，年輕氣盛，對(duì)社會(huì)改革、公共事務(wù)表現(xiàn)出極大的興趣，但卻長(zhǎng)期被各種“作秀”活動(dòng)束縛，表現(xiàn)出較大的懷疑態(tài)度，個(gè)人表達(dá)與訴求缺失。很多師生雖有微博，運(yùn)用的目的性不強(qiáng)，甚至于沒(méi)有形成像QQ那樣穩(wěn)定的交流圈。

2、學(xué)校、教師沒(méi)有重視微博在日常管理工作中的重要性。

學(xué)校官方微博大多只會(huì)在招生時(shí)期發(fā)布一些招生信息，對(duì)本校學(xué)生對(duì)自己學(xué)校建設(shè)的各方面現(xiàn)象了解較少。本來(lái)學(xué)生是高漲的期望卻變成了冷淡失意的結(jié)果。教師在對(duì)學(xué)生情感、生活方面的微博發(fā)布較少而且存在“完成任務(wù)”的嫌疑。

3、部門(mén)微博缺乏專(zhuān)人管理，學(xué)生也缺乏向部門(mén)微博求助的意識(shí)。

隨著時(shí)間的推移，因?yàn)槿狈y(tǒng)一的管理，一些價(jià)值不大的問(wèn)題學(xué)生也大量的@某個(gè)固定的人。學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越多給輔導(dǎo)員、教師工作加大了工作量。其實(shí)他們是可以向?qū)I(yè)的部門(mén)微博咨詢(xún)或得信息的，但因部門(mén)微博不能及時(shí)回復(fù)學(xué)生而受冷落，多數(shù)學(xué)生也欠缺咨詢(xún)部門(mén)微博的意識(shí)。[2]

三、河南高校師生微博互動(dòng)交流亟待加強(qiáng)的途徑。

2006年，中國(guó)真正進(jìn)入微博時(shí)代。微博在高校管理及校園文化建設(shè)方面有著豐富作用。面對(duì)目前存在的問(wèn)題，我們要綜合國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師與學(xué)生等各方面的努力，切實(shí)使微博成為師生交流的較好載體。

1、國(guó)家努力營(yíng)造穩(wěn)定和諧的社會(huì)氛圍，消除社會(huì)負(fù)面影響。

國(guó)家較好的社會(huì)氛圍對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀起到潛移默化的作用。當(dāng)前我們處于構(gòu)建和諧文明的小康社會(huì)的歷史階段，教師將主流意識(shí)通過(guò)微博的傳播能進(jìn)一步拉近學(xué)生參與政治文明建設(shè)的距離。

2、學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，設(shè)立部門(mén)專(zhuān)職處理微博。

國(guó)家教育目標(biāo)指引高校在運(yùn)用微博這一載體時(shí)，通過(guò)設(shè)立專(zhuān)職人員解答學(xué)生疑惑，使學(xué)生感受到他們是學(xué)校的一份子，是學(xué)校的主人，才能增強(qiáng)與學(xué)校老師的有效互動(dòng)交流，加強(qiáng)他們的集體意識(shí)。

3、教師不僅要發(fā)布有關(guān)學(xué)習(xí)資料、信息，更要關(guān)注學(xué)生的生活與情感。

高校輔導(dǎo)員、教師只有在與學(xué)生有生活、精神上的交流時(shí)，才能真正培養(yǎng)起真摯的心靈溝通。這樣老師與學(xué)生才能構(gòu)建平等和諧的師生情誼，同時(shí)也有利于教師工作的展開(kāi)。

4、學(xué)生要提高對(duì)國(guó)家社會(huì)的認(rèn)同感，對(duì)學(xué)校及老師的信任感與榮譽(yù)感，培養(yǎng)起“對(duì)口”意識(shí)，使微博這一載體真正起到加強(qiáng)師生交流的作用。

大學(xué)生要有“對(duì)口”意識(shí)是指在處理各種事情時(shí)要知道哪個(gè)部門(mén)是管這塊的，怎樣去表達(dá)才能更有效的解決自己的問(wèn)題。向部門(mén)微博求助不僅會(huì)使答案更加準(zhǔn)確清晰而且方便快捷，減輕了教師的工作量。有利于教師與學(xué)生在微博上其他方面的互動(dòng)交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓寒.《一項(xiàng)最新研究結(jié)果顯示我國(guó)高校師生互動(dòng)待加強(qiáng)》.[N].光明日?qǐng)?bào)，2012-06-19.

[2]王俊秀，楊宜音.《2011年中國(guó)社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告》.[R].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011-05-20.