王靜麗

眾所周知“幼兒期就是游戲期”。學(xué)齡前的兒童對于模仿成人活動、反映他熟悉的周圍生活環(huán)境有著相當(dāng)濃厚的興趣，這就使得游戲教學(xué)的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒老師，在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，并予以指導(dǎo)教育，這便是最重要的任務(wù)。游戲僅僅作為幼兒的隨意游戲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。事實(shí)上游戲也是教師進(jìn)行教育的一種手段。

首先要通過游戲讓幼兒了解社會，塑造良好的個(gè)性。

游戲是幼兒反映社會、反映成人活動的一種活動，這種活動帶有很大的模仿性。幼兒很大程度上就是通過模仿來認(rèn)識社會、了解社會，老師提供為幼兒提供一個(gè)游戲的場景，創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情節(jié)，讓幼兒從不同方面去了解社會，這也是游戲和其他活動相比而言最主要的一個(gè)不同所在。

如：一次在娃娃家玩打電話的游戲時(shí)，有一個(gè)小朋友說：“我是專門聽電話的，”我馬上接下去問：“那你聽完電話后會干什么呢？”“我聽完電話后可以幫助別人?！庇谑瞧渌∨笥验_始打電話請他幫忙?？墒菦]過多久這個(gè)小朋友就急了，喊道“不行了、不行了，我?guī)筒涣四銈兞?！”“他不能幫我們了，誰知道還有誰能幫我們呢？”旁邊另一個(gè)孩子叫起來：“快打110！”“對，打110，叫警察叔叔?！毙∨笥妖R聲附和著。“是的，110熱線服務(wù)臺就是專門幫助別人解決困難的，任何人有困難都不用害怕，只要撥通電話就行了。”這樣的一個(gè)游戲幫助孩子們了解社會，了解當(dāng)今社會上的新機(jī)構(gòu)以及新機(jī)構(gòu)成立的宗旨。

當(dāng)然，如果把幼兒身邊的、經(jīng)常見的、熟悉的事情穿插在游戲中，能更好的了解社會，認(rèn)識社會，建立自我。

有一次我們班有一個(gè)小朋友做銀行的工作人員，我對他說：“我認(rèn)識你們銀行的XXX，我不想排隊(duì)等了，你能給我馬上取點(diǎn)錢嗎？”他聽了我的話愣住了，但經(jīng)不住我再三說好話，最終他同意了。就在這時(shí)，有一個(gè)小朋友說“這么多人在等呢，你怎么能插隊(duì)呢，媽媽說過，插隊(duì)是一種不好的行為?！边@句話引起了其他小朋友的爭論。結(jié)果意見變?yōu)槎N：一種認(rèn)為既然認(rèn)識銀行里的人，當(dāng)然可以不排隊(duì)直接到柜臺前取錢；而另一種則認(rèn)為不能這么做。就在這個(gè)時(shí)候一個(gè)小朋友激動地說：“我爸爸就是在銀行上班的，他跟我說：取錢規(guī)則就是要一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，不能插隊(duì)，不能擠別人?！苯?jīng)他這么一說，大家都不再爭論了。第二天，當(dāng)我們再重復(fù)昨天那段游戲情節(jié)時(shí)，我們的銀行柜員說什么也不同意有小朋友插隊(duì)，他一本正經(jīng)地說：“我已經(jīng)知道取錢的規(guī)定，干嘛還要再犯錯(cuò)誤呢？”由此可見從游戲中傳授給幼兒的道德意識、行為規(guī)范在孩子心目中是根深蒂固的。在游戲中讓孩子們討論發(fā)生在周圍的事，讓孩子通過討論知道一些道理，對于他們今后養(yǎng)成良好的習(xí)慣起到了很大的作用。

其次通過游戲擴(kuò)大孩子的知識面。

我們的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“孩子的知識是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。”因此在游戲中讓幼兒獲取知識，對孩子來說學(xué)得自在；對老師來說也教得自然。事實(shí)上，在游戲中可以豐富幼兒的知識有許多許多。諸如：四大發(fā)明、交通規(guī)則、交通工具、人體的發(fā)育成長、世界著名的建筑物、中國文化歷史等等。這些知識的傳播在游戲中恰恰是幼兒最渴望獲得的，若你能雪中送炭，相信效果會比一次次的說教來得有用。

最后利用游戲激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力。

幼兒在游戲中除了能引起情緒上的愉悅外，往往會有不少新的發(fā)現(xiàn)。比如讓幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的形狀只有一種———圓形，我分別找來了吸管，方形、圓形、三角形、星形等不同形狀的吹泡泡的工具，已配好的溶液，先讓幼兒自己去操作，將不同形狀的工具都嘗試一遍，讓他們發(fā)現(xiàn)泡泡形狀的變化，勤于思索的孩子就會納悶兒：為什么泡泡都是圓形的呢？這時(shí)，教師就可以不失時(shí)機(jī)地向孩子介紹一些有關(guān)科學(xué)道理。這樣，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的好奇竟同科學(xué)道理結(jié)合在一起時(shí)，心理就會感覺愉悅得到極大的滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)他們?nèi)ニ伎?，去探索科學(xué)的奧秘。幼兒在游戲中，也可以促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展，如形象生動、色彩鮮艷的區(qū)角玩具和游戲材料，優(yōu)美動聽的音樂、語言優(yōu)美而生動的故事，以及故事中各種人物、動物的頭飾等等，都會給幼兒帶來美的感受。幼兒在游戲中往往還會有很多美的創(chuàng)造，如他們在樹葉貼畫、折疊彩紙、建構(gòu)樂園、玩具制作等過程中不僅能顯示出幼兒本身的智慧，還可以培養(yǎng)幼兒的審美能力和美的創(chuàng)造能力。

總之，游戲是以孩子們?yōu)橹黧w的。老師只有把目標(biāo)記在心里，并掌握幼兒在游戲活動中的規(guī)律來加以引導(dǎo)，這樣游戲就會更生動更形象、更受幼兒歡迎、才能真正顯示出游戲存在的價(jià)值。這樣幼兒才可以總是在游戲中樂此不?！，F(xiàn)在我真正體會到“沒有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園，不會指導(dǎo)游戲的老師不是個(gè)好老師”這句話的含義，也真正發(fā)現(xiàn)了游戲的魅力所在。