孫棟斌

作文，長(zhǎng)久以來都是困擾師生的一個(gè)難題。學(xué)生苦于無話可寫，老師苦于不知如何有效提高學(xué)生寫作水平。這在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，是一種比較普遍的現(xiàn)象。在此，我結(jié)合自己近二十年來的作文教學(xué)摸索，以及吸取其他老師的教學(xué)實(shí)踐精髓，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)嘗試與心得，并以求同行指教。

也許我們有同感，一上作文課，總有一些學(xué)生皺眉頭，對(duì)于老師布置的作文毫無興趣，一節(jié)課下來只寫了寥寥幾筆，拖到最后草草上交。有的學(xué)生厭煩寫作；有的學(xué)生作文內(nèi)容空洞，題材陳舊；有的學(xué)生作文語(yǔ)言缺乏創(chuàng)新，假話多、空話多，套話多，沒有真情實(shí)感。諸多問題讓老師們?cè)趯?duì)待作文教學(xué)上也倍感棘手。那么有什么靈丹妙藥可以醫(yī)治呢？我是這樣做的：

一、改進(jìn)作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣是作文教學(xué)的突破口。學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)去培養(yǎng)，一方面應(yīng)多激勵(lì)學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。興趣的激發(fā)方式有很多，如積極開展語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣。

目前，不論初中還是高中，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，生活枯燥，而這恰恰又是寫作之大忌。為了豐富作文課的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，我常常費(fèi)盡心機(jī)地點(diǎn)綴課堂，盡量把作文訓(xùn)練課上得生動(dòng)有趣。例如，我在課堂會(huì)給學(xué)生講一些精心準(zhǔn)備的笑話，逗得學(xué)生捧腹大笑，然后讓學(xué)生把大家的表情神態(tài)描寫下來，當(dāng)堂念給大家聽，請(qǐng)同學(xué)猜寫的是誰(shuí)，比誰(shuí)寫得精彩。

二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì)，人才最高的本質(zhì)在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的有力工具就是思維。創(chuàng)新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想、想象力，發(fā)散思維，創(chuàng)新意識(shí)，是我作文教學(xué)最常使用的法寶之一。我經(jīng)常在課堂上會(huì)開展一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng)，例如：成語(yǔ)、古詩(shī)、歌詞接龍或詞匯聯(lián)想；我在黑板畫了一個(gè)圓圈或其他簡(jiǎn)單圖形，讓學(xué)生想象這是什么，大家紛紛發(fā)言，互相啟發(fā)，并用精彩語(yǔ)言描述所想的內(nèi)容，最后讓學(xué)生把這些聯(lián)想想象的東西巧妙連綴成文；讓學(xué)生寫出“針”“磚頭”等普通簡(jiǎn)單東西的用途，看誰(shuí)寫得多、寫得好，寫得新穎奇特。

總之，我常常采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造。讓每次作文課都在歡聲笑語(yǔ)中度過，讓每篇作文都在輕松愉快中完成。這樣作文課會(huì)變得快樂起來，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、注重學(xué)生學(xué)生語(yǔ)言積累，激發(fā)學(xué)生寫作欲望

“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢?，語(yǔ)言積累對(duì)于寫作是多么的重要。只要語(yǔ)言積累到一定的量了，才有可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有千頭萬緒，也難得片言只語(yǔ)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)。書讀多了，生活積累豐厚了，就會(huì)引起傾訴、表達(dá)的欲望，寫作就能厚積薄發(fā)、水到渠成。

我常向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，教育學(xué)生讀好書，積累詞匯語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，從好書中受到感染和熏陶。作為教師，能否有效指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，必將成為能否提高學(xué)生作文水平的重要因素。當(dāng)然，開展課外閱讀不能是“放馬式”的，首先要有切實(shí)可行的計(jì)劃，有目的地把課外閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合起來。長(zhǎng)此下去，學(xué)生作文時(shí)有了思想、生活、技巧上的指導(dǎo)，有了可資借鑒的范例，有了習(xí)作的素材和語(yǔ)言的積累，作文時(shí)自然能妙筆生花，也就不會(huì)望“題”興嘆，害怕作文了。

一個(gè)沒有豐富的自然、社會(huì)知識(shí)積累的人，能寫出什么東西呢？所以作文教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或引導(dǎo)學(xué)生把目光投向現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，讓學(xué)生閱讀社會(huì)這本“無字之書”；并讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記寫心得的習(xí)慣，做生活中的有心人。聽到別人說了一句有趣的話，就記下來；看到一件讓你驚心的事，就寫下來。這樣日積月累，就有了充足的“源”。寫作時(shí)自然就有取之不盡用之不竭的“清水”、“活水”了。

我經(jīng)常還創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生廣泛接受各方面的知識(shí)、信息。針對(duì)課本所選課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有差距的缺陷，我常采用提供時(shí)文以供學(xué)生賞析的做法，一般每周精選一篇文章讓他們欣賞。我還常常告訴學(xué)生最新流行的詞匯，國(guó)人世人關(guān)注的大事要事，給學(xué)生讀一些積極而精彩的短信，讓學(xué)生看一些能產(chǎn)生正能量的時(shí)政事件。這些做法都是為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累素材積累，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。

三、注重學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)，寫出真情實(shí)感

情感是文章的生命，文章的靈魂。如果對(duì)所寫的人物缺乏真切情感，對(duì)所寫的事物無動(dòng)于衷，是寫不出好文章來的。好文章是有感而發(fā)，以情感人的。那么，怎樣才能寫出扣人心弦的好文章呢？關(guān)鍵是要情動(dòng)辭發(fā)，而不能為文造情，要重視情感的積累與表達(dá)。讓學(xué)生從教材文本中陶冶情懷，在日常生活中培養(yǎng)情感，養(yǎng)成用文字表達(dá)情感的習(xí)慣，這樣才能寫就情感充沛，具有真情實(shí)感的好作文。由此可見，要想文章具有真情實(shí)感，必須為學(xué)生提供以下幾點(diǎn)：

一提供寬松、民主的土壤。形式是由內(nèi)容決定的，作文只要言之有物，表現(xiàn)真情實(shí)感，即使與教師的意見不一致，也應(yīng)該加以肯定。

二是提供廣闊的空間。把學(xué)生從狹窄的課堂和繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下解放出來，使他們走向大自然，深入社會(huì)中，去觀察、體驗(yàn)，增進(jìn)人生閱歷。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書館，好讀書，讀好書，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富素養(yǎng)。閱讀視野決定寫作的視野，閱讀的品味決定寫作的品味。要激活他們的心智，讓他們用自己的靈魂與世界對(duì)話，與自然對(duì)話，與大師對(duì)話，與同輩溝通，與師長(zhǎng)溝通，與自己溝通。

三是鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。學(xué)生內(nèi)在情感的意趣是極為豐富的，有著巨大的創(chuàng)造潛力。寫作教學(xué)最主要的是解放思想，讓作文成為他們的“人生”。應(yīng)該讓孩子用自己的語(yǔ)言表達(dá)純真的心靈，真正做到個(gè)性化的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表達(dá)。寫作是性情的自然流露，倡導(dǎo)率真的本色的寫作，讓學(xué)生說自己的真心話。

以上就是我對(duì)作文教學(xué)的粗淺見解，今后還要多下功夫。我相信只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，注重學(xué)生語(yǔ)言積累和個(gè)性體驗(yàn)，設(shè)計(jì)出好的訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)施優(yōu)化的教學(xué)方法，學(xué)生就能喜歡作文，并盡快地投入到寫作中。