李丹　殷健

摘要：財務管理專業(yè)作為一門經(jīng)管類專業(yè)中較為重要的專業(yè)，在我國的發(fā)展卻僅有二十幾年，其不僅在財經(jīng)類和綜合院校中經(jīng)常開設，而且現(xiàn)在農林類院校也正逐漸加強。但農林類院校開設此專業(yè)畢竟較晚，培養(yǎng)方案不甚成熟，有很多需要調整、完善和改變的地方。本文研究了農林類院校財務管理專業(yè)培養(yǎng)方案中存在的問題，并提出針對性的解決對策。

關鍵詞：農業(yè)類院校財務管理培養(yǎng)方案優(yōu)化設計

一、引言

隨著我國市場經(jīng)濟改革的不斷推進，市場經(jīng)濟體制的日益完善，企業(yè)的合并、分立、籌資、投資等市場行為越來越頻繁，從而導致企業(yè)對財務管理專人才需求的不斷增加。所以，近年來高等院校不斷擴招，財務管理專業(yè)的分布范圍逐漸擴大。據(jù)相關統(tǒng)計，截至2013年5月3日，全國共有879所具有普通本科招生資格的院校，其中38所農林類院校，約占總數(shù)的4.32%，院校其中又有約36.84%的院院校開設有財務管理本科專業(yè)。

由此可見，設計出合理適用的培養(yǎng)方案就顯得尤其重要，培養(yǎng)方案是學校對學科的認識和定位，確認了學校對人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，明確了學校對學生的要求和課程體系的設置，是教育教學過程的指導性文件。目前，絕大多數(shù)農林類院校的培養(yǎng)目標均為應用型或復合型高級人才，因此，設計優(yōu)化農林類院校財務管理專業(yè)的培養(yǎng)方案具有了一定的實際意義。

二、目前農林類院校財務管理本科專業(yè)培養(yǎng)方案存在的問題

（一）財務管理專業(yè)的學科特色不明顯。筆者認為，財務管理專業(yè)與會計專業(yè)相比，在資金運動的直接的管理方面更占優(yōu)勢。但多數(shù)院校的財務管理專業(yè)的前身源于會計專業(yè)，甚至部分院校開設財務管理專業(yè)，起因是對會計專業(yè)招生人數(shù)的補充，財務管理專業(yè)作為二級學科正式出現(xiàn)得較晚，因此眾多院校將會計專業(yè)的培養(yǎng)方案稍加改造作為財務管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，使得兩專業(yè)極為相似。筆者認為，財務管理專業(yè)的課程應包括會計專業(yè)的基礎課程，但與會計專業(yè)相比，對財務管理專業(yè)人才在企業(yè)資金的籌集、投資方案的選擇和營運資金的管理等方面培養(yǎng)要求應更深一步。各院系對財務管理專業(yè)沒有形成特色的培養(yǎng)方案，不僅導致社會認為本專業(yè)類似于會計，而且對學科的發(fā)展極為不利。

（二）課時安排不盡合理。據(jù)統(tǒng)計，超過3/4學校在第二學年的第二學期或第三學年的第一學期開始增加專業(yè)性選修課，專業(yè)性選修課要求修習的學分較多，而且大多數(shù)學生選擇在第四學年到來之前修完選修課學分，導致第三學年的課程壓力大，學習效果不佳。財務管理專業(yè)特色課程課時較少，這主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，財務專業(yè)英語對于涉外財務人員顯得尤為重要，而農林類院校普遍忽視了此類需求，財務管理專業(yè)英語課時普遍不超過32個課時；其次，由于計算機技術在財務工作中的應用逐漸普遍，大部分院校財務管理專業(yè)開設了財務電算化相關課程，但由于多數(shù)院校對該學科的關注度較低，實驗室建設經(jīng)費相對較少，部分學校實驗室硬件設施不足，上機實驗課時也就安排得較少。大部分學校僅開設半學期的此類課程，超過80%的農林類高校財務電算化實驗課時僅在20到30之間。

（三）課程設置不盡合理。部分財務管理專業(yè)特色課程不應列為專業(yè)性選修課。財務管理專業(yè)英語是財務管理專業(yè)的特色課程之一，不僅應用廣泛，而且有助于學生繼續(xù)深造。然而，幾乎在所有農林類院校中，財務管理專業(yè)英語均未被列入必修課。

在教育部《普通高等學校專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，財務管理專業(yè)本科學生的培養(yǎng)目標是成為“高級專門人才”。但是，約60%的農林類院校中高級財務管理學被列為選修課，筆者認為，將高級財務管理學列為選修課不足以提高學生的專業(yè)知識水平。

幾乎所有農林類院校均缺乏與職業(yè)道德相關的課程。職業(yè)道德是財會人員必備的道德品質，加強財會人員職業(yè)道德建設，對于更好地服務于市場經(jīng)濟體制建設，提高財務工作質量和財會人員的整體素質有著重要的意義。根據(jù)《會計從業(yè)資格管理辦法》（2013年7月1日起施行）第四條規(guī)定，單位不得任用（聘用）不具備會計從業(yè)資格的人員從事會計工作。因此，即將從事與財會相關職務畢業(yè)生必須在踏入社會之前取得會計從業(yè)資格證。有關財務人員職業(yè)道德的基礎知識屬于會計從業(yè)資格證考試的內容之一，農林類院校對該類課程的缺失不利于學生順利取得會計從業(yè)資格證。

三、對策

（一）調整專業(yè)性選修課的開課時間，建議從第二學年的第一學期開始開設大部分專業(yè)性選修課。分析發(fā)現(xiàn)，各校的專業(yè)性選修課差異較大，此類課程也充分體現(xiàn)了各校的特色，筆者認為不應過于細致地規(guī)范調整使各校的專業(yè)性選修課科目、課時和學分等一致。財務管理專業(yè)的綜合性很強，因此在范圍上，建議專業(yè)性選修課兼顧會計學、金融學、管理學等學科的基礎知識，加大專業(yè)性選修課的科目數(shù)量使學生的可選擇空間加大，這有助于擴寬學生的知識面。同時，指導學生合理規(guī)劃選修課的學習進度，合理分配時間以緩解第三學年的課程壓力。

（二） 重視有學科特色的專業(yè)課。各農林類院校應增強對財務管理學、高級財務管理學、財務管理專業(yè)英語、財務分析、資產評估、投資學、統(tǒng)計學等課程的重視，使財務管理專業(yè)與會計專業(yè)區(qū)分度增加。建議將財務管理專業(yè)英語、高級財務管理學等課程列為必修課，并增加此類課程的學分以加強學生對其重視程度。適當增加財務電算化和財務管理專業(yè)英語的課時，建議其總課時在40到50之間，財務電算化課程的實驗課時占改課程總課時的一半左右，同時擴大對財務管理專業(yè)實驗室的投資，保障實驗課程的順利開設。在實驗課程的設置中，應開設多種模擬實驗操作，如模擬公司運營資金管理、模擬投資方案決策、模擬會計記賬、全面預算模型和存貨模型的構建等，加強學生的實踐技能。

（三）增開部分與職業(yè)資格認證考試的科目相關的課程，如與職業(yè)道德相關的課程。由于該類課程屬于專業(yè)基礎課程，并且，為了使學生盡早取得會計從業(yè)資格證，建議將其列入第二學年的必修課，課時在30到40之間。