王學(xué)華

坐在考場(chǎng)里寫作文，考生們常常一籌莫展，因?yàn)檎也坏届`感。這時(shí)候，聰明的考生往往靈機(jī)一動(dòng)，在自己熟悉的有關(guān)人物身上打主意，請(qǐng)他們出來(lái)，與他們進(jìn)行心靈的對(duì)話，以評(píng)傳的形式描繪形象，抒發(fā)情感，表達(dá)思想，從而為自己的作文增光添彩，贏得高分的嘉獎(jiǎng)。

我們先來(lái)看一篇曾經(jīng)獲得廣泛贊譽(yù)的考場(chǎng)滿分佳作：

汀州梅花香

2012年高考山東一考生

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火打碎了天朝沉醉的迷夢(mèng)，四萬(wàn)萬(wàn)人民的淚眼看不到神州的方向，天安門前學(xué)生們的怒吼喚不醒一個(gè)早已枯朽的中國(guó)。但唯有一些人，用他們的身與心，用他們的意志與精神，撼天動(dòng)地，與日月齊光。

一枝梅花落在你的眼睛里，可這本該是中國(guó)歷史上最黑暗的日子之一。

實(shí)在不敢想象，你這個(gè)戲稱自己是“一佳頂雙目”的男人在臨刑時(shí)該是怎樣的豁達(dá)，怎樣的英氣逼人。

你赴刑場(chǎng)時(shí)手夾的那半支香煙還燃在歷史的光影里，你沿途高唱的國(guó)際歌還響徹在長(zhǎng)汀公園的刑場(chǎng)上，你奮力去照亮社會(huì)前進(jìn)的道路，甚至不惜舉全身自殞！一顆燦星從此隕落，秋白不朽！

孫中山說：“惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死?！?/p>

而你，是即使此身不存，此心也不死的人。你在臨刑前的從容與對(duì)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信仰，激勵(lì)了后世不知多少仁人志士，你心中的“大丈夫文武忠孝，求仕為國(guó)”的豪言壯語(yǔ)始終像鞭子抽在你瘦弱的身軀上，于是你寧肯倒下，也要去鋪平中國(guó)革命的道路。

你從不灰心，也從不因困難而縮步。哪怕你被王明驅(qū)逐出了中共中央領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)，哪怕你后來(lái)被捕，被國(guó)民黨威逼利誘，你一直很堅(jiān)定地走在革命的道路上。而與你同時(shí)代的好多人卻在敵人的刀劍下乞憐，做了軟骨頭。

你是真正的目睹人民于水火時(shí)操起菜刀救國(guó)救民的人，用自己柔弱的身軀演出了一場(chǎng)泰山崩于前而不動(dòng)的英雄戲。

你是文人，信奉過“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的儒家至理，你本該在書齋里實(shí)現(xiàn)自己的文化價(jià)值，本該將“瞿秋白”這三字鐫刻在文化長(zhǎng)廊里，可你沒有。

你將自己的全部都傾注在了中國(guó)革命上，一路披荊斬棘，遇刀劍水火而不退縮。

我想，這大概就是所謂的“哲人者，寧肯舍其事而成其心”。終你一生，并未留太多著作傳世，然而我卻在你喝破魔界、吼震濁世的聲音中聽到了真正的知識(shí)分子存在的價(jià)值和意義。

你為中國(guó)發(fā)展而獻(xiàn)身、為世界進(jìn)步而殞命的理想貫通了天香樓和羅漢嶺，以至后世雖幾至變遷，而你依然永垂不朽。

“此地甚好，開槍吧?！蹦惚P膝坐下，笑容溫和恬靜，一如數(shù)年前，你剛加入中國(guó)共產(chǎn)黨時(shí)的樣子。

汀州何其有幸，從此抱緊了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)偉大的靈魂。

這是一篇十分出色的人物評(píng)傳。其亮點(diǎn)有三：一是緊扣材料，符合題意。2012年高考山東卷為材料作文，所供材料為孫中山的名言：“惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日?！弊髡咄耆圩×瞬牧现髦?，選準(zhǔn)了角度演繹成文。二是語(yǔ)帶雙關(guān)，寓意深刻。富有詩(shī)意的題目，給人想象的空間?！巴∩稀敝个那锇拙土x地長(zhǎng)汀西門外的一片草坪，“梅花香”喻指捐軀者品格操守如寒梅透香，雖然只有五個(gè)字，卻是意蘊(yùn)豐厚。作者以“汀州梅花香”為標(biāo)題，語(yǔ)帶雙關(guān)，為讀者剖析了瞿秋白同志生命中最珍貴的畫卷，由衷地表達(dá)了對(duì)革命先烈的敬仰之情。語(yǔ)言自然流暢，富于哲理，飽含情感，韻味悠長(zhǎng)。三是情真意切，文采斐然。流暢自然的文筆，感情豐富的語(yǔ)言，再加上濃濃的氛圍，這些足以打動(dòng)每一位閱卷老師。激越向上的文字，飛揚(yáng)的思緒，和執(zhí)著的追求，讓人為之動(dòng)容。這篇人物評(píng)傳獲得滿分嘉獎(jiǎng)，自在情理之中。

人物評(píng)傳就是通過記敘和評(píng)論一個(gè)人的重要生平事跡，反映其業(yè)績(jī)成就或精神風(fēng)貌的一種文體。人物評(píng)傳在內(nèi)容上包括兩部分——“傳”與“評(píng)”。所謂“傳”，即記錄人物的人生經(jīng)歷；所謂“評(píng)”，即運(yùn)用議論的方式對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，借以表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度。人物評(píng)傳既有記敘文的文體特征，又有議論文的基本要素，可以將記敘、描寫、議論、抒情熔于一爐，符合中學(xué)生作文的基本特點(diǎn)，能夠反映考生的作文水平。以人物評(píng)傳的形式寫作文，具有四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是素材集中，容易操作。人物評(píng)傳只需要一個(gè)人物素材，不必費(fèi)盡心思多方去搜集素材，可以省下許多寶貴時(shí)間和精力。二是體現(xiàn)個(gè)性，顯示特色。在絕大多數(shù)考生都選擇中規(guī)中矩的記敘文或者議論文的情況下，如果選擇了人物評(píng)傳來(lái)寫，就有可能以鮮明的個(gè)性與特色獲得閱卷老師的青睞。三是走進(jìn)心靈，盡情對(duì)話。寫人物評(píng)傳，選擇自己所熟悉的人物，就可以與之對(duì)話，走進(jìn)心靈，定點(diǎn)鉆探，于種種人事跡象中挖掘出深刻的意蘊(yùn)。四是表達(dá)自由，充分發(fā)揮。或記敘，或議論，或描寫，或抒情，可以充分發(fā)揮寫作者的語(yǔ)言潛力，自由表達(dá)，彰顯文采。

那么，怎樣才能寫好人物評(píng)傳呢？

首先，要精選并確定寫作對(duì)象。我們中華民族歷史悠久，杰出人物數(shù)以萬(wàn)計(jì)，考生應(yīng)根據(jù)自己的了解與積累，遴選寫哪朝哪代的哪個(gè)人，這個(gè)人必須是自己有強(qiáng)烈興趣和深刻感悟的。再具體一點(diǎn)來(lái)講，你要了解這個(gè)人的生平簡(jiǎn)歷，知曉人物的事跡和人格魅力，能記誦一點(diǎn)人物的經(jīng)典話語(yǔ)，同時(shí)還要了解一些別人對(duì)他的評(píng)價(jià)。最重要的是，選所人物必須與寫作話題有緊密聯(lián)系，有利于自己寫作水平的充分發(fā)揮。

其次，要以“傳”為基點(diǎn)，處理好點(diǎn)面關(guān)系，突出人物的性格特征和精神風(fēng)貌。人物評(píng)傳作為對(duì)一個(gè)人生平事跡的介紹，不可能面面俱到，而應(yīng)該有所突出，一些最能表現(xiàn)傳主性格的事跡可以突出些，其他一些如籍貫、家庭情況、經(jīng)歷等的介紹可簡(jiǎn)單些，甚至可以忽略。寫作時(shí)雖然從人物生平切入，但關(guān)鍵處在于對(duì)人物的評(píng)價(jià)。因此，在敘述生平事跡時(shí)應(yīng)抓住寫作對(duì)象性格、命運(yùn)方面的主要特點(diǎn)，合理裁剪，突出重點(diǎn)，以此作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，進(jìn)而體現(xiàn)文章主題。請(qǐng)看2011年高考安徽滿分佳作《時(shí)間在流逝》一文的部分內(nèi)容：

二十一年。二十一歲。你滿腹詩(shī)書才情，骨子里埋藏著的盡是愛國(guó)情懷，歷城的美景被金兵的鐵騎踏遍，到處狼藉。我想，大概是從那時(shí)起，幼小的你看到家破人亡的慘景，以及百姓生活水深火熱灼痛著你的心，看著生靈涂炭，你在心底發(fā)下誓言。二十一歲的你，率領(lǐng)兩千多人揭竿而起，投歸耿京領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上縱馬馳騁奮勇殺敵，收復(fù)失地，抗擊金兵，使你愉悅、滿足。

二十二年。二十二歲。耿京被害后，你依然帶兵回歸。南歸的路上，你的心情一定是無(wú)比復(fù)雜的，有苦，有甜……但是你堅(jiān)定著一個(gè)信念：南歸以后必將被重用，必可大展抱負(fù)，驅(qū)逐金兵，還我河山。然而，只求偏安的南宋朝廷只派你任地方小官，并不任用你北上抗金，你憤慨，你不平?。?/p>

幾年已過，但你還是不被重用。落日樓頭，你憑欄遠(yuǎn)眺，心里想祖國(guó)的大好河山，只是現(xiàn)在已經(jīng)滿目瘡痍，斷鴻聲里，你依松獨(dú)酌，胸懷千秋大業(yè)，可惜你的夢(mèng)想，飄零而又沉痛，“昨夜松邊醉倒，問松‘我醉何知”，癡人說夢(mèng)罷。

又是一年過，仍遙遙無(wú)期?！?/p>

開禧元年，六十六歲。四十年已過，你終于看到了光芒，朝廷重用，希望你北上抗金。等待的日子并沒有把你的耐心磨滅。相反，你并不立馬北伐。你深知：只有準(zhǔn)備充分，才可獲得全勝。誰(shuí)又敢肯定，你不想像孔明那般建立北伐大業(yè)？你用理智壓住了澎湃的心，精心準(zhǔn)備。只是，人們都開始懷疑了，四十多年的歲月，想必是把英雄的雄心磨滅了，顯得怯懦了……于是，你被貶，你拿著吳鉤，走得那么無(wú)奈，那般坦然……

在上文中，作者截取的是辛棄疾一生中的幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，切取幾個(gè)典型的人生橫斷面，21歲投歸義軍，英雄殺敵，收復(fù)失地；22歲帶兵南歸，失去重用；66歲終于等來(lái)重用的日子，卻又因人們的不理解而被貶。三個(gè)片斷，不同的時(shí)期，詞人有著不同的境遇和期待，在考生精心組織的素材中得以很好地凸顯，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，很好地顯示了人物的性格特點(diǎn)，非常符合“傳”的要求。

再次，要以“評(píng)”為抓手，恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，在簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言中融入自己的個(gè)性化思考。寫人物評(píng)傳，“評(píng)”是關(guān)鍵，要“評(píng)”得得體，“評(píng)”得到位，“評(píng)”得深刻。但“評(píng)”離不開“傳”，“評(píng)”要從“傳”出發(fā)，要緊緊地依靠“傳”，“評(píng)”要與“傳”有機(jī)結(jié)合，水乳交融在一起，“評(píng)”更是對(duì)“傳”的提煉與升華。為此，在具體寫作中，必須針對(duì)傳主的有關(guān)生平事跡，作出合乎實(shí)際又恰如其分的分析與評(píng)價(jià)，既要符合題意，同時(shí)又給人以深刻的啟迪。請(qǐng)讀2010年高考陜西滿分佳作《張愛玲的遺憾》中“評(píng)”的部分內(nèi)容：

20世紀(jì)，文壇巨星們閃耀于天空，而這些文壇驕子們，正是把自己融入時(shí)代洪流向前的大環(huán)境中，正是把自己的才情與民族的命運(yùn)相結(jié)合，才取得了如此輝煌的成就。

魯迅為民族療傷醫(yī)疾，以尖銳的文匕刺向時(shí)弊，他是我們的“民族魂”；夏衍敢為人先，一篇《包身工》，讓人們關(guān)注更多的“蘆柴棒”；何其芳從重慶奔赴延安，擺脫了田園牧歌的空虛，把握住了民族的脈搏；沈從文從古都遙望湘西，為紛亂的中國(guó)呼喚粹然的凈土……他們，讓自己置身于時(shí)代的大環(huán)境中，與最廣大的民眾一起沉浮，為天地立心，為生民立命！而時(shí)代回饋他們的，是他們的千古文章，文采風(fēng)流，是青史上的永垂美名，萬(wàn)人敬仰。

很顯然，張愛玲沒有這樣做，終其一生，她也沒有擺脫沒落世家代言人的角色，她的心也沒有走出過雕欄畫棟的宅院。這個(gè)積蘊(yùn)深厚的環(huán)境讓她有“出名要趁早”的強(qiáng)烈意識(shí)，卻把她的思想鉗制了，限制了她取得更大的成就。張愛玲的雜文其實(shí)對(duì)人性的認(rèn)識(shí)也是比較深刻的，只是囿于社會(huì)閱歷的不足和接觸人群的單一，她無(wú)法寫出更多有深度的文章。不然，以張愛玲的才情，怕會(huì)有更多的經(jīng)典傳世。

天井四方方，小魚囿中央。只喝井里水，永遠(yuǎn)養(yǎng)不長(zhǎng)?；蛟S，張愛玲的遺憾正在于此。斯人已去，留給我們的，只是高墻庭院里，一個(gè)美麗但卻蒼涼而孤獨(dú)的背影。

在這里，作者把張愛玲放在一個(gè)寬闊的時(shí)空中，與當(dāng)時(shí)的其他作家進(jìn)行了比較。文中“張愛玲沒有這樣做”，是指張愛玲沒有“把自己融入時(shí)代洪流向前的大環(huán)境中”，沒有“把自己的才情與民族的命運(yùn)相結(jié)合”，而“張氏的遺憾，緣于她自己為自己設(shè)定的小環(huán)境”，這也成了“張愛玲直到今天都只是一個(gè)‘著名作家，而鮮有書評(píng)家尊其為‘偉大作家”的強(qiáng)有力論據(jù)。這里的“評(píng)”不僅抓住了“傳”的內(nèi)容，更是從本質(zhì)上加以透視，從而作出嚴(yán)密而精準(zhǔn)的判斷，非常符合實(shí)際，而且符合題意要求，評(píng)得全面而中肯。最后一節(jié)，照應(yīng)文題所供材料，回歸評(píng)傳中心，突出張愛玲的遺憾，顯示出作者的個(gè)性化思考和深刻的感悟力。

此外，要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，同時(shí)，在寫作過程中，注意融入自己的情感，增強(qiáng)作品的感染力。寫人物評(píng)傳，要注意記敘、議論、描寫、抒情等多種表達(dá)方式的有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)、形象地刻畫出人物的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。敘事要以真實(shí)可信的史料為依據(jù)，絕不容許虛構(gòu)，這是史傳內(nèi)容客觀性之所在。當(dāng)然，在筆法上也應(yīng)該注意概敘與細(xì)節(jié)的關(guān)系的處理，一些與人物形象塑造關(guān)系不大的事情，可一筆帶過，而一些能體現(xiàn)主人公性格的小事，則應(yīng)加以細(xì)節(jié)化的處理。議論要有評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，自然講究客觀公正，但在必要的時(shí)候，也可以融入作者的深情，抹上一定的主觀色彩。請(qǐng)看2011年高考安徽滿分佳作另外一篇《時(shí)間在流逝》的最后部分：

病·漂泊

戰(zhàn)火點(diǎn)燃的歲月，靜靜地過去了四年，硝煙不在，戰(zhàn)火歸熄，活著的，去世的，都陸陸續(xù)續(xù)地回到家園，滿懷希冀地重操生計(jì)?？墒?，他又該去何處？“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”，因殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)情地離別了妻兒，心中的愁悶希望能望景緩解，怎知，悲涼的三峽秋景反而增添了新的悲哀。其中滋味，怎一句“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”說得清道得明？

時(shí)間在流逝，一個(gè)朝氣蓬勃、志在千里的青年蛻變成了一個(gè)潦倒不堪、染病憂傷的殘燭老者。時(shí)間就像掌心里的水，無(wú)論你攤開手掌還是握緊拳頭，它總會(huì)從指縫中一點(diǎn)點(diǎn)流淌干凈，將往事化作斑駁的回憶，那些褪去鉛華的詩(shī)句，在后人的生命里流傳。

在這里，作者夾敘夾議，敘議交融，記述了杜甫晚年的凄涼境況，描寫了一個(gè)潦倒不堪、染病憂傷的殘燭老者。同時(shí)，文章也帶有濃烈的情感色彩，那就是對(duì)杜甫這樣一位在亂世時(shí)代的詩(shī)人不幸命運(yùn)的深切同情與憐憫，以及對(duì)他憂國(guó)憂民精神的敬佩與贊美，具有較強(qiáng)的感染力與說服力。

人物評(píng)傳以其獨(dú)特的魅力成為考場(chǎng)作文的寵兒，受到越來(lái)越多考生的歡迎。然而，人物評(píng)傳屬于一種特殊的文體，并不是所有的考生都能借人物評(píng)傳作文，也并不是所有的作文題都適合寫成人物評(píng)傳，這需要我們?cè)诳紙?chǎng)上根據(jù)文題和自己的實(shí)際情況而定，全面把握，靈活應(yīng)變。一般來(lái)說，就作文題而言，帶有詩(shī)意或哲理的材料作文及命題作文比較適宜寫成人物評(píng)傳；就考生而言，關(guān)鍵是有沒有人物素材的積累，這個(gè)積累不是一般意義上的積累，而是對(duì)有關(guān)人物的生平事跡有比較全面而系統(tǒng)的了解，對(duì)人物的性格特點(diǎn)和精神世界有著深刻的感悟，同時(shí)，掌握文本特征，能夠綜合運(yùn)用多種表達(dá)技巧，唯有如此，才有可能把人物評(píng)傳寫好。當(dāng)然，作為一般的考生，平時(shí)若沒有或者很少進(jìn)行過這方面的寫作訓(xùn)練，人物素材的積累也不是十分豐富，那就不可貿(mào)然動(dòng)筆，否則，就有可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而失分，影響語(yǔ)文的整體成績(jī)。