劉宏彥

習慣就是由于重復(fù)或多次練習而固定下來并變成需要的行動方式。習慣是長時期養(yǎng)成的不易改變的動作、生活方式、社會風氣等。壞習慣一經(jīng)形成，如不及時加以糾正，重復(fù)一次便是一次強化，慢慢便會成為極難改變的惡習。因此，教師應(yīng)在教學中嚴格要求學生，抓住一切時機，培養(yǎng)學生良好的習慣。

一、培養(yǎng)學生良好習慣的方法

習慣有三個特性：一是后天性，不受先天遺傳影響，完全是在后天環(huán)境中鍛煉而成的；二是穩(wěn)固性，習慣一旦形成，較難改變，即使刻意掩蓋，慢慢也會暴露出來；三是自動性，一旦養(yǎng)成習慣，不需要專門思考和強制努力，在一定條件下會自動出現(xiàn)。結(jié)合語文教學的常規(guī)性，培養(yǎng)良好習慣也是對學生進行思想品德教育的一個重要組成部分。

1.說理教育。習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成良好的習慣，才能挖掘自己的潛能。教師對學生提出一種行為習慣的要求時，應(yīng)采用直觀、形象的方法，使學生產(chǎn)生感性認識。比如，小學生身邊的零用錢較多，他們不知道如何正確合理地使用這些錢，教師應(yīng)適當加以引導，從而養(yǎng)成良好的習慣。

2.榜樣教育。模仿是小學生形成良好行為習慣的重要途徑，模仿的對象是廣泛的，小學生模仿性強，為學生樹立榜樣是行為規(guī)范訓練的有效形式。根據(jù)這一特點，教師可以經(jīng)常給學生講名人名家的故事，還可以樹立學生身邊的典型，在學生心中留下深刻的印象，從而形成自尊自愛、自我激勵的動力。教師可以在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動，通過活動的開展，用榜樣的力量激勵學生學習對方的優(yōu)點，鼓起超過對方的勇氣，促進良好行為習慣的形成。

3.儀式教育。小學低年級學生的情感體驗具有直接性和情境性，當引起學生產(chǎn)生某種情感體會的事物出現(xiàn)在眼前時，就會產(chǎn)生某種情感體驗。如小學生剛?cè)腙爼r那莊嚴隆重的入隊儀式，會讓每個學生都記憶深刻，教師應(yīng)適當點撥引導。每周的升旗儀式也是對學生進行行為習慣教育的良好契機，教師應(yīng)充分重視。

二、在日常生活中培養(yǎng)學生的良好習慣

教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，專心聽講是學生理解知識的重要前提，上課時應(yīng)要求學生集中注意力，培養(yǎng)自控能力，自覺約束自己的行為，不受外界干擾，不開小差，不搞小動作，認真聽講，積極探索，大膽發(fā)表自己的見解。

1.人的行為習慣是一種由于重復(fù)或練習而鞏固下來并變成需要的行動方式。學生良好生活和行為習慣的形成，對于學生的健康成長有非常重要的意義，所以我們在常規(guī)的學生管理過程中，要注意教育的方法和技巧，抓住學生心理的變化規(guī)律和年齡、性別特征等，培養(yǎng)他們觀察、思考、實踐和探索的能力，在日常生活中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

2.知行合一形成意志力。良好的行為習慣是知行合一的結(jié)果，但是很多小學生在日常生活中往往存在校內(nèi)和校外不一致的現(xiàn)象，在校內(nèi)是好學生，而在家里是小皇帝，這必然會影響良好行為習慣的形成。教師應(yīng)經(jīng)常開展集體活動，如講名人故事等，并在班級表揚那些言行一致的學生，讓學生找到身邊的榜樣。教師還應(yīng)經(jīng)常在班級中推行崗位責任制度，提高學生的責任意識。這些活動有助于提高學生行為的積極性和自覺性，使常規(guī)要求落實到學生的實際行動中去。

3.教師應(yīng)以身作則，使學生耳濡目染，在不知不覺中形成良好的行為習慣，要求學生做到的教師應(yīng)首先做到。教師與學生朝夕相處，長期生活在一起，由于教師有豐富的生活經(jīng)驗，因此教師應(yīng)以身作則，給學生當好示范，嚴以律己、為人師表、言行一致，在各個方面成為學生最直觀、最重要的典范。

三、培養(yǎng)學生良好習慣的途徑

好的行為習慣對于學生的生活和學習，以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學生的現(xiàn)實生活，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為一生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學生敢于正視困難、戰(zhàn)勝困難的精神。學生在學習上遇到困難時，有一部分學生會馬上向老師請教，這時我們不要馬上為其講解，而應(yīng)鼓勵他們重新審題思考，引導他們從不同角度進行分析，直到獨立解決問題為止，從而增強學生的自信心。學生有不良生活行為習慣時，要注意保護學生的人格和自尊，一個眼神、一個微笑就會使其領(lǐng)悟到教師的關(guān)懷、尊重、理解和希望，從此悄悄改正自己的錯誤。

2.培養(yǎng)學生認真書寫作業(yè)的習慣。寫作業(yè)時，學生必需要有認真負責的學習態(tài)度，書寫整潔規(guī)范，圖畫符合要求，審題認真全面，閱讀耐心仔細，并自覺養(yǎng)成檢查的習慣。

3.開展心理輔導活動，讓學生學會積極與人相處，提高適應(yīng)能力，并提供機會消除部分學生的陌生感和排斥心理，讓所有學生都能積極融入學校的學習和生活中去。教師要做好家長聯(lián)系工作，讓學生在校內(nèi)外都有人督促，自然而然地在生活實踐中養(yǎng)成良好的習慣。

養(yǎng)成良好行為習慣是學校教育的重要內(nèi)容。兒童期是形成好習慣的關(guān)鍵時期，也是最佳時期。作為教師，我們只有從學生的日常生活抓起，堅持不懈，他們才能養(yǎng)成各種良好的行為習慣。

（責任編輯 馮 璐）