丁玉英

聯(lián)合國“面向21世紀教育委員會”曾在其研究報告《教育——財富蘊藏其中》中提出了“學會認知”的概念，并把“學會認知”列入教育的四大之首。這充分說明了教育孩子學會認知，學會學習，幫助孩子掌握有效學習的重要性。學會認知就是學會學習本身，即學會掌握認知的工具，掌握終身不斷學習的工具。因此，如何引領孩子有效學習是教師和家長的共同責任，筆者認為，應注重以下幾個方面。

一、培養(yǎng)興趣是有效學習的前提

學會求知，要有強烈的學習動機，對孩子來說，興趣是最好的學習動機。教書是為了育人，學生獲取知識是發(fā)展自己的起點，學生的內(nèi)因才是獲取知識的關鍵，所以教師首先要激發(fā)學生的興趣，有了興趣就不會感到學習是一種負擔，學生就會主動去學。教師的情感能使學生產(chǎn)生學習的間接興趣，小學生往往是喜歡哪位老師就喜歡這位老師所教的學科，學習中就能更加積極主動。這就要求我們教師從思想觀念上真正把學生當做學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，真正成為學生的良師益友。并在教學中多動腦筋，利用各種教學手段，努力培養(yǎng)學生的學習興趣。

據(jù)研究，當學生有興趣學習時，學生學得最好。陶行知先生認為：“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分。”的確，學生一旦對學習有了興趣，就會積極主動地參與、探究。因此，在課堂教學中，教師應創(chuàng)設情景，采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲，激活原有的學習經(jīng)驗，自己主動獲取知識，達到學會學習的目的。為了激發(fā)孩子的學習興趣，家長要幫助孩子發(fā)展和形成能豐富其個性的有益興趣，如音樂、繪畫、閱讀等；并培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，避免興趣的局限性。同時，減弱、消除那些阻礙孩子完成現(xiàn)階段學校功課的興趣和愛好。如沒有節(jié)制地玩游戲等。

二、良好習慣是有效學習的保證

孩子良好的學習習慣不僅是搞好學習，發(fā)展智力的重要條件，也是今后繼續(xù)發(fā)展的基礎，因為它是行為的載體。怎樣培養(yǎng)孩子良好的學習習慣呢？我們認為應該從以下幾個方面做起：

首先要培養(yǎng)孩子專注學習的習慣?，F(xiàn)在的孩子多表現(xiàn)為好動，行為散漫，注意力不集中，無論課堂還是課外，都很難做到全神貫注，專心致志。因為孩子小，注意力集中的時間較短，所以家長要千方百計地訓練孩子的專注能力，培養(yǎng)孩子專心學習尊重時間的習慣，在監(jiān)督孩子完成作業(yè)時，盡量不要干擾，并保證孩子有一個安靜的環(huán)境寫作業(yè)。對于一些孩子邊看電視邊寫作業(yè)，邊玩邊寫作業(yè)或者寫作業(yè)時拖拖拉拉等一些不良的學習習慣，要堅決制止并進行引導和幫助。家長要根據(jù)學校上課時間，給孩子制定合理適度的作息制度，并要求他嚴格遵守。無論是作息時間，還是做作業(yè)，都要有相應的規(guī)矩，而且無特殊情況不能違反。孩子生活作息有規(guī)律，就容易養(yǎng)成良好的學習習慣。

其次要培養(yǎng)孩子獨立學習的習慣。獨立學習主要表現(xiàn)為獨立思考、獨立作業(yè)等習慣，孩子在學習上遇到困難時，老師和家長要鼓勵孩子獨立思考，通過查閱工具書或其他途徑自己想辦法解決，特別是家長，不能輕易向孩子提供或包辦答案。有些家長還喜歡陪著，看著孩子作業(yè)，其實完全沒有必要，應該讓孩子自主處理課業(yè)，以便培養(yǎng)孩子自覺學習的習慣。

第三，要培養(yǎng)孩子自學的習慣。一名優(yōu)秀的學生需要具備比一般學生更強的自學能力，其中預習和復習就是一種自學能力，孩子通過預習對即將掌握的知識有一定的了解，在接受新知識時，會有更透徹的思考和理解，通過復習，對新知識進行鞏固， 長期訓練下去，孩子就會有自己的學習方式。所以家長和老師要有意識地給孩子布置預習和復習任務，指導預習和復習的方法。在自學活動中，還要培養(yǎng)和訓練孩子善于使用工具書和學習用具的習慣。

三、轉變方式是有效學習的關鍵

達爾文有一句格言：“最有價值的知識是關于方法的知識?！迸囵B(yǎng)學生的自主學習能力還必須在教學中改進教法，指導學習方法。“授之以魚，不如授之以漁”。要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略， 使學生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學生歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學能力，逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。

科學的學習方式是孩子學會學習的關鍵。傳統(tǒng)的教學，教師常常滿足于“滿堂灌”，學生習慣了“接受式學習”的方法，在學習上缺乏自主、探究和創(chuàng)新的精神。如今，課改明確提出了自主、合作、探究的學習方式，學習方式的轉變依賴于教學方式的轉變。在課堂上，在教學中教師應積極滲透學法指導，讓教學方式服務于學生的學習方式。教師要寓學于教，教會學生掌握正確的學習方法。因此，在教學中我們應該遵循學生的認知規(guī)律有機滲透學法，引導學生在學習過程中領悟并掌握探究方法，指導學生學會提出問題，運用已有經(jīng)驗，總結方法，嘗試運用；另外給學生充裕的時間，讓學生對問題進行深入思考，組織語言，選擇表達方式，并讓學生學會合作、交流，各抒己見，取長補短等。課堂上只有經(jīng)歷這樣分析、歸納、綜合的思維過程，才能真正體現(xiàn)學生自主探究的過程，展示個性，使學生真正學會學習。