徐智慧

班主任工作上聯(lián)學(xué)?？傮w部署，下聯(lián)每一名學(xué)生，起著承上啟下的作用。從某種意義上來說，班主任工作既是學(xué)校管理的中心環(huán)節(jié)，又是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，再加上班主任本身就是任課教師，更加凸顯其重要性。新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生”，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，作為與學(xué)生距離最近、與學(xué)生關(guān)系最密切的班主任，做好自身工作更具有重要意義。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為要成為一名稱職的班主任，必須具備“五心”。

一、對(duì)待學(xué)生要有愛心

唯有充滿對(duì)學(xué)生的愛，才能把全部身心都投入到教育事業(yè)之中，才能滿腔熱情地與學(xué)生打交道，才能貼近學(xué)生心靈。愛學(xué)生，是每一名教師應(yīng)有的情感，作為一名班主任，更應(yīng)該把愛心放在首位，用充滿愛的一舉一動(dòng)關(guān)心學(xué)生、影響學(xué)生，用充滿愛的每一天調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，用春風(fēng)化雨般的無私的愛，贏得學(xué)生的尊重和愛戴。沒有愛的教育注定不會(huì)成功，沒有愛的課堂注定失去活力。愛學(xué)生，首先要了解學(xué)生，與學(xué)生打成一片，在日常學(xué)習(xí)生活過程中建立起深厚的師生情誼，與學(xué)生建立起無所不談的師生關(guān)系，熟悉每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解學(xué)生一舉一動(dòng)背后的心理變化，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的變化等等。只有全面了解學(xué)生，才能使自己的愛心與學(xué)生的心靈融為一體，這樣的愛心才更有生機(jī)與活力。每個(gè)學(xué)生之間的情況是千差萬別的，有些看起來很相似，但實(shí)際分析起來他們個(gè)體之間的差異還是明顯存在，要真正教育好學(xué)生，就必須深入了解他們，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，這需要班主任老師下很大的功夫，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。愛學(xué)生，其次要公平公正，讓愛的陽光播灑在每一名學(xué)生身上，讓每一名學(xué)生都能夠感受到老師的溫暖，在老師的關(guān)愛中驅(qū)散心中的迷霧，看到自己的燦爛。每一名學(xué)生天賦不同、性格不同、學(xué)習(xí)成績(jī)不同，作為班主任老師，決不能以成績(jī)論英雄，要看到每一名學(xué)生的長(zhǎng)處，不避諱每一名學(xué)生的不足，用愛心感化他們、引導(dǎo)他們，成為學(xué)生們成長(zhǎng)的動(dòng)力。愛學(xué)生，不應(yīng)該是溺愛、無原則的愛，要引導(dǎo)學(xué)生光明磊落、堂堂正正，樹立遠(yuǎn)大理想，脫離低級(jí)趣味，以“大愛無疆”滋潤(rùn)學(xué)生年輕的心靈，鼓勵(lì)他們成為一個(gè)有抱負(fù)的人、有理想有道德的人。公平公正，說起來容易，但實(shí)際做起來還是有一定的困難的，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都自覺不自覺地有著自己的喜好，比如喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，喜歡懂禮貌的學(xué)生，喜歡幫助老師開展工作的班干部等，但作為一名班主任，必須著眼于全部學(xué)生，不能把自己的好惡滲透到班級(jí)管理工作中去，相反，越是自己不“喜歡”的學(xué)生，越應(yīng)該給予更多的關(guān)注、更多的鼓勵(lì)，這樣才能為他們健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境，才能取得理想的教育效果。

二、與學(xué)生交往要有誠(chéng)心

以誠(chéng)相待是人與人之間交往的基石，作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，與學(xué)生之間天然會(huì)有一種“代溝”，往往會(huì)居高臨下“頤指氣使”，更多地采取命令式或教導(dǎo)式的方式，要求學(xué)生干什么。而這樣的方式，往往事與愿違，要么學(xué)生被動(dòng)接受，難以理解，只會(huì)在短時(shí)間內(nèi)收到效果；要么學(xué)生陽奉陰違，明一套、暗一套，當(dāng)著老師的面一套，離開老師后又一套，根本無法達(dá)到應(yīng)有的效果。班主任老師要想達(dá)到預(yù)期的教育效果，使自己的管理方式方法更“靈光”，那么必須自己先有誠(chéng)心。首先，要以誠(chéng)待人。與學(xué)生交往，尤其是與高年級(jí)的學(xué)生交往，絕不能把他們當(dāng)作不懂事的小孩子來看待，實(shí)際上教師的一舉一動(dòng)他們心中都有數(shù)。本來由于年齡原因、職業(yè)原因，教師與學(xué)生之間必然會(huì)存在一種隔閡，一些教師往往有居高臨下的感覺，不能與學(xué)生平等相待，自然也談不上真誠(chéng)相待，很難贏得學(xué)生的信賴。只有俯下身子與學(xué)生交朋友，與學(xué)生傾心相交，學(xué)生們才會(huì)把心掏出來，給你講真話、道真情，管理學(xué)生和教育學(xué)生才能有的放矢。其次，要言行一致。與學(xué)生交往，不僅要傾心相交，建立起一種無話不談的良好關(guān)系，還要說到做到，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。班主任要做好班級(jí)管理工作，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注意自己的言談舉止，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直都盯著呢。唯有言行一致，才能做到言傳身教。在很多時(shí)候，身教更重于言傳，作為班主任老師，不僅要講到、說到，更要自己做到，形成自己的風(fēng)格，以自身過硬的品質(zhì)影響學(xué)生。

三、對(duì)人對(duì)己要有信心

自信心是做好一切工作的基礎(chǔ)，開展班主任工作猶為如此。班主任工作內(nèi)容包羅萬象，每一個(gè)班集體都是一個(gè)小世界。因?yàn)樘幱谇嗌倌陼r(shí)期的學(xué)生們思維敏捷、感情豐富，有很多出人意料的舉動(dòng)，要想把他們的思想統(tǒng)一起來，構(gòu)建積極向上、和諧相處班集體決不是一件容易的事情。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，既要對(duì)學(xué)生有信心，又要對(duì)自己有信心，才能把自己的工作做好。對(duì)學(xué)生有信心，就是相信學(xué)生都有認(rèn)真學(xué)習(xí)的愿望，都有能力自己管好自己；對(duì)自己有信心，就是相信自己有能力做好班主任工作，理性應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的一些班級(jí)情況。對(duì)學(xué)生有信心，就要支持和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自主管理，為學(xué)生自主管理創(chuàng)造寬松的外部環(huán)境，可以利用班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、教學(xué)節(jié)等時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生“重在參與”，多給予學(xué)生表揚(yáng)和肯定；鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我管理、自我教育，挖掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生樹立班級(jí)榮譽(yù)感，養(yǎng)成高尚的道德情操和科學(xué)的行為方式。新課程理念的核心就是以學(xué)生為根本，就是要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自我管理、自主管理，摒棄傳統(tǒng)的管教式教育理念，給學(xué)生的心靈一片自由的天空，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性。實(shí)踐也證明，學(xué)生的自我管理、自主管理能力很強(qiáng)，只要班主老師引導(dǎo)到位，比傳統(tǒng)的管理模式效果更好，也更持久。班主任的信心，則來自于勝任力的提升。班主任老師作為教育活動(dòng)的實(shí)施者，應(yīng)該加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，明確教育目標(biāo)、任務(wù)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，牢固樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，運(yùn)用多種教育手段來教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生。

四、教育學(xué)生要有恒心

教育既是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，又是一項(xiàng)持久工程，需要長(zhǎng)時(shí)間、不間斷地實(shí)施科學(xué)的教育活動(dòng)，才能夠見到效果，才能夠培養(yǎng)出合格的人才。作為班主任老師，絕不能有短期行為、臨時(shí)思想，必須把班級(jí)管理作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性任務(wù)來抓。首先，要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。班主任老師除了教授學(xué)生所任課程的書本知識(shí)外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把所在班級(jí)的學(xué)生融合在一起，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。但班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，不是一朝一夕之功，需要從頭開始，并堅(jiān)持到底。特別是剛開始的一段時(shí)間，需要傾注更多的精力，把班級(jí)管理工作抓細(xì)抓實(shí)，加大管理力度，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)一個(gè)好的開局，那么接下來的工作就相對(duì)容易。但也應(yīng)該看到，形成一個(gè)好的習(xí)慣不易，而毀掉一個(gè)好習(xí)慣卻易如反掌。因此，班主任老師需要時(shí)刻繃緊嚴(yán)格教育管理學(xué)生這根弦。其次，要有班級(jí)管理工作規(guī)劃。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、閱歷的增加，不同學(xué)期就會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此，就需要系統(tǒng)地制定出教育管理學(xué)生在校期間的工作規(guī)劃，明確不同時(shí)期的班級(jí)管理重點(diǎn)，每年度、每學(xué)期都要結(jié)合規(guī)劃，提出幾項(xiàng)具體要求，并認(rèn)真組織實(shí)施。只有這樣，才能使班級(jí)管理工作有序進(jìn)行，防止忽冷忽熱，甚至東一榔頭西一斧子。當(dāng)然，工作規(guī)劃既要結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，又要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在實(shí)施過程中不斷地修訂和調(diào)整，以確保工作規(guī)劃的可行性。第三，要持之以恒。認(rèn)準(zhǔn)的事情要大膽去做，堅(jiān)持去做，不達(dá)目的決不罷休。有很多老師反映，現(xiàn)在的學(xué)生太成熟，不好管。的確，隨著社會(huì)發(fā)展，獲取信息渠道的便捷性大大增強(qiáng)，價(jià)值觀的多元化也日益明顯，對(duì)學(xué)生群體的影響還是很大的。但是，教育工作的終極目的沒有變，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)始終是教育工作者、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同愿望，這正是我們實(shí)施有效的教育管理的基礎(chǔ)。作為班主任老師，要結(jié)合不同時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)、工作要求，有計(jì)劃地持續(xù)推進(jìn)，通過長(zhǎng)時(shí)間的努力，使自己所管理的班級(jí)形成良好秩序、良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造出積極向上的良好氛圍。

五、對(duì)待工作要熱心

作為班主任，每天面對(duì)的事情很多、很繁雜，特別是目前的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過程中很少經(jīng)歷曲折，一直都是家長(zhǎng)的掌上明珠，這也給班級(jí)管理工作帶來了困難。因此，要做好班級(jí)管理工作，必須具有工作熱情，不管遇到什么情況，始終做到不厭倦、不放棄。首先，要保持高度的工作熱情。班主任老師是班級(jí)集體的主心骨，是學(xué)生們的精神支柱，教師的情緒對(duì)學(xué)生影響很大，如果教師精神狀態(tài)不好的話，學(xué)生們的精神狀態(tài)就很難調(diào)動(dòng)起來。其次，要善于運(yùn)用自己的熱情來調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。情緒是互相感染的，作為班主任老師，必須學(xué)會(huì)控制自己的情緒；當(dāng)自己不高興的時(shí)候，要適當(dāng)進(jìn)行控制，避免不良情緒對(duì)學(xué)生帶來負(fù)面影響；當(dāng)自己心平氣和的時(shí)候，要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；當(dāng)自己興致勃勃的時(shí)候，要與學(xué)生同樂，抓住有利時(shí)機(jī)去感染學(xué)生，促使班級(jí)集體形成生動(dòng)活潑的良好氛圍。

總之，當(dāng)教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任老師尤其不易。除了在教學(xué)領(lǐng)域要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，以學(xué)高為師、身正是范的風(fēng)范贏得學(xué)生的尊重外，還需要在班級(jí)管理上有自己的管理藝術(shù)、管理手段，只有對(duì)班級(jí)管理工作、對(duì)學(xué)生們充滿愛心、以誠(chéng)相待、保持信心、持之以恒、熱心引導(dǎo)，才能夠管理好班級(jí)、服務(wù)好學(xué)生。