黃英琳

小學(xué)課文中安排了一個(gè)富于童趣的內(nèi)容，即以小伙伴的口吻，以泡泡的形式呈現(xiàn)的提示語，許多師生都喜歡親切地稱它為“泡泡語”。它絕不是課文的點(diǎn)綴或裝飾，每一個(gè)“泡泡語”都是編者精心設(shè)計(jì)的，都有其自身的作用：有的從學(xué)生角度提出閱讀中產(chǎn)生的疑問，引導(dǎo)深入體會文章中心；有的引導(dǎo)學(xué)生揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法；有的引導(dǎo)學(xué)生拓展課文……我們要充分關(guān)注并認(rèn)真解讀“泡泡語”，體會編者的良苦用心，利用“泡泡語”引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，從而逐步掌握閱讀方法。如《巨人的花園》（人教版四年上冊）第八自然段旁邊就有這樣一則“泡泡語”：我知道春天又到花園的原因了。顯然編者設(shè)計(jì)這則“泡泡語”意在用感悟性的話語，提醒學(xué)生注意相應(yīng)內(nèi)容，抓住理解課文的突破口。根據(jù)編者的意圖，我是這樣不露痕跡地把“泡泡語”融入教學(xué)中：

1.多好?。∥覀冎来禾煊值交▓@來了！你們知道其中的原因嗎？請同學(xué)們讀課文第八自然段，從中尋找答案。

2.學(xué)生讀課文找原因。

3.請同學(xué)們互相交流一下，說說春天為什么回到花園。

4.多么神奇的一個(gè)孩子，請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容想象一下：

小男孩用他那雙會說話的眼睛凝視著巨人，好像在對巨人說：_____________

巨人看著他的眼神，心里火辣辣的，因?yàn)樗麖男∧泻⒌难劾镒x懂了____________

5.請一位同學(xué)不看課文，借助老師的提示來說說春天又回到花園的原因。

當(dāng)巨人大聲叱責(zé)時(shí)，小男孩？搖？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖。巨人看著他的眼神，心里____________。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹___________。春天又到花園來了。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我對“泡泡語”進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，適當(dāng)組織小組合作學(xué)習(xí)，開展綜合性的語文訓(xùn)練活動，將“教本”與“學(xué)本”有效結(jié)合起來，讓小泡泡發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

（作者單位：福建省光澤縣教育局初教教研室 責(zé)任編輯：辛銘）