羅國生

孔子說：知之者不如好知者，好知者不如樂之者。新課程理念強調(diào)：學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，教師則應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習活動的促進者。為此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習熱情和良好的情感、態(tài)度作為重要的教學(xué)目標。由此可見在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要性。

一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑引趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣

心理學(xué)家研究表明：恰當?shù)那榫衬軉拘褜W(xué)生的學(xué)習熱情，可以使學(xué)生積極的投入具體的情境中，自覺的參與教學(xué)實踐活動。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多“蹲下來看孩子”，試著以兒童的眼光看問題，以一顆童心接近孩子，找準教學(xué)的起點，在全面深入研究學(xué)生和鉆研教材的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的智慧，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣出發(fā)，設(shè)計富有情趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中輕松愉快地學(xué)數(shù)學(xué)。這里的生活經(jīng)驗，指的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗而非教師的生活經(jīng)驗，更不是教師的“教學(xué)經(jīng)驗”。

二、相互認同、相互接納的基礎(chǔ)上，組織有效的合作學(xué)習

合作學(xué)習追求的是教學(xué)中生生間、師生間的合作交往、積極參與、相互信任、共同提高。更重要的是，合作學(xué)習不僅是一種學(xué)習形式，更是一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，及時地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習能夠順利開展。學(xué)生小組合作的過程也是學(xué)生思維碰撞的過程，時常會有思維的火花閃現(xiàn)。教師在巡視的過程中要善于捕捉學(xué)生們討論中出現(xiàn)的有代表性和富有新意的想法。對于新課程背景下的教師來講，必須真正理解、掌握合作學(xué)習的基本理念，師生之間、學(xué)生之間互相尊重，真正把小組合作落到實處，讓學(xué)生在有效的合作學(xué)習中發(fā)展創(chuàng)新思維，并自覺擔負起學(xué)習責任，在交流中學(xué)會尊重他人，實現(xiàn)真正意義上的有效的“合作學(xué)習”。

三、實施個性化評價，提高課堂評價的有效性

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”是老師們耳熟的一句話。在課堂里，學(xué)生想研究什么問題，想用什么方式去研究問題，有多少種不同的方法想去嘗試，教師能不能最大限度地滿足學(xué)生的這些需要，是教師關(guān)注學(xué)生與否的一種重要體現(xiàn)。《數(shù)學(xué)課程標準》基本理念指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睂W(xué)生的個人潛能之間不但存在著質(zhì)與量上的差異，而且在潛力發(fā)揮的程度上不一樣。把一把尺子拋在孩子中，他（或她）可能永遠排在后邊，這容易挫傷學(xué)生的自尊心，不言而喻，它對這部分學(xué)生的個性發(fā)展往往是弊大于利。如果多拋幾把尺子，多給孩子成功的機會，這個孩子可能在某一把尺子上排在前面，就會努力朝前走，可能在某一方面取得很大的成就。

四、恰當運用媒體、網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，提高實用有效性

隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，電視、廣播、報刊雜志、計算機已經(jīng)入普通百姓家，學(xué)生獲取信息的渠道越來越多，知識面也越來越廣?，F(xiàn)實社會是一個網(wǎng)絡(luò)化時代、信息化社會，教師可以到網(wǎng)上收集一些與教學(xué)相關(guān)的題材，來充實、豐富課本內(nèi)容，這是活用教材的新路子。計算機輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨特的優(yōu)勢。運用多媒體計算機輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴大信息量，提高教學(xué)效率?？梢哉f，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。

因此教師在開發(fā)和利用教學(xué)資源時，要注意從學(xué)生實際出發(fā)，從具體的教學(xué)情境出發(fā)，從現(xiàn)有的教學(xué)資源出發(fā)，開發(fā)教學(xué)資源不要冷落了課本，開發(fā)教學(xué)資源不要只圖熱鬧。對教材的處理，要堅持尊重、用好、創(chuàng)新的基本原則。其次，計算機輔助教學(xué)要用在點子上，要注重實效。使用新技術(shù)并不一定代表新的教學(xué)思想。屏幕不能代替必要的板書，學(xué)具操作不能代替必要的教具演示，教師只有把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）有機結(jié)合起來使用，優(yōu)勢互補，使教學(xué)手段整體優(yōu)化，才能提高課堂教學(xué)效率。

現(xiàn)在，新課程正走進校園，走進師生的生活，在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習方式都發(fā)生了很大的變化。但有時教師對于新課程的理念理解上出現(xiàn)了一些問題，甚至走進了“誤區(qū)”。比如：小組合作學(xué)習流于形式，過于追求教學(xué)的情境化，教學(xué)過于追求手段現(xiàn)代化，教師不急于介入學(xué)生的學(xué)習活動等。因此，就更要注重課堂教學(xué)的實效性。課堂教學(xué)改革是新課程改革的核心環(huán)節(jié)，把新課程的理念真正落實到課堂教學(xué)中，還有很長的一段路要走，面對挑戰(zhàn)，我們每一位教師都應(yīng)積極面對，教師要敢于用懷疑的眼光，反思自己的教育教學(xué)方法是否促進了學(xué)生的發(fā)展，因為有反思才會知不足，有反思才會明差距，有反思才會有超越，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，才能真正走進新課程。

（作者單位：江西新余市西湖小學(xué)）

（責任編校：蓉莞）