蒙鐵

大學生青年志愿者活動是大學生思想道德教育和社會實踐的有機組成部分，多年來我校以提高大學生實踐能力和綜合素質為指導思想，結合我校學生的特點，開展了豐富多彩的青年志愿者活動，產生了一定的社會影響力，有效地支持了公共文化服務建設。

大學生青年志愿者公共文化服務體系一、指導思想

志愿者服務作為一種以自愿且不計報酬的社會公益行為，在參與社會活動、促進社會進步、構建和諧社會中起到越來越重要的作用。志愿者成為現(xiàn)代社會發(fā)展過程中的一股巨大的人力資源，志愿者隊伍的發(fā)展對于改善居民的生活質量，提高市民的素質，促進社會融合具有巨大意義。隨著志愿者隊伍的日益壯大、志愿服務體系的不斷完善和志愿者活動的廣泛開展，志愿者在本市公共文化領域也發(fā)揮著不可替代的重要作用，對于推動本市的文化建設，提高城市文明程度和市民文化素質構建和諧社會有著重要的意義。結合學校切實情況，在學生工作中如何結合學生的個體情況，了解他們，推廣青年志愿者活動，提高他們的實踐能力，確立其與未來發(fā)展相適應的社會能力，幫助他們樹立正確的公民意識和勞動價值觀，可以提高大學生綜合素質，促進大學生全面發(fā)展的重要任務，也為城市的公共文化服務體系建設增磚加瓦。

二、案例概述

東北大學秦皇島分校計算機與通信工程學院以大學生志愿者組織為依托以院志愿者部為平臺，構建大學生社會實踐基地。一年來，通過廣大志愿者的共同努力，在院領導的支持下，志愿者部共組織支援者參與志愿服務23次，服務總時長達247小時。在實踐中，我們建立起了“東北大學秦皇島分校彩色粉筆支教組織”，參與了支教、環(huán)保、敬老等活動，成為我校志愿者的先鋒隊伍。其中，以“彩色粉筆組織”為主的支教實踐活動尤其具有教育意義，為社會服務貢獻了自己的力量。

三、案例分析

1.理論依據(jù)

公民意識是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識，它圍繞公民的權利與義務關系反映公民對待個人與國家、個人與社會、個人與他人之間的道德觀念、價值取向、行為規(guī)范等等。它強調的是人在社會生活中的責任意識、公德意識、民主意識等基本道德意識。大學生作為特殊的社會群體，在中小學教育中已經掌握和學習到了一定的理論知識，但是在個人責任意識、對社會的奉獻意識和對其他社會成員的公德意識方面欠缺具體的認識，其主要原因就在于其缺乏參與社會，進行社會實踐，了解社會、了解民情的機會。通過活動為學生增長了見識，也為社會公共事業(yè)增磚加瓦。

2.組織形式

（1）通過問卷調查，在大學生中搜集其對于勞動、個人價值、公民意識等方面的資料，并向其征集實踐活動的方式、地點等，然后綜合分析其心理特點，初步確定活動形式。

（2）結合上述問卷中所反應出的大學生思想狀態(tài)，聯(lián)系社會熱點問題，確定活動主題。

（3）利用走訪調查、網絡搜索等方式確定實踐活動的地點。

（4）組織學生進行實踐活動。

（5）收集來自于實踐地的信息反饋、組織學生進行座談、撰寫實踐心得，總結活動成果，以確定今后活動目標。

3.活動內容

（1）深入農村，實地考察希望小學。通過走訪調查、問卷調查以及網絡搜索等方式，我們確定以九門口希望小學為服務對象。在實地考察過程中，我們看到了九門口希望小學的艱苦環(huán)境，以及孩子們對知識的渴望。當看到一雙雙飽含對知識渴望的眼睛時，我們決定對他們進行長期幫扶活動。

（2）開展支教活動，落實幫扶計劃。在確定地點之后，我們確立了以給學生授課為主、以聯(lián)系社會各界力量進行幫扶的支教方案，并開始著手準備。在不到兩學期的時間里，以“彩色粉筆”愛心支教組織名義先后進行了5次支教活動，分別教授了體育、音樂、美術、社科等課程。同時通過與孩子們一起做游戲，拉近距離，深切了解了他們對支教活動的內心感受。

（3）籌集活動資金，延續(xù)支教活動。為了能夠長期對九門口希望小學支教，完成幫扶計劃，我們通過在校內外收集廢品、呼吁社會愛心人士等方式來籌集我們的活動資金。同時，定期在市中心等地進行宣傳，呼吁愛心人士捐贈書刊。至今，已籌集教育幫扶活動資金5512.7元，書籍213本。

（4）廣泛宣傳，吸引各大媒體關注。在對小學支教期間，我們得到了秦皇島市電視臺、秦皇島日報、長城網等媒體的跟蹤報道。同時，在太平洋保險公司慶典活動上，受邀前去宣讀活動倡議，吸引社會各界關注，呼吁更多的愛心人士去幫助希望小學。

（5）愛心支教，永不停歇。我們的支教活動，得到了很多愛心人士的關注，同時，來自臺灣的林珍珠老師捐贈了2000元的活動資金，以表示對我們的支持，支教活動也得到了越來越多的關注。

4.活動成效

通過參與以支教活動為主的大學生志愿者活動，很多學生都收獲頗豐。首先，通過小組活動，學生們學會了相互合作，形成了一定的合作意識。在為小學生授課和進行志愿者服務的過程中，學生們建立了為他人服務的理念，逐漸學會了同社會其他成員進行良性互動。其次，通過具體活動，學生們的價值觀和人生觀逐漸發(fā)生了變化。很多以自我為中心的學生，找到了自己在社會中的位置，意識到了為他人服務的重要性，并且從這一過程中得到了滿足感。

四、經驗與啟示

實踐活動是思想道德品質形成和發(fā)展的決定性因素，人的道德品質只有在實踐中才能體現(xiàn)，只有在生活中才能得到培育和發(fā)展。社會實踐活動充分調動了學生的積極性，發(fā)揮了他們的主體性，鼓勵他們積極地、創(chuàng)造性地從事自己的活動，參與社會實踐，使之在社會實踐中增強使命感和責任感，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，在自己的生活世界形成促進自身發(fā)展，同時也滿足社會道德的需求。通過社會實踐大學生了解作為一名社會成員應該具備的責任意識與公民意識，并且在實踐中服務社會，為社會公共事業(yè)服務做出了自己的貢獻。

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