田碩　李首博　周雪　喬智

摘要：國內(nèi)外學者對組織知識管理的研究大多基于三個框架——一是基于過程視角的知識管理分析框架，即將組織的知識管理活動看做一個過程，并從不同維度來對這一過程展開研究。二是基于資源/能力視角的知識管理分析框架，即將知識能力/知識管理能力按照知識管理活動的不同環(huán)節(jié)細分為不同類別的能力，并進一步研究其對組織創(chuàng)新績效或組織績效的影響；三是基于關(guān)系視角的知識管理分析框架，即導入了網(wǎng)絡(luò)關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)能力因素，進一步豐富了知識管理研究的內(nèi)涵。文章認為未來對于組織知識管理的研究，應(yīng)當在充分利用現(xiàn)有研究框架的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建出多層次的、動態(tài)的知識管理研究框架來加以深入。

關(guān)鍵詞：知識管理；研究框架；綜述

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，國內(nèi)外學者已經(jīng)在知識管理領(lǐng)域取得了十分豐富的研究成果。這些研究從不同角度、不同方面、不同的切入點對組織的知識管理進行了較為深入的剖析。雖然相關(guān)研究所選擇的研究路徑具有較大的差異，但是基于對知識管理自身概念的不同理解，筆者將其研究的整體思路歸納為三種研究框架，即基于過程視角的研究框架、基于資源視角的研究框架和基于關(guān)系視角的研究框架。對這些研究框架的梳理和歸納，既是對現(xiàn)有知識管理研究范式的總結(jié)，又是對未來知識管理研究方向的探索。

一、 基于過程視角的知識管理分析框架

作為組織活動中的重要組成部分，知識管理被看作是由多種行為所構(gòu)成的一個行動集合，因此，很多學者從過程的視角來構(gòu)建知識管理分析框架。運用這一分析框架所進行的研究主要通過三個維度展開。

1. 顯性知識與隱性知識維度。在借鑒Polanyi（1959）隱性知識概念的前提下，Nonaka與Takeuchi（1995）對組織知識創(chuàng)造以及隱性知識與顯性知識轉(zhuǎn)化進行分析并創(chuàng)造性地提出了SECI模型。在此基礎(chǔ)上，Mahoney與Williams（2003）總結(jié)了組織內(nèi)能夠?qū)е轮R薄弱的九個障礙，并認為知識創(chuàng)造是組織內(nèi)部SECI模型運行的結(jié)果；Rieraet等（2009）的進一步研究更是證明，SECI內(nèi)部各個轉(zhuǎn)換方式之間的平衡與否標志著組織知識創(chuàng)造能力的高低。

2. 個人與組織維度。除了SECI模型之外，Hansenet等（1999）還將組織因素納入知識創(chuàng)造和知識轉(zhuǎn)化的研究領(lǐng)域，進而認為，既然組織內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化可以分為編碼和個人化兩個階段/過程，那么，如果將隱性知識看作是一種個人的經(jīng)驗、反應(yīng)以及個人才能的內(nèi)在化，那么隱性知識的擴散和轉(zhuǎn)化必然要受到組織因素和個人因素的影響（Disterer，2003）。正式基于這樣的假定，許多學者開始將對知識轉(zhuǎn)移、知識共享納入的研究到特定的組織情境下，并充分考慮個人因素在這一過程中的重要作用。

3. 知識的創(chuàng)造、獲取、共享以及使用維度。很多學者將知識管理理解為組織知識的獲取、共享和使用直至提供組織績效的整個過程。除了從過去的經(jīng)驗中進行學習以外（陳國權(quán)，2009），從外部獲取或?qū)W習知識也已成為組織獲取知識的重要手段（Lavie，2006），進而有助于組織夯實自身的知識基礎(chǔ)、提高對外部機會和威脅的識別能力（Danneels，2008）。在實現(xiàn)了獲取知識的基礎(chǔ)上，Lee（2001）認為，知識共享是指知識在不同的個人、團隊或組織之間的轉(zhuǎn)移或傳播。為了防止共享行為缺失所導致的知識囤積（Knowledge Hoarding），組織應(yīng)當從文化、支持、信任、回報、態(tài)度等方面推動組織知識的共享（Strickland，2004）?；诔桃暯堑闹R管理研究大體表示為三維分析框架（如圖1所示）。

事實上，上述三個維度已經(jīng)出現(xiàn)了較高程度的交叉和融合，許多學者已經(jīng)將其進行了有機的整合，并進一步提高了這一知識管理分析框架對于組織知識管理活動的解釋能力。

二、 基于資源/能力視角的知識管理分析框架

資源基礎(chǔ)觀（Resource-Based View）認為，組織的競爭優(yōu)勢來源于組織所具有的其他組織難以模仿的、具有重要價值的資源或能力（Barney，1991）?；谶@一認識，很多學者將組織的資源或能力作為分析平臺，以此建構(gòu)了知識管理行為、創(chuàng)新績效及其影響因素的研究框架。

Bharadwaj（2000）認為組織的資源和能力在很大程度上決定著組織的經(jīng)營績效，因此通過三個維度構(gòu)建了信息能力與企業(yè)績效之間的分析框架。Paiva（2008）把制造知識看作組織的關(guān)鍵性戰(zhàn)略資源，并認為由于這些知識對于企業(yè)在市場中的競爭力的獲得和保持發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，應(yīng)當讓這些知識參與到企業(yè)早期的決策中。為了探討企業(yè)戰(zhàn)略人力資源實踐與創(chuàng)新績效的關(guān)系，Chen與Huang（2009）將企業(yè)的知識管理能力作為中間變量，并認為知識管理能力在二者之間發(fā)揮著十分重要的作用。此外，余以勝、李丹（2010）在對行業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟進行研究時，提出聯(lián)盟內(nèi)的企業(yè)應(yīng)當將自己的核心能力和知識資源集成在一起，形成一個臨時性的創(chuàng)新型虛擬組織，共同完成某種知識產(chǎn)品或提供知識服務(wù)，實現(xiàn)知識創(chuàng)新。上述研究都將知識看做是組織的核心資源，從而圍繞這一核心資源來研究其與組織行為、組織績效之間的關(guān)系。

為了進一步提高核心資源對于組織績效的解釋能力，許多學者在基于資源視角知識管理研究的基礎(chǔ)上，將“核心能力”的概念與知識管理過程相結(jié)合，從而構(gòu)建了基于核心能力視角的知識管理研究框架，進一步深化了知識管理的研究領(lǐng)域。在過程視角研究內(nèi)容的影響下，許多學者開始將研究視角從知識的產(chǎn)生、共享、轉(zhuǎn)移等行為轉(zhuǎn)移到知識獲取能力、知識吸收能力、知識轉(zhuǎn)移能力等以能力作為核心內(nèi)容來開展研究。Mariano Nietoa，Pilar Quevedob（2005）通過實證研究得出結(jié)論，一方面組織的知識吸收能力對于技術(shù)機會的把握和知識的溢出具有非常大的推動作用，另一方面相對于技術(shù)機會的把握和知識的溢出而言，知識吸收能力對于創(chuàng)新績效具有更大的影響。此外，作為對知識管理研究的進一步深化，Robert Parent，Mario Roy和Denis St-Jacques（2007）還分析了動態(tài)知識轉(zhuǎn)移能力在社會網(wǎng)絡(luò)條件下的生成、擴散以及使用新知識來滿足需求的過程。

除了對獲取能力和吸收能力進行了較多的研究以外，還有很多學者進一步提出了知識管理能力、知識資源能力和知識能力等概念。Teece（1997）等認為，知識管理能力是組織創(chuàng)建、獲取、整合和配置知識的能力；Tanriverdi（2005）將知識管理能力定義為組織創(chuàng)造、組織、轉(zhuǎn)移并應(yīng)用知識資源的能力，在將知識與其他資源和能力綜合的過程中所表現(xiàn)出來的能力；Carrillo和 Gaimon（2004）提出了“知識資源能力”（Knowledge-based Resource Capabilities）的概念并認為，知識資源能力是物質(zhì)生產(chǎn)知識或信息系統(tǒng)、企業(yè)員工的知識以及管理系統(tǒng)知識的綜合。作為一種更全面的表述，寧燁、樊治平（2008）提出了知識能力的概念，并將其理解為一個組織所擁有的知識、資源和能力，以及對組織內(nèi)外知識、資源和能力進行協(xié)調(diào)、重構(gòu)并更新的一種學識。

通過對相關(guān)文獻的梳理可以看出，基于資源/能力視角的知識管理研究框架（如圖2所示）。在這一框架體系之下，更多地是將知識能力/知識管理能力按照知識管理活動的不同環(huán)節(jié)細分為不同類別的能力，并進步研究其對組織創(chuàng)新績效或組織績效的影響，并對這一過程的不同階段進行深入挖掘?；谶@一框架的研究主要將知識管理看做是組織的內(nèi)部活動，雖然也對外部環(huán)境有所涉及，但更多地是將其看做一種外在的影響因素來進行處理。

三、 基于關(guān)系視角的知識管理分析框架

隨著經(jīng)濟全球化程度的日益加深，組織的知識管理活動越來越離不開外部網(wǎng)絡(luò)的支持，因此，越來越多的學者將研究視角從組織內(nèi)部轉(zhuǎn)向組織外部，通過對創(chuàng)新聯(lián)盟、開放式創(chuàng)新、研發(fā)網(wǎng)絡(luò)的深入剖析來探討新環(huán)境下如何提高組織的知識管理績效水平。針對網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下組織適應(yīng)性的提升問題，Gurneeta Vasudeva Jaideep Anand將聯(lián)盟成員組織的吸收能力進一步按照多樣性和使用次數(shù)的不同維度來加以拆分，不同類型的吸收能力對于組織在知識聯(lián)盟中的績效有著不同的影響。與之不同的是，陳勁（2011）將組織在社會網(wǎng)絡(luò)中的位置、企業(yè)獲取外部知識的渠道、企業(yè)與外界聯(lián)系的頻繁和密切程度等因素引入到對組織知識吸收能力的分析中，以此來研究提升潛在吸收能力和實際吸收能力的途徑。由于將外部環(huán)境和外部組織引入到分析的情境之中，組織與環(huán)境、組織與外部組織之間的關(guān)聯(lián)也就成為了影響組織知識管理績效水平的重要因素。

針對知識在組織間傳遞的日益加強，許多學者進行研究發(fā)現(xiàn)，與外部合作伙伴的合作有助于組織知識、資源和技術(shù)水平的提升，進而提升企業(yè)的創(chuàng)新成果和經(jīng)營績效（Inkpen & Dinur，1998；Inkpen & Pien，2006；Lavie et al.，2007；McEvily & Marcus，2005；Norman，2004）。楊銳等（2010）就網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)關(guān)系互動對創(chuàng)新活動的影響問題進行了研究，結(jié)果表明網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)具有中心勢不高強的關(guān)系聯(lián)結(jié)小團體互動和中介協(xié)調(diào)等特征；基于不同知識基礎(chǔ)的創(chuàng)新活動需要建構(gòu)不同的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系組合和相應(yīng)調(diào)適的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)互動是基于技術(shù)相似性和技術(shù)關(guān)聯(lián)性在行業(yè)內(nèi)部和行業(yè)間展開。

事實上，正是由于組織與其外部環(huán)境間聯(lián)系的日益緊密對組織能力提出了更高的要求，Hakansson首先提出了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)能力的概念，他認為網(wǎng)絡(luò)能力是指組織改善其在網(wǎng)絡(luò)中位置以及處理與其他組織之間關(guān)系的能力。方剛（2011）在組織網(wǎng)絡(luò)能力分成戰(zhàn)略性的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃能力和操作性的網(wǎng)絡(luò)配置能力、網(wǎng)絡(luò)運作能力和網(wǎng)絡(luò)占位能力，進而構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)能力對創(chuàng)新績效的作用機制模型，并通過實證分析論證了網(wǎng)絡(luò)能力對企業(yè)創(chuàng)新績效所具有的顯著正向影響。徐國東等（2011）則進一步將研究重點聚焦于產(chǎn)學研網(wǎng)絡(luò)中的知識轉(zhuǎn)移活動，證實了網(wǎng)絡(luò)能力對產(chǎn)學研合作中的知識轉(zhuǎn)移所具有的積極影響?；陉P(guān)系視角的知識管理分析框架（如圖3所示）。

通過對基于關(guān)系視角的知識管理研究相關(guān)文獻的梳理可以看出，相對于基于過程視角和基于資源/能力視角的研究，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系以及網(wǎng)絡(luò)能力的導入豐富了知識管理研究的內(nèi)涵。雖然進一步突出了網(wǎng)絡(luò)關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)能力等與外部網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的影響因素，但就研究框架而言，并沒有完全打破前兩種框架的基本思路，或者說基本可以看作是對之前研究的補充。

四、 現(xiàn)有知識管理研究框架評述

通過對現(xiàn)有知識管理相關(guān)研究成果進行梳理，可以發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)有研究已經(jīng)對組織知識管理進行了較為深入的研究并已取得了非常豐富的成果，但現(xiàn)有研究仍然存在如下兩方面的不足。一方面，在對組織內(nèi)部的知識管理活動進行研究時，沒有對組織內(nèi)部不同層次主體的知識管理活動進行區(qū)分。雖然有些學者對個人的知識轉(zhuǎn)移與共享的動機進行了較為深入的分析，但在分析的過程中對于個體在組織內(nèi)部所處位置并未做過多考慮。事實上，對于組織內(nèi)部的個體而言，不同的部門、不同的地位和不同的視角對于其在知識管理活動中的態(tài)度以及自身利益具有非常重要的影響。如果不將處于不同位置和關(guān)系中的個體加以區(qū)別，就不會對有眾多個體參與的知識管理這一復雜系統(tǒng)有更為深入的理解。另一方面，基于網(wǎng)絡(luò)視角的分析框架，雖然在前兩個框架的基礎(chǔ)上對外部環(huán)境進行了重點分析，并將其作為影響組織知識管理績效的重要因素。但是對于外部環(huán)境對于組織的影響大多采取一種靜態(tài)視角來進行分析，并未對組織與其外部環(huán)境之間的交互作用進行深入探討。這一不足的存在直接影響了現(xiàn)有知識管理框架對于組織與其外部網(wǎng)絡(luò)之間關(guān)系的存在、衍生和延續(xù)的解釋和預測能力，因而無法對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織知識管理能力的增強提出有針對性的建議。因此，未來對于組織知識管理的研究，應(yīng)當在充分利用現(xiàn)有研究框架的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建出多層次的、動態(tài)的知識管理研究框架來加以深入。

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基金項目：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“基于雙平臺協(xié)調(diào)的群組變權(quán)網(wǎng)絡(luò)分析方法研究”（項目號：09YJA630047）和吉林大學211工程基金（項目號：SLJJ-CX）研究成果之一。

作者簡介：田碩，吉林大學管理學院博士、副教授，吉林大學管理科學與工程博士后流動站在站博士后；李首博，吉林大學管理學院碩士生；周雪，吉林大學管理學院碩士生；喬智，吉林大學管理學院碩士生。

收稿日期：2013-04-28。