李敏剛 王梅

【摘 要】大學(xué)英語教育一直是大學(xué)教育中的一個(gè)重點(diǎn)，而21世紀(jì)的大學(xué)英語教學(xué)面臨了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其人才培養(yǎng)模式應(yīng)如何確定，教學(xué)方法應(yīng)如何改革，這一系列問題都有待我們思考和處理，大學(xué)英語教育改革呼聲越來越強(qiáng)烈，語言教育有它的獨(dú)特性，本文分析了大學(xué)英語教學(xué)存在的問題，改革的必要性和所存在的問題，并提出改革措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) 改革 措施

隨著改革的不斷深入，尤其是我國正式成為世貿(mào)組織的正式成員以后，我國的高等教育面臨著空前的挑戰(zhàn)。而英語不僅僅是人們交流和溝通的工具，更重要的它還是國際競爭的武器。近年來，我國的高等教育，特別是外語教學(xué)取得了長足的進(jìn)步。但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。對(duì)英語的聽、說、譯的綜合能力的需要也越來越高。然而，我國大學(xué)英語教學(xué)普遍存在“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”，所花時(shí)間和代價(jià)與教學(xué)效果不相適應(yīng)的問題。畢業(yè)后的學(xué)生無法正確用英語進(jìn)行交流。所以，深化大學(xué)英語教學(xué)改革已刻不容緩。

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展不平衡

我國幅員遼闊，而各地經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展水平差異極大。大學(xué)生入學(xué)英語基礎(chǔ)參差不齊，差距較大。

（二）大學(xué)英語教育不適應(yīng)變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展對(duì)不同種類人才的需求

我國高校大學(xué)英語教育一直是在全國統(tǒng)一的英語教學(xué)大綱指導(dǎo)下，有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、規(guī)格與模式。這對(duì)推動(dòng)和促進(jìn)我國大學(xué)英語教育確實(shí)起到了非常積極的作用。但是，高校大學(xué)英語教學(xué)缺乏分類指導(dǎo)，不能滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展對(duì)不同種類人才的需求。

（三）大學(xué)英語的教學(xué)觀念仍無法有實(shí)質(zhì)上的突破，部分教師的教學(xué)觀念有待改變

傳統(tǒng)教學(xué)模式在部分教師的認(rèn)識(shí)中根深蒂固，致使課堂教學(xué)還是占據(jù)了主導(dǎo)地位，很多教師由于課堂任務(wù)過多往往不自覺地忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不少學(xué)校教學(xué)模式單一，學(xué)生的閱讀能力有所提高，但許多學(xué)生聽力和口語能力提高不大，與社會(huì)需求有較大差距。

二、大學(xué)英語教育改革的相關(guān)措施

（一）確立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

大學(xué)英語如何適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是擺在我們面前的重要任務(wù)，要完成這一任務(wù)，需要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，切實(shí)聯(lián)系我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，妥善處理好傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的關(guān)系，把提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力放在重要位置。處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體的思想，重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；處理好聽、說、讀、寫、譯的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用能力的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。各高校要充分認(rèn)識(shí)到英語是個(gè)長期學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，在英語教學(xué)過程中要加強(qiáng)分類指導(dǎo)，分級(jí)教學(xué)，使不同地域、不同層次和類型的學(xué)校以及不同水平的學(xué)生的英語應(yīng)用能力和教學(xué)水平都能有所提高。

（二）創(chuàng)造更加真實(shí)的、多維的語言教學(xué)環(huán)境

1.提供多種渠道，擴(kuò)大學(xué)生英語輸入途徑。鑒于大學(xué)英語課時(shí)少、任務(wù)重，學(xué)生的英語語言輸入不足的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中我們要拓寬渠道，積極優(yōu)化多種途徑的語言輸入。教師應(yīng)積極參與、指導(dǎo)和推動(dòng)校園“英語角”的活動(dòng)和學(xué)校英語廣播電臺(tái)的廣播，組織學(xué)校的英語演講、英語競賽等形式多樣的課外活動(dòng)，優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有更多、更近距離接觸英語實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)英語課堂聽說的不足。

2.引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)手段，改革英語教學(xué)模式。現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件的運(yùn)用有助于再現(xiàn)語言的真實(shí)性，提高大學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)采取積極措施，大力推廣這些技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，尤其是要利用多媒體技術(shù)為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。特別要強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的輔助作用，應(yīng)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)的課后學(xué)習(xí)提供便利，可以設(shè)立師生互動(dòng)平臺(tái)，提供英語課文背景知識(shí)及英美文化介紹等等。

（三）加強(qiáng)大學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)

伴隨著大學(xué)英語教學(xué)的改革，老師的教學(xué)任務(wù)將越來越重，師資力量短缺也就十分突出。所以各高校要對(duì)英語教師師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，加大財(cái)力物力投入，放寬教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的政策，全面提高學(xué)歷層次，可以采取在崗輪訓(xùn)制度，培養(yǎng)教師成為自覺學(xué)習(xí)型教師，與英語教學(xué)改革進(jìn)程同步發(fā)展，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。同時(shí)還要采取積極措施，提高教師待遇，優(yōu)化穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)動(dòng)力。我們必須認(rèn)清大學(xué)英語教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入開展大學(xué)英語教學(xué)改革，在實(shí)際工作中總結(jié)探索新辦法，新思路，使大學(xué)英語教學(xué)邁上新臺(tái)階。

（四）建立健全大、中、小學(xué)英語教學(xué)體系

大、中、小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題，一直是制約大學(xué)英語發(fā)展的重要因素之一，影響了大學(xué)英語的教學(xué)效率和教學(xué)水平，很多應(yīng)該在中學(xué)時(shí)掌握的知識(shí)，反而要在大學(xué)重復(fù)講授，占用了大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的時(shí)間。只有解決好銜接問題，在大學(xué)階段，英語教學(xué)才可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，使畢業(yè)生真正能聽得懂、看得懂外文資料，成為高層次的人才。

三、結(jié)束語

總之，提高英語教學(xué)的有效性，是教學(xué)的生命。這其中既要求教師踏踏實(shí)實(shí)，又要探索新方法新途徑；既要有足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，也要有較強(qiáng)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；既有學(xué)也有術(shù)；在教學(xué)中既要發(fā)揮學(xué)生的主體性能，也要發(fā)揮老師、家長、學(xué)校等各方面協(xié)同促進(jìn)。在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。只有不斷探索，才能切實(shí)優(yōu)化英語教學(xué)，收到事半功倍的效果。

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