陳娜

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，高中語文課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等也在合理的創(chuàng)新當(dāng)中，“互動”成為語文教學(xué)中具有旺盛生命力的一個詞，互動教學(xué)被視為實現(xiàn)語文課程教學(xué)的有效性的一個重要手段，對高中語文課程教學(xué)質(zhì)量的提高有積極意義。

【關(guān)鍵詞】高中語文；互動；教學(xué)效率

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門人文學(xué)科，對于人的基本素質(zhì)和人文涵養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。在高中語文教學(xué)中，采取有效的教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使得課堂教學(xué)效率得以提高，有助于語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。下面就互動在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單分析。

一、認(rèn)清互動教學(xué)的含義

互動教學(xué)指的是，在教學(xué)過程中讓學(xué)生和老師的主觀能動性都得到充分的發(fā)揮，注重老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，從而形成一種積極互動的教學(xué)形式。在這種教學(xué)形式下，師生之間和學(xué)生之間可以相互交流和討論，相互評估和促進(jìn)，共同成長。因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)在老師的積極引導(dǎo)下，依據(jù)課程要求，系統(tǒng)學(xué)習(xí)要掌握的知識和技能，并進(jìn)行總結(jié)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題或者有別的要求時，老師應(yīng)當(dāng)竭盡所能地幫助他們解決疑難，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)。

在高中語文教學(xué)中，互動教學(xué)并不是簡單的“你一言我一語”的表現(xiàn)形式。在老師教授課程的過程中，學(xué)生貌似帶著濃厚的興趣積極地學(xué)習(xí)課程知識，對于老師的提問也能夠主動舉手回答，參與互動和討論，但是當(dāng)課程結(jié)束以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不是很理想，教學(xué)質(zhì)量也沒有得到很大的改善。而學(xué)生在課程開始的時候，抱著好玩的態(tài)度，上課偶爾注意力不集中，在下面開開小差等，長久下去，學(xué)生就會覺得課程沒有什么值得關(guān)注的焦點(diǎn)，慢慢喪失語文學(xué)習(xí)的興趣，對于其語文知識的掌握和技能的培養(yǎng)有非常不利的影響，還容易使得他們養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，互動教學(xué)不能流于表面形式，而應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高有積極作用的教學(xué)形式。

讓互動教學(xué)成為可能，要想真正地將互動教學(xué)落到實處，就必須將理論知識和實踐結(jié)合起來，這樣才能讓學(xué)生切實掌握語文知識和技能，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、從教師的角度來談如何實現(xiàn)互動教學(xué)

1.進(jìn)行觀念更新，將自己的位置擺正，在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

教師的引導(dǎo)對互動教學(xué)的順利進(jìn)行有很重要的影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，對自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在充分吸收傳統(tǒng)教學(xué)精粹的前提下，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，使得教學(xué)策略和教學(xué)方法不斷優(yōu)化。過去的“填鴨式”教學(xué)，將所有知識一股腦地全灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是一味被動地接受知識，其主體地位沒有得到充分的發(fā)揮。因此真正有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的互動教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓課堂形成一種自由民主的課堂氛圍，對學(xué)生的個性發(fā)展予以充分的尊重，在互動的環(huán)境下使得學(xué)生能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高以及情操的陶冶。

2.向新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)看齊，不斷充實自己，使自身素質(zhì)得以有效提升。

教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)相關(guān)課程要求，對自己的教學(xué)對象進(jìn)行細(xì)致研究，對課程目標(biāo)和學(xué)生實際情況進(jìn)行充分考慮，對各種教學(xué)策略進(jìn)行靈活應(yīng)用，對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中能夠積極地學(xué)習(xí)。在高中語文教學(xué)中，對教科書和其他有關(guān)資料要進(jìn)行合理地利用，讓自身的專業(yè)知識和素質(zhì)得以豐富和提高。

（一）從學(xué)生的角度來談如何實現(xiàn)互動教學(xué)

1.對學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行適時調(diào)整，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

高中階段，正是青少年的生理和心理都逐漸走向成熟的一個階段，學(xué)生充滿青春的朝氣，對一些事物也有了自己的判斷。因此在高中語文課程教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)適時調(diào)整心態(tài)，樹立主動學(xué)習(xí)的意識，主動獲取知識，增強(qiáng)自學(xué)能力，不能對老師的呵護(hù)形成依賴。語文新課程的學(xué)習(xí)者不應(yīng)當(dāng)是過去被動接受知識的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)是有自己獨(dú)立的個性和思想、會主動學(xué)習(xí)的學(xué)生。

2.學(xué)會與同學(xué)合作，對自身的團(tuán)隊精神進(jìn)行培養(yǎng)。

互動教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是師生之間、學(xué)生之間的相互合作和交流，如果只依靠單方努力的話，這樣的教學(xué)方式根本沒有什么實際意義，也不是互動教學(xué)。在高中語文課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識。學(xué)生不能以自我為中心，對課堂學(xué)習(xí)要積極地參與，與老師和同學(xué)進(jìn)行良好的互動和合作。當(dāng)然，學(xué)生要學(xué)會虛心求教，對他人的意見要學(xué)會認(rèn)真傾聽和吸納，站在別人的角度來思考問題，共同追求學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作和分享，讓他們學(xué)會溝通和寬容。

（二）其他因素

在語文新課程改革中，互動教學(xué)是一個嶄新的內(nèi)容，需要多方力量的支持。社會相關(guān)部門要予以積極地監(jiān)督和管理，其他部門要予以大力支持，這樣才能對高中語文的互動教學(xué)有一定的協(xié)助作用。

三、對互動教學(xué)進(jìn)行不斷的合理優(yōu)化

人們常說，活到老，學(xué)到老。同樣的道理，教學(xué)工作也是沒有止境的。隨著時代和教育事業(yè)的不斷往前發(fā)展，教學(xué)過程也千頭萬緒，互動教學(xué)也會跟著產(chǎn)生變化。因此必須不斷創(chuàng)新，才能推動互動教學(xué)往前發(fā)展。所以在高中語文教學(xué)過程中，廣大教師和其他語文工作者，必須共同努力，積極進(jìn)行思考和探索，致力于教學(xué)改革和教學(xué)實踐工作，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)理性語文教學(xué)境界的形成。在互動教學(xué)的模式下，真正地提高語文教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生的語文素養(yǎng)也得以提升。

綜上所述，互動在高中語文教學(xué)中的合理應(yīng)用，對于老師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有積極意義。它使得語文課堂變得生動活潑，加深了課堂知識的交流和討論，使得學(xué)生對于相關(guān)知識的認(rèn)識更加深刻，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)和思維的開拓有很大作用。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）