陳坤城

【摘 要】體育教育是中等職業(yè)教育中的一個(gè)重要組成部分，新時(shí)期，我國(guó)對(duì)中職體育教學(xué)提出了更高的要求，中職體育在促進(jìn)學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上，應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生掌握與職業(yè)技能有關(guān)的體育技能，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。本文通過(guò)分析當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出中職體育教學(xué)該如何適應(yīng)職業(yè)特點(diǎn)的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】中職 體育教學(xué) 職業(yè)特點(diǎn)

1 目前中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)不明確

我國(guó)中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，目的是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校的這些特點(diǎn)，中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)要與社會(huì)需求相適應(yīng)。目前中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有處理好“健康第一”“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，經(jīng)常顧此失彼，厚此薄彼?，F(xiàn)階段多數(shù)中職學(xué)校忽視了終身體育的培養(yǎng)及輕視了體育技能的學(xué)習(xí)，這些都是不符合中職學(xué)生身心需求的。

1.2 中職體育教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)中職生的職業(yè)特點(diǎn)

大多中職學(xué)校根本沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及其職業(yè)特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，多是從教師的角度出發(fā)，嚴(yán)重忽視了“以學(xué)生為本”的教育原則。部分體育教師不了解學(xué)情，仍然按統(tǒng)一難度的教學(xué)內(nèi)容授課，導(dǎo)致學(xué)生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，缺乏上課的積極性和主動(dòng)參與性。

1.3 中職體育教學(xué)觀(guān)念與方法滯后

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“以教師為中心”，采用“灌輸式”“傳授式”的舊教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重制約著中職體育教學(xué)改革的進(jìn)程。很多教師的體育教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)新性，所學(xué)知識(shí)技能?chē)?yán)重地脫離體育社會(huì)實(shí)踐，致使學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)性差。有的老師用放羊式教學(xué)誤當(dāng)成自主學(xué)習(xí)教學(xué)，有的老師只重視新課程改革的新形式，卻沒(méi)有理解其真正內(nèi)涵。這種出現(xiàn)偏差的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于中職學(xué)生終身體育觀(guān)的培養(yǎng)和體育技能的學(xué)習(xí)。

2 對(duì)中職體育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)職業(yè)特點(diǎn)的幾點(diǎn)對(duì)策與建議

2.1 明確教育目標(biāo)，更新育人觀(guān)念

中職體育教學(xué)應(yīng)突出健康和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生的體能與個(gè)性、身心與健康都得到均衡發(fā)展；樹(shù)立終身體育觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、學(xué)會(huì)鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益；提高學(xué)生體育的觀(guān)賞能力、簡(jiǎn)單動(dòng)作創(chuàng)編能力和身體自我評(píng)價(jià)能力；激發(fā)學(xué)生的情感，使之有明確的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)并發(fā)展其個(gè)性，塑造完美的自我；陶冶情操，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)、積極進(jìn)取的熱情；培養(yǎng)學(xué)生高度的組織性、紀(jì)律性和頑強(qiáng)拼搏的精神。

2.2 結(jié)合職業(yè)特色加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性和針對(duì)性、多樣性和靈活性

中職體育教學(xué)內(nèi)容的安排要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的體育技能訓(xùn)練，從而體現(xiàn)中職體育教學(xué)的實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性，為提高學(xué)生的從業(yè)能力做準(zhǔn)備。為此體育教師要聯(lián)合專(zhuān)業(yè)課教師研究、分析確定專(zhuān)業(yè)或職業(yè)崗位群的職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)及崗位對(duì)體能的適應(yīng)能力的要求，從生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、生物力學(xué)以及體育相關(guān)理論學(xué)的高度將體能素質(zhì)的發(fā)展要素定位確立依據(jù)，設(shè)計(jì)訓(xùn)練手段，選擇相關(guān)教材和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育教材，制定教學(xué)目標(biāo)，并在體育教學(xué)中加以實(shí)施。例如，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是中職學(xué)校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，科學(xué)研究表明：長(zhǎng)期從事計(jì)算機(jī)操作，容易引起腦神經(jīng)疲勞、視力下降；且人體長(zhǎng)期處于坐姿，脊柱處于壓迫狀態(tài)，造成肩酸背痛和下肢靜脈曲張等癥狀。我們要通過(guò)體育課的開(kāi)設(shè)，特別是一些針對(duì)性的身體練習(xí)，如頭部、頸部、腰部的健身操以及向?qū)W生傳授倒立的技巧，提高與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的身體素質(zhì)，可以很好地防治上述癥狀。

另外，中職體育教學(xué)針對(duì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法，進(jìn)行職業(yè)所需要的身體基本能力的訓(xùn)練，還有利于提高學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力。

2.3培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的體育教師隊(duì)伍

中職體育教學(xué)能否適應(yīng)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)在很大程度上取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)。我國(guó)中等職業(yè)教育應(yīng)通過(guò)“多種渠道引進(jìn)大量?jī)?yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生”“多層次、多形式培訓(xùn)在職教師”“積極從社會(huì)上聘請(qǐng)具有雙師素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員”等渠道，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。中職體育教師要通過(guò)自學(xué)、校內(nèi)教研、外出觀(guān)摩和培訓(xùn)等手段不斷提高自己的體育修養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)中職體育教學(xué)過(guò)程，并以新的體育教學(xué)過(guò)程觀(guān)為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實(shí)踐模式，以實(shí)現(xiàn)中職體育課程由理想向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。

3 結(jié)論

3.1根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校的特點(diǎn)，中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)要與社會(huì)需求相適應(yīng)，改變目前中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)不甚明確的情況。

3.2由于中職學(xué)生畢業(yè)后將根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)入不同的工作崗位。因此中職學(xué)校體育教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的職業(yè)勞動(dòng)者身體活動(dòng)特征，確定針對(duì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

3.3我國(guó)中等職業(yè)教育應(yīng)通過(guò)“一引”“二培”“三聘”等方式建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

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