劉飛 穆英 張宏

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）指出：樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色。但是，一所學校特色的形成不是一蹴而就的，而是經過多年的發(fā)展和積淀才有可能形成。并且，學校特色必須以課程特色為支撐，因為課程是學校教育教學的核心，是實現教育目標的載體，教育的價值主要通過課程來體現和實施。因此，我們必須整體構建有芳草特色的課程體系，以促進學校特色的形成，促進學生全面而有個性的發(fā)展。

學校辦學理念和育人目標

自《綱要》頒布以來，學校認真學習了北京市和朝陽區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃，認真分析了學校發(fā)展現狀和面臨的挑戰(zhàn)，針對如何發(fā)展國際化、集團化辦學的特色與優(yōu)勢，如何扎實推進集團化、國際化、規(guī)范化、信息化的辦學任務，構建了核心價值觀——以“榮·融”文化為精神內核，以踐行國際理解、提升生命質量為辦學理念，立足易知易行、和而不同，致力于學生、教師、學校、社區(qū)的發(fā)展，使學校成為首都基礎教育的典范和中國國際教育的品牌。

結合辦學理念，我們確定了育人目標，即培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的芳草學子，使每一個學生都成為熱愛祖國、友好中國；尊重包容、友好世界；自信樂群、充滿活力；會學善用、充滿好奇的芳草學子。

在辦學核心價值觀和育人目標的引領下，學校以國際理解教育為載體，致力于課程建設，力爭進一步凸顯自身特色，整體提升學校的影響力和競爭力。

課程體系構建的思路及特點

1.整體思路

深入貫徹國家教育政策，用“拓展”和“整合”的思想，構建科學與人文結合、中西文化結合、課內外結合、全面發(fā)展與個性發(fā)展相結合的體現文化融合且充滿活力的芳草課程體系。

2.課程特點

（1）育人導向

學校提出要以促進文化理解和兒童健全人格為目的， 踐行國際理解，提升生命質量，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的芳草學子。這樣的學生應該熱愛祖國、友好中國；應該尊重包容、友好世界；應該自信樂群、充滿活力；應該會學善用、充滿好奇。課程構建以目標為導向，整體研究課程設置，把國家（地方）課程、校本課程變?yōu)閷W校可操作的、體現學校發(fā)展特質的課程，突出尊重生命、尊重個性、尊重文化差異，通過回歸生活，擴展視野，夯實學生的做人基礎、知識基礎、能力基礎，切實通過課程實施達到育人目的。

（2）國際化特色

我們要以國際理解教育為載體，確立四大特色項目，以深入推進芳草教育國際化——凸顯語言文字交際功能，加強中外兒童漢語教學、中外兒童英語教學，建設三大品牌學科；強調尊重、理解、合作、交流的理念，建設師生友好型學校，整體構建芳草育人體系，從人格塑造、科學素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等多個維度，提升師生綜合素養(yǎng)；突出學生綜合素質的培養(yǎng)，強化課程建設，科學規(guī)劃芳草課程，著力提升學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，進而提高其綜合素質；強調拓寬國際視野，創(chuàng)造各種條件，加強國際間教育交流，將“小小留學生”、外派教師交流進修、社團互訪、舉辦國際教育研討交流、中英合作項目等作為學校品牌活動，堅持開展下去。

（3）自主探究

課程設計突出學生主動參與、主動探究和實踐，努力將課改理念轉化為教育實踐，一方面在課堂中貫徹自主探究的理念；另一方面立足于主題活動的開展，讓學生在自主實踐中變被動為主動，自主獲得知識經驗，提高學習能力和思維水平。學校要努力拓展學生自主學習時空，根據主題探究的需要，開發(fā)和利用家長和社區(qū)資源，讓學生有更多的實踐機會。

課程設置

基于公辦國際學校定位和學校的培養(yǎng)目標，在充分考慮學校課程資源的基礎上，我們以學校和教師為主體，開發(fā)旨在激發(fā)中國情懷，拓寬國際視野，發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

建立課程評價體系

我們成立以集團管理組、指導組、學校發(fā)展顧問委員會、教師專業(yè)發(fā)展委員會人員為主要成員的芳草地課程體系建構評價組，負責各項課程標準的審核和評價工作。

加強過程性評價，利用課程的實施不斷提高教師的業(yè)務水平及學生自主學習的能力。各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。學習效果評價采取標志性成果的形式。

課程構建保障措施

我們發(fā)揮集團優(yōu)勢，建立課程建設管理機構，成立領導組、管理組、指導組、實驗組。各校區(qū)根據學校實際，特別是師資構成的情況，確立重點實施學科和各自主攻方向，組成研究實施團隊，確立重點研究人、實踐的年級，運用科學的研究方法有序推進。

集團還建立了相應的課程管理制度。同時對編寫教材、研究課程方案等活動予以資金支持，保障各學科的建設、教師培訓、課程開發(fā)與實施等工作順利推進。

在課程改革實踐中，我們更加認識到學校層面的國家課程實施，不僅僅是一個執(zhí)行的過程， 同時還是一個創(chuàng)造和豐富的過程；學校特色的形成和彰顯也同樣需要體現在課程上。我們將深入探索、實踐，進一步彰顯芳草地國際學校的辦學特色，科學構建學校課程體系。