【摘要】小學(xué)語文是語文教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。語文教學(xué)離不開課堂教學(xué)，但也離不開教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。因?yàn)檎n外閱讀能促進(jìn)課內(nèi)閱讀，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和延伸，也是課內(nèi)活動(dòng)的補(bǔ)充和發(fā)展，有利于開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的智能，陶冶學(xué)生情操等。因此，小學(xué)語文教師要注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；課外閱讀；小學(xué)語文

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“小學(xué)語文是語文教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。教好這門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科，獲取新的知識(shí)，對(duì)于貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，對(duì)于提高民族素質(zhì)，都有著重要意義?！边@段論述，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)語文學(xué)科在國民基礎(chǔ)教育中的重要地位，揭示了其本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也精辟闡述了小學(xué)語文教學(xué)的特殊作用。正因如此，所以小學(xué)語文顯得尤其重要，即使是在課程表的排列上，語文課的安排也比其他課的安排稍多。

一、課外閱讀的作用

語文教學(xué)離不開課堂的教與學(xué)，但同時(shí)，它也需要學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。因?yàn)檎n內(nèi)閱讀教學(xué)能夠帶動(dòng)課外閱讀，課外閱讀又能促進(jìn)課內(nèi)閱讀，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和延伸，也是課內(nèi)活動(dòng)的補(bǔ)充和發(fā)展，具有四個(gè)方面的重要作用。

（一）有利于開拓學(xué)生的視野。課本或課堂上所學(xué)的知識(shí)是非常有限的，社會(huì)才是一部巨大的教科書。課外閱讀不受課堂教學(xué)形式的限制，具有廣泛多樣、隨意靈活的特點(diǎn)，學(xué)生通過對(duì)書籍、報(bào)刊、雜志等的閱讀，可以使視野從學(xué)校、課堂擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)，從而形成廣闊的“智力背景”。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。掌握知識(shí)不能只靠死記硬背，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上形成技能技巧。課外閱讀為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提供了廣闊的場所，可以更有效地培養(yǎng)自學(xué)能力、培養(yǎng)語感、增強(qiáng)理解能力。

（三）有利于發(fā)展學(xué)生的智能。個(gè)體發(fā)展的差異性，決定了個(gè)人的興趣、愛好及特長，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的喜好參加適于自己的閱讀活動(dòng)，這樣不僅能發(fā)展個(gè)人才能，而且有利于因材施教。

（四）有利于陶冶情操。課外閱讀內(nèi)容形式豐富多樣，是學(xué)生極充實(shí)的精神食糧。學(xué)生在閱讀過程中，可以感受文章的意境，受到優(yōu)美的語言文字的熏陶，使心理得到調(diào)節(jié)，有益于身心全面、和諧的發(fā)展。

二、關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的看法

隨著教育改革的深入發(fā)展，新課程教學(xué)觀要求學(xué)生自主、創(chuàng)新、探究學(xué)習(xí)，在接受知識(shí)的同時(shí)，還要積累知識(shí)。從語文教學(xué)來看，大量的課外閱讀增加了學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)能力，為新教學(xué)觀的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了多方面的有利條件。由此可見，課外閱讀在學(xué)校中具有舉足輕重的地位和作用，而課外閱讀也越來越受到人們的普遍重視，成為學(xué)校教育中重要的教學(xué)形式之一。那么，作為肩負(fù)著重要基礎(chǔ)學(xué)科教育教學(xué)重任的廣大小學(xué)語文教師來說，應(yīng)如何行之有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？對(duì)此，我想就自己的實(shí)踐談兩點(diǎn)粗淺的看法。

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。人們常說：“興趣是最好的老師?！闭n外閱讀是學(xué)生個(gè)體完全自覺自愿的活動(dòng)，閱讀興趣在課外閱讀中就十分重要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、針對(duì)求知欲的具體表現(xiàn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，使兒童明確其意義，把他們讀書的興趣和愿望激發(fā)起來。教師可以給學(xué)生提一些比較有趣的問題，或講一些故事的開端，但不告訴他們問題的答案和故事的經(jīng)過與結(jié)果，只告訴他們相關(guān)的書名，讓他們自己去尋找答案或結(jié)果，這樣，學(xué)生想閱讀的愿望和興趣就被激起來了，他們自然會(huì)主動(dòng)地去借書看。久而久之，就會(huì)從中體會(huì)到看書的樂趣。人對(duì)某一事物的興趣一旦被激發(fā)，是很難轉(zhuǎn)變的。

（二）培養(yǎng)兒童的閱讀能力。能力的高低決定著兒童接受事物和掌握知識(shí)的快慢。小學(xué)生由于受到知識(shí)水平、記憶能力、理解能力等各方面的制約，認(rèn)識(shí)的字和理解的詞畢竟有限，這在一定程度上影響了閱讀的速度和效果。教師在閱讀指導(dǎo)中，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的能力，即遇到不認(rèn)識(shí)的字和實(shí)在無法理解的詞時(shí)查字典或詞典。經(jīng)過日積月累，學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解的字詞不斷增加，了解的東西也越來越多。隨著閱讀量的增多，理解能力、分析和解決問題的能力也會(huì)日漸提高，之后學(xué)習(xí)起語文來就會(huì)輕松多了。

（三）培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣，是人在一定的情況下，自動(dòng)地去進(jìn)行某種動(dòng)作的傾向，是后天養(yǎng)成的。所謂閱讀習(xí)慣，指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。而良好的閱讀習(xí)慣，則包括認(rèn)真看書、一邊讀一邊想、使用工具書等習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，主要要培養(yǎng)學(xué)生善于抵制干擾的能力，如外界干擾過大時(shí)，可用手把雙耳塞住，用心看書，切不可心不在焉、囫圇吞棗。此外，還有培養(yǎng)學(xué)生愛惜圖書、注意閱讀衛(wèi)生、看書前最好把手洗干凈的習(xí)慣。

（四）幫助學(xué)生選擇課外讀物。由于社會(huì)文化市場的影響，小學(xué)生中有可能流入一些不適合他們閱讀的讀物，一方面，小學(xué)生明辨是非的能力還不是很強(qiáng)，另一方面，在好奇心的驅(qū)使下，他們也許會(huì)去接觸這些讀物，此時(shí)，教師應(yīng)相機(jī)指導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別力，適時(shí)推薦健康讀物?！缎W(xué)語文必讀課本》為學(xué)生提供了現(xiàn)成的課外讀物，語文教師要科學(xué)、合理地安排好《必讀》的時(shí)間及指導(dǎo)課，抓住與語文課本的聯(lián)系點(diǎn)，以鞏固和發(fā)展課內(nèi)教學(xué)的教學(xué)成果，提高閱讀能力。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看作文方面的書，要經(jīng)常向?qū)W生介紹有益書報(bào)。目前來說，2005年剛出版的一套新課標(biāo)參考書目是非常適合小學(xué)生閱讀的一批課外讀物，教師可以推薦給學(xué)生閱讀。

前蘇聯(lián)當(dāng)代教育理論家與實(shí)踐家蘇霍姆林斯基說：“書——也是學(xué)校，應(yīng)當(dāng)教會(huì)每個(gè)學(xué)生在書的世界里旅行?！倍湃艘惭裕骸白x書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)生只要能勤于課外閱讀，就能為課內(nèi)閱讀，乃至作文等語文能力的提高，創(chuàng)造極為有利的條件。教師要組織引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，努力提高閱讀質(zhì)量，有效發(fā)揮課外閱讀在提高語文素質(zhì)方面的作用，使課外閱讀與語文課堂教學(xué)相得益彰，當(dāng)課外閱讀真正成為每個(gè)學(xué)生的興趣所在時(shí)，語文教學(xué)的質(zhì)量，必然會(huì)有大幅度的提高。

作者簡介：劉麗輝， 1978年9月生，女，本科學(xué)歷，小學(xué)二級(jí)教師，多年從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作。

（編輯：龍賢東）