趙林松

摘要：

中學(xué)體育是體育教育的重要階段，如何提高教學(xué)質(zhì)量，能夠讓每一位學(xué)生享受到體育所帶來(lái)的樂(lè)趣，是每一位體育教師都應(yīng)該積極思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)體育的重視，中學(xué)體育工作也有了很大的改善和提高。但是由于歷史、文化、習(xí)慣等諸多因素的影響，廣大中學(xué)生體質(zhì)狀況一直處于下降的趨勢(shì)，究其原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度均達(dá)不到體鍛達(dá)標(biāo)要求，情況令人擔(dān)憂，應(yīng)引起教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

一、學(xué)校體育工作現(xiàn)狀

場(chǎng)地不足、資金短缺是多數(shù)學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，而學(xué)校方面對(duì)體育的投入也制約著學(xué)校體育工作的正常發(fā)展。

很多學(xué)校內(nèi)片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象還沒(méi)有消除，重智育輕體育的傾向突出。主要表現(xiàn)為學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，學(xué)生的鍛煉時(shí)間被大量地占用；有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法得到保證。體育教師的素質(zhì)參差不齊。雖然近年來(lái)青年教師逐年增加，教師的學(xué)歷水平也普遍提高，但是受學(xué)校體制的影響，教師的真實(shí)水平根本不可能真正體現(xiàn)出來(lái)。此外，一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，在社會(huì)上從事第二職業(yè)，對(duì)待學(xué)校的工作往往是課時(shí)無(wú)保證、課程無(wú)進(jìn)度、教學(xué)無(wú)計(jì)劃，體育課教學(xué)效果就可想而知了。

二、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)不足

一些體育教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)了偏差。許多教師將“體育與健康課”定位在“健康體育”的認(rèn)識(shí)上，忽視了體育本質(zhì)，使體育課變成了“游戲課”、“有簡(jiǎn)單組織的放羊課”、“完全放任的自主學(xué)習(xí)課”“、完全的興趣選擇課”等。事實(shí)上，學(xué)校體育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)身體練習(xí)，使學(xué)生掌握基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，懂得科學(xué)的鍛煉和保健的方法，養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容受到多方面因素限制

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有太大的區(qū)別，但是很多項(xiàng)目受到當(dāng)前過(guò)分強(qiáng)調(diào)的“從本主義”思想的影響，基本上已經(jīng)消失在學(xué)校體育課中了。如體操中的單杠和雙杠，稍不留神就容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，這對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種傷害。為了避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)，教師干脆就選擇幾個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)性小的項(xiàng)目或者動(dòng)作來(lái)作為課程的主要內(nèi)容，這對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇起到了一定的限制。

（三） 放棄體育本質(zhì)，忽視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育教學(xué)的本質(zhì)就是把體育知識(shí)、技能，通過(guò)教與學(xué)，快速、高效地轉(zhuǎn)化成學(xué)生的精神財(cái)富，讓其身體得到最有效的鍛煉。而目前的教學(xué)狀況雖正確地貫徹了“快樂(lè)體育”的形式，但學(xué)生自己掌握的運(yùn)動(dòng)技能卻并不理想，這對(duì)學(xué)生未來(lái)“終身體育”習(xí)慣的養(yǎng)成，必然會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

三、中學(xué)體育現(xiàn)存問(wèn)題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)校的組織管理，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

各級(jí)教育行政部門(mén)的主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長(zhǎng)是學(xué)生體質(zhì)健康和落實(shí)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的第一責(zé)任人。學(xué)校應(yīng)建立體育工作小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的體育工作；班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的體育活動(dòng)，體育教研組做好體育活動(dòng)計(jì)劃與組織實(shí)施工作；各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)緊密依靠當(dāng)?shù)卣逃綄?dǎo)室，依法建立學(xué)校體育工作的督導(dǎo)體系，把學(xué)校體育工作納入教育評(píng)估、教育督導(dǎo)及第一責(zé)任人年終考評(píng)的內(nèi)容。

（二）課堂教學(xué)方面

抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，靈活運(yùn)用組織方法。針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的方式，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。課堂上有意識(shí)地創(chuàng)造具有感染性的教育環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴。例如：在課堂教學(xué)開(kāi)始部分進(jìn)行情景導(dǎo)入，利用“打龍尾”、“行軍接力”等游戲來(lái)迎合學(xué)生的心理及愛(ài)好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（三）提高體育教師自身素質(zhì)

體育教師首先要有一定的責(zé)任心，其次要提高現(xiàn)代化多媒體運(yùn)用的能力。還要端正教學(xué)思想，樹(shù)立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。只有這樣教師才能在教學(xué)中做到得心應(yīng)手，從而提高教學(xué)效果，順利完成教學(xué)任務(wù)。

（四）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方法

在體育教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，使用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，使學(xué)生都有經(jīng)過(guò)努力就能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。使不同層面的學(xué)生，在各自的基礎(chǔ)上都獲得了發(fā)展，從而達(dá)到發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的。

（五）加大對(duì)體育課程與活動(dòng)的投入

在充分利用好學(xué)校已有的體育設(shè)施與器材的同時(shí)，購(gòu)置一些學(xué)生樂(lè)于參與的項(xiàng)目的相關(guān)器材，并完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。

四、結(jié)論和建議

（一）加強(qiáng)對(duì)體育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

根據(jù)廣大體育教師缺乏對(duì)新知識(shí)掌握的現(xiàn)狀，單位應(yīng)利用暑假及業(yè)余時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)或者集中輪訓(xùn)。在崗體育教師利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法。同時(shí)體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的品質(zhì)修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的。教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。

（二）充分利用課余時(shí)間

學(xué)校利用課余時(shí)間有目的地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)。保證體育課不得隨意侵占。應(yīng)和其他學(xué)科平等地進(jìn)行教學(xué)、考核，使得體育教育從學(xué)生到家長(zhǎng)、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以至全社會(huì)都重視起來(lái)，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005

【作者單位：河南省焦作市實(shí)驗(yàn)中學(xué)】