摘要：我院既有初中起點五年制高職大專，也有高中起點高職三年制大專，在管理上各有特點，班主任是班級的靈魂核心，是學(xué)生的導(dǎo)師，班級管理是以班級為單位的一切教育活動及作為班主任的一切職責(zé)的總稱，“是指以一定的價值為目標(biāo)，求得具備一定要素的業(yè)務(wù)的完成?！保╗美]杜克主編《班級管理》）班級是組成學(xué)校教育和管理的基本組成單位，班級管理工作是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，校風(fēng)的好壞與班級管理的好壞密切相關(guān)。要把班級管理搞好，就需要深入研討，做深入細致的工作。

關(guān)鍵詞：班級管理 管理核心 目標(biāo) 班級特色 創(chuàng)新

班級管理工作是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，校風(fēng)的好壞與班級管理的好壞密切相關(guān)。要把班級管理搞好，就需要深入研討，做深入細致的工作，著重從以下幾個方面入手：

1 注重班級組織建設(shè)，形成班級管理核心

班委會，團支部的組成是班級組織建設(shè)的重要部分，班委會，團支部是班級管理體系的重要一環(huán)，班委、團支部成員是學(xué)生中的骨干分子，是班主任的得力助手，是班主任的信息員，情報員，戰(zhàn)斗員，他們素質(zhì)的高低和作用的發(fā)揮對班級管理有重要的影響。

1.1 精挑細選與大膽試驗

選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)要考慮三個方面，一是思想素質(zhì)，品德上孝敬父母，團結(jié)友愛，要勤奮好學(xué)、處事公正；有一定的能力與特長，二是行為習(xí)慣和成績，行為要規(guī)范，學(xué)習(xí)在前十五名左右；以上兩個方面首重思想素質(zhì)，其余次之，后進生和優(yōu)等生是相對的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，要重視對有活動能力后進生的鼓勵，不可輕視“后進生”——可從中選拔幾人從興趣小組組長、宿舍長、甚至紀(jì)律委員做起，不拘一格降人才，有助于對后進生的轉(zhuǎn)化甚至轉(zhuǎn)變，對班級管理和后進生的轉(zhuǎn)化往往可收到意想不到的效果，可能會有意外之收獲。

1.2 培養(yǎng)指點班干部，強化管理助手

對于一個新集體，班主任可通過觀察與了解先指定任命學(xué)生代理班干部，入學(xué)半個學(xué)期過后可讓學(xué)生民主選舉。班干部產(chǎn)生后要讓學(xué)生明確：班干部在班級學(xué)習(xí)與生活中要以身作則、要有奉獻精神；其次，要定期找班干個別談心，召開班委，團支部會會議，班級組建伊始，班委會、團支部會議頻率要高一些，后期走上正軌后頻次少一些，對班級工作進行調(diào)控和指揮，條件許可可由“戰(zhàn)士”向“指揮員”等角色轉(zhuǎn)化，第二學(xué)期班會可由班委自己組織，班主任跟班指導(dǎo)，就班級的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、思想動態(tài)進行講評、布置，放手放權(quán)讓他們?nèi)ゴ竽戦_展工作。

2 健全班級管理制度，用制度這把尺子量人

制定量化考核細則：根據(jù)班級，學(xué)生實際情況在班級成立初期制定易操作，可操作的學(xué)生個人操行量化考核細則，學(xué)生一言一行用分?jǐn)?shù)記錄在案，學(xué)習(xí)成績占百分之六十，日常行為占百分之四十，一式兩份，一分公開張貼在教室，一份班長保存，學(xué)期結(jié)束作為評獎評優(yōu)的依據(jù)，評獎評優(yōu)不再搞無記名投票，根據(jù)量化考核的結(jié)果，公開公正評選。

3 開動腦筋探求管理辦法尋找利用管理抓手，實現(xiàn)有效管理

抓手一：用優(yōu)質(zhì)就業(yè)為抓手，畢業(yè)時學(xué)生的就業(yè)是事關(guān)學(xué)生命運前途的大事，這是管理的核心抓手，在學(xué)生入學(xué)之初就不斷向?qū)W生灌輸將來畢業(yè)時如何順利就業(yè)，優(yōu)質(zhì)就業(yè)。優(yōu)質(zhì)企業(yè)需要優(yōu)質(zhì)員工，尤其是品質(zhì)好技能強的學(xué)生才能實現(xiàn)就業(yè)。把學(xué)習(xí)優(yōu)異，品德優(yōu)良的學(xué)生，學(xué)生干部，學(xué)生黨員在畢業(yè)時優(yōu)先向企業(yè)推薦，表現(xiàn)差的學(xué)生暫緩?fù)扑]。在日常管理中，加強宣傳，大力營造這種氛圍。抓手二：評獎評優(yōu)。高職班國家助學(xué)金，國家勵志獎學(xué)金，國家獎學(xué)金，每學(xué)年學(xué)院都有學(xué)院獎學(xué)金，三好學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團員，四年級有國家助學(xué)金評比，五年級有國家勵志獎學(xué)金，及國家獎學(xué)金，這些都是管理的有力抓手，用好這些抓手，就可使班級管理綱舉目張，得心應(yīng)手事半功倍。

4 長期目標(biāo)要高瞻遠矚，近期目標(biāo)要立足現(xiàn)實

一個班級要有明確的近遠期奮斗目標(biāo)，班集體的奮斗目標(biāo)，是班集體的標(biāo)桿和理想，一個班集體如果沒有共同為之奮斗的目標(biāo)，就會無所適從，就會失去前進的方向，這樣的集體像一團散沙，沒有戰(zhàn)斗力，沒有凝聚力。所以從入校之日起即班集體形成之初，首先要有一個明確的班級的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級的凝聚力，班主任應(yīng)結(jié)合本班所學(xué)專業(yè)、道德水準(zhǔn)、文化水平、生活習(xí)慣與全體同學(xué)一起制訂出本班的切實可行的奮斗目標(biāo)。同時要求每位學(xué)生，每個小組，每個宿舍都要制定出自己的目標(biāo)，對一個班集體來說，既要有中長期計劃，又要有近期目標(biāo)。近期目標(biāo)要立足現(xiàn)實，還要有一定的難度，讓學(xué)生做出努力方可實現(xiàn)，學(xué)生易于接近，易于實現(xiàn)，當(dāng)實現(xiàn)了一個又一個近期目標(biāo)，積少成多，集腋成裘，遠大目標(biāo)還會遠嗎？所以要發(fā)揮整個集體每個個體的主觀能動性。增強集體榮譽感和責(zé)任感。個人目標(biāo)，小組目標(biāo)，宿舍目標(biāo)，班級目標(biāo)，班風(fēng)，班訓(xùn)要形成文字，裝訂成冊，要逐步印在學(xué)生的心里，刻在學(xué)生腦海里，使之化為自覺的行為，知榮辱，同奮斗。

5 班級組建伊始，強化基礎(chǔ)教育，形成良好班風(fēng)

從學(xué)生入學(xué)教育開始按計劃開展安全意識、心理健康、“六心”教育和紀(jì)律教育，文明禮儀教育，形成良好班風(fēng)，通過參觀院史館加強矮小教育，舉辦系列專業(yè)講座來加強他們對本專業(yè)的認(rèn)識，讓他們看到從事本行業(yè)的光明前景和未來，增強他們的專業(yè)自豪感；邀請高年級優(yōu)秀學(xué)生到班級交流經(jīng)驗，幫助他們順利實現(xiàn)從初中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，在思想上引導(dǎo)他們積極追求進步，使他們從進校開始就有了學(xué)習(xí)的榜樣；幫助他們早日樹立奮斗目標(biāo)，增強他們專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和自信心。

6 突破管理難點，形成管理特色

抓重點人物，率先突破管理的難點。班級學(xué)生管理難就難在少數(shù)學(xué)生的管理，細致了解、摸清楚后進生中的領(lǐng)軍人物，每周與其談心一到兩次，運用班主任談話預(yù)警機制，通過交心談話，提出希望和要求，促其轉(zhuǎn)變。同時加強與家長的聯(lián)系，密切與家長合作，形成合力，強化教育效果。

班級工作中要結(jié)合專業(yè)形成自己的特色。在班級活動策劃及組織過程中，要以專業(yè)為依托，以第二課堂為突破口，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，成立多個興趣小組，把學(xué)生的精力興趣吸引到學(xué)習(xí)文化和技能上來，如機械類專業(yè)要結(jié)合實訓(xùn)課的技能與知識開展健康有益的競賽及文體活動，豐富同學(xué)們課余生活，濃厚實習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍，使同學(xué)們在活動中得到鍛煉成長。

7 班級工作要堅持創(chuàng)新的工作理念

創(chuàng)新能力是推動民族進步，國家強大的不竭資源，也是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競爭能力重要手段，班級工作也需要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新是班級工作的靈魂。班級工作要堅持創(chuàng)新理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)技巧和思想上的創(chuàng)新。要實現(xiàn)班級工作的創(chuàng)新，就要堅持“有所為，有所不為”，在制定每年的班級工作計劃時，要突出創(chuàng)新點，做到班級工作常做常新，只有這樣才能使班級工作更具吸引力，避免懈怠。

8 結(jié)束語

班級管理要運用創(chuàng)新的理念為指導(dǎo)，打造班級管理特色，張揚學(xué)生個性，促進學(xué)生成長，樹立志存高遠的遠大目標(biāo)，其成敗的關(guān)鍵是班委團支部組織建設(shè)，核心是優(yōu)良班風(fēng)的形成。

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作者簡介：

王永明，山東威海人，徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程系，高級講師，副主任。