黃亞平

【摘 要】 “Free talk”（自由交談）是一項(xiàng)行之有效的口語聽說訓(xùn)練方式，這項(xiàng)訓(xùn)練主要是運(yùn)用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)在課堂開始后用英語進(jìn)行講述的自由語言訓(xùn)練活動(dòng)，一般都會(huì)讓學(xué)生在課前做好充分準(zhǔn)備，以便將信息完整而自然地傳遞給班級(jí)。

【關(guān) 鍵 詞】 類型；呈現(xiàn)形式；評價(jià)；反思

一、Free talk的話題類型

（一）符合學(xué)生的年齡特征

Free talk的話題設(shè)計(jì)一般都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，包含學(xué)習(xí)方法、心得體會(huì)、目標(biāo)理想、人生態(tài)度、環(huán)境保護(hù)、熱點(diǎn)時(shí)事點(diǎn)評等等，有時(shí)也可以來自于課本，比如有同學(xué)提及nearsightedness，how to improve ourselves in class，how to be tolerate，how to get on well with others...

（二）增加時(shí)事性、趣味性

在Free talk的過程中，有同學(xué)會(huì)給大家呈現(xiàn)一些幽默的小故事，讓大家在輕松愉快的氣氛中享受聽的樂趣，如最近比較熱點(diǎn)的釣魚島事件，借助這樣的話題增強(qiáng)同學(xué)們的愛國熱情?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)同學(xué)們覺得在這樣的氛圍中可以學(xué)到知識(shí)，升華自己的人生態(tài)度價(jià)值觀，可以在課堂上關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注國際風(fēng)云的時(shí)候，學(xué)習(xí)英語便不再是一件枯燥乏味的事情了。

（三）課文話題的有機(jī)結(jié)合

最近我們在進(jìn)行模塊十的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將free talk和課文進(jìn)行了緊密結(jié)合，如unit1 Teach a man to fish中，學(xué)生便圍繞了“授人以魚不如授人以漁”的話題進(jìn)行了討論，在感受方法引領(lǐng)的同時(shí)復(fù)習(xí)了書本知識(shí)，可謂一舉兩得。在學(xué)習(xí)unit 3時(shí)，學(xué)生就艾滋病的話題也展開了熱烈的討論，既鍛煉了學(xué)生的口語也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，讓他們對這個(gè)過去一無所知的領(lǐng)域有了新的感知。在和課本結(jié)合的話題中，大家有了共同的語言和話題，在二次利用課本資源的同時(shí)，輕松激發(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn)。

二、Free talk的多種呈現(xiàn)形式

（一）多媒體呈現(xiàn)

有條件的班級(jí)可以使用多媒體進(jìn)行free talk的呈現(xiàn)，能更加形象生動(dòng)地了解所陳述的話題。如在Aids Today的Free talk中，學(xué)生搜集了關(guān)于艾滋病的圖片，當(dāng)幻燈片一張張播放時(shí)，所有的同學(xué)都沉浸在這比較感人的氛圍中，身臨其境、比較直觀的幻燈片給了學(xué)生心靈的震撼，讓學(xué)生與該話題有了零距離的接觸，使得知識(shí)更加信息化、實(shí)物化。

（二）角色扮演的方式呈現(xiàn)

在Free talk的呈現(xiàn)過程中有部分學(xué)生模仿播音員、評論員、主持人，一些同學(xué)幽默詼諧的語言以及豐富的肢體語言引發(fā)了同學(xué)們的共鳴，既營造了愉悅的氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠在樂趣中學(xué)到知識(shí)，寓教于樂。

（三）單純的口頭呈現(xiàn)

在學(xué)生表現(xiàn)Free talk的過程中，有的同學(xué)能脫稿演講的，他們流利的口語、灑脫的表現(xiàn)、自然的神態(tài)，激發(fā)了其他同學(xué)的演講欲望，榜樣的力量是無窮的，在他們的帶動(dòng)下，班上很多同學(xué)都踴躍報(bào)名主動(dòng)要求參加下一次的Free talk，一部分比較內(nèi)向、膽怯的同學(xué)也大膽地加入了Free talk的隊(duì)伍，使班上人人有機(jī)會(huì)，人人都會(huì)得到鍛煉。

在本學(xué)期的Free talk進(jìn)行中，也有一部分內(nèi)向且不敢開口的學(xué)生不能主動(dòng)參與，為了帶動(dòng)所有的同學(xué)全民參與，筆者采用了自愿報(bào)名和點(diǎn)名安排有機(jī)結(jié)合的方法，使得所有的同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與其中，讓班級(jí)學(xué)習(xí)英語的積極性進(jìn)入到一個(gè)良性循環(huán)的佳境。

三、free talk的過程性評價(jià)

（一）學(xué)生自評

在學(xué)生完成了Free talk之后可以對自己的話題進(jìn)行敘述，解釋選擇話題的原因和預(yù)期想達(dá)到的效果。和同學(xué)們分享準(zhǔn)備話題時(shí)搜集素材的過程，以及如何安排設(shè)計(jì)活動(dòng)的想法。學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，還可以詢問老師或同學(xué)，便于在以后的話題中能夠更上一層樓。

（二）學(xué)生點(diǎn)評

學(xué)生們可以對Free talk值日生的口語、肢體語言、詞匯使用、話題選擇等進(jìn)行評價(jià)，并說出好與差的原因，從他的話題中可以學(xué)到什么知識(shí)和道理。當(dāng)然，學(xué)生還可以通過提問的方式，圍繞Free talk的中心思想向主講者提問。學(xué)生可以模仿評委對值日生進(jìn)行打分評比，這樣也迫使學(xué)生認(rèn)真傾聽話題的陳述，從而能夠在聽后做出客觀公正的評價(jià)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生用英語思考和組織語言的能力，讓學(xué)生擁有這樣的機(jī)會(huì)也會(huì)讓他們在評價(jià)中獲得自豪感和成就感。

（三）教師點(diǎn)評

老師在話題結(jié)束后的點(diǎn)評顯得尤為重要。因?yàn)檫@樣的點(diǎn)評需要一定的高度和深度，會(huì)對學(xué)生的話題是否具有現(xiàn)實(shí)的意義，是否有新知識(shí)的拓展，是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，是否為同學(xué)們所理解和認(rèn)可等方面進(jìn)行剖析。此外，學(xué)生使用詞匯的難易程度也非常關(guān)鍵，一些比較冷僻晦澀的單詞可以建議學(xué)生用所學(xué)的淺顯易懂的單詞短語進(jìn)行替換，如在一位同學(xué)的話題中使用了一個(gè)短語“mediocre man”來表示平庸的人，在此我們就建議她可以用ordinary person來進(jìn)行替換，這樣可以掃除學(xué)生聽力上面的一些障礙，再次復(fù)現(xiàn)所學(xué)短語句型，讓話題更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也讓參與話題的同學(xué)敢于開口說話，盡量杜絕“啞巴英語”的學(xué)習(xí)方式。

四、教師在Free talk中的注意事項(xiàng)

（一）教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

在Free talk的過程中，教師應(yīng)擔(dān)任引導(dǎo)者、傾聽者和評估者的角色。學(xué)生在講的過程中，教師切不可因?yàn)橐恍┬〉腻e(cuò)誤而不斷打斷學(xué)生思維，這樣會(huì)限制了學(xué)生的靈感，給他們的陳述話題帶來障礙，讓他們在以后的口語表達(dá)中留下心理上的陰影，挫傷他們的積極性，所以教師應(yīng)善于傾聽，正面鼓勵(lì)，講究糾錯(cuò)的方法與技巧，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，在陳述結(jié)束后綜合、巧妙地給予點(diǎn)評才是正確合理的引領(lǐng)方式。

（二）弱化語法，強(qiáng)調(diào)口語

很多教師在課堂上比較強(qiáng)調(diào)語言的正確使用和語法規(guī)則等，這樣的習(xí)慣如果帶入到我們的Free talk中，將會(huì)給學(xué)生帶來緊張焦慮的感覺，我們應(yīng)該在口語表達(dá)的過程中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在此過程中娓娓道來，也給其他同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)完整參與聽和信息輸入的機(jī)會(huì)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)

在很多同學(xué)的話題陳述中我們不難看到，大家將自己的人生態(tài)度價(jià)值觀體現(xiàn)得淋漓盡致，如有同學(xué)涉及到“gratitude”感恩的話題，感恩父母，感恩老師，感謝我們所擁有的一切。有同學(xué)涉及到“patriotic”愛國的話題，熱愛我們的祖國，熱愛我們的家鄉(xiāng)。還有一部分同學(xué)會(huì)談及環(huán)境保護(hù)的話題，就污染問題展現(xiàn)自己的態(tài)度與立場，話題雖短，但其中看出了同學(xué)們對于時(shí)事、人生的深度思考，這在我們平時(shí)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中是難以體驗(yàn)到的。

五、對于Free talk的反思

Free talk是我們更多層面接觸英語的一個(gè)有效的學(xué)習(xí)途徑，它會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的習(xí)得環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，開拓學(xué)生的視野。在話題選擇與設(shè)計(jì)階段可以培養(yǎng)同學(xué)們的設(shè)計(jì)組織能力，宣揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，豐富他們的語言使用，將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，在個(gè)人獲得鍛煉的同時(shí)也為其他同學(xué)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值上的雙贏。當(dāng)然，由于學(xué)生平時(shí)所涉及的知識(shí)層面是比較有限的，所以如何在有限的條件下拓寬學(xué)生的閱讀面，讓他們能夠有更多的信息可以傳達(dá)，可以讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，給他們提供一個(gè)更為寬廣的展現(xiàn)自己魅力的“舞臺(tái)”，這也是值得我們進(jìn)一步思考的問題。

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