劉偉超

摘 要： 新課程理念下的語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)具有個(gè)性化、研究性和開放性的特點(diǎn)。常規(guī)作業(yè)應(yīng)突出個(gè)性化，增強(qiáng)吸引力，隨堂作業(yè)要注意發(fā)展特長(zhǎng)，突出研究性，而假期作業(yè)則要讓學(xué)生“讀幾卷書，行幾里路，寫幾篇文”，突出開放性。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文作業(yè) 個(gè)性化 研究性 開放性

新課程改革的實(shí)施，必然會(huì)帶來(lái)考試和作業(yè)的改革，這就要求一線教師在作業(yè)的布置上有一定的前瞻性。新課程理念下的語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)突出三個(gè)特點(diǎn)：個(gè)性化、研究性和開放性。下面我結(jié)合常規(guī)作業(yè)、隨堂作業(yè)和假期作業(yè)分析如何體現(xiàn)個(gè)性化、研究性和開放性的特點(diǎn)。

一、常規(guī)作業(yè)：突出個(gè)性化，增強(qiáng)吸引力

常規(guī)作業(yè)是指老師們一般都會(huì)布置的、要求學(xué)生自主完成的作業(yè)，如確定學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前演講、每周隨筆、讀書筆記等，因?yàn)槌Ｒ?guī)所以往往以最常見(jiàn)的方式要求，教師以最常規(guī)的方式檢查。可是學(xué)生是千差萬(wàn)別的，怎樣改進(jìn)方式，提高學(xué)生寫作業(yè)的興趣，打破常規(guī)，突出個(gè)性，增強(qiáng)吸引力就顯得尤為重要。

1.課前“說(shuō)話”，練練膽量。

課前“說(shuō)話”就是常規(guī)意義上的“課前演講”，若冠之以“演講”之名則非常正規(guī)，學(xué)生會(huì)非常緊張。而換之以“說(shuō)話”，再解釋為“練膽”，學(xué)生就會(huì)放松，使之親切隨意，更容易完成，甚至達(dá)到意想不到的效果，內(nèi)容也因之而豐富多彩：講一段親歷的或者聽(tīng)來(lái)的故事，品讀一篇優(yōu)美的散文，發(fā)表一些對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的看法，介紹一部作品、一位作家，分享人生的感悟，等等。有了“膽量”，以后再一點(diǎn)點(diǎn)滲透演講的方法，使之規(guī)范、正式，便不再是難事。

2.讀書研討，學(xué)生互動(dòng)。

讓學(xué)生在讀書的時(shí)候?qū)⑵渲泻玫恼Z(yǔ)段、自己的讀書感受或由此而產(chǎn)生的感慨記錄下來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)筆的習(xí)慣，又為寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如此好的做法，時(shí)間一長(zhǎng)難免流于形式。教師可以每周利用一次早讀時(shí)間開展讀書筆記交流活動(dòng)，針對(duì)讀書筆記的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)表看法，讓交流變成一個(gè)小小的研討會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生讀書、記錄的興趣。

二、隨堂作業(yè)：發(fā)展特長(zhǎng)，弘揚(yáng)生命意識(shí)

隨堂作業(yè)包括基礎(chǔ)訓(xùn)練類作業(yè)（如掌握字音、字形、字義、完成課文配套練習(xí)等）和課文延伸類作業(yè)（如課文評(píng)論、讀后感、詩(shī)朗誦、課本劇表演、讀報(bào)知識(shí)競(jìng)賽及與課文相關(guān)的問(wèn)題探究等），下面主要探討課文延伸類作業(yè)。

1.研究性學(xué)習(xí)：關(guān)注環(huán)境，關(guān)注人文。

語(yǔ)文教材中有很多延伸出來(lái)的研究性學(xué)習(xí)的話題可挖掘，比如學(xué)習(xí)說(shuō)明文單元時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合課文的知識(shí)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐：介紹一次性筷子的制作流程、在學(xué)校食堂中的使用情況及其形成的浪費(fèi)問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生真正接觸了社會(huì)，體會(huì)了“十年樹木”的不易，浪費(fèi)現(xiàn)狀的嚴(yán)重，其教育意義自不必言。

結(jié)合史鐵生的《我與地壇》中對(duì)生命的尊重，馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》中對(duì)人人平等的暢想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生，讓學(xué)生樹立對(duì)生命的尊重意識(shí)，并由此延伸出對(duì)規(guī)則的尊重、對(duì)法律的尊重。這些活動(dòng)不但充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，更讓學(xué)生走出課堂，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考人生，從而真正使語(yǔ)文承載道義，關(guān)注學(xué)生精神、品格、人格的健康。

2.詩(shī)歌朗誦、課本劇表演、辯論賽，張揚(yáng)個(gè)性，展示特長(zhǎng)，挖掘潛力。

配合各個(gè)單元的教學(xué)，可以組織各類活動(dòng)，為發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)提供舞臺(tái)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌單元時(shí)，組織了詩(shī)歌朗誦比賽，學(xué)生積極準(zhǔn)備，比賽取得了令人滿意的結(jié)果，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。在學(xué)習(xí)戲劇單元時(shí)，舉辦了一次年級(jí)組課本劇大賽。學(xué)生有的把小說(shuō)改編成了課本劇，有的積極查找、閱讀《茶館》和《雷雨》的全文，以便準(zhǔn)確把握人物，可以毫不夸張地說(shuō)，此次課本劇表演在校園內(nèi)產(chǎn)生了空前的轟動(dòng)效應(yīng)。

三、假期作業(yè)：讀幾卷書，行幾里路，寫幾篇文

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！睙o(wú)論是在生理上還是在心理上，人人都要“吸收”和“傾吐”，當(dāng)學(xué)生讀的文章達(dá)到一定數(shù)量時(shí)就會(huì)有不吐不快的欲望，當(dāng)閱讀成為一種享受，寫作成為一種需求時(shí)，就達(dá)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的較高境界。假期正是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力小、做事時(shí)間集中的時(shí)候，此時(shí)布置一些開放性的作業(yè)，雖不能“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，但“讀幾卷書，行幾里路，寫幾篇文”是十分輕松的。

1.讀一部名著。

名著由于篇幅較長(zhǎng)，安排在假期“一氣呵成”是最合適的，但對(duì)于經(jīng)典的閱讀，不能僅停留在粗淺的表面，而應(yīng)“細(xì)嚼慢咽”，因此寫讀書筆記是必要的，可以針對(duì)情節(jié)、人物、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、反映的社會(huì)生活的內(nèi)容進(jìn)行鑒賞。閱讀范圍可教師推薦，也可學(xué)生自選，當(dāng)然首推四大名著，這是高中階段必讀的書目之一。

2.游一處名勝。

假期往往是學(xué)生跟著家長(zhǎng)出去游玩的最佳時(shí)間，教師可以讓學(xué)生借著這次的游覽收獲心得。在游覽名勝后，可以以導(dǎo)游的身份寫一篇導(dǎo)游講解詞，促使學(xué)生有目的地了解這些名勝情況，并將聽(tīng)來(lái)的或問(wèn)來(lái)的信息做材料分類、理順，做到主題突出，條分縷析，這不僅是對(duì)寫作能力的鍛煉，而且是對(duì)綜合能力的考查。

3.寫一篇影評(píng)。

假期生活離不開電視和電影，與其堵，不如疏?？梢髮W(xué)生認(rèn)真看一部電影或電視作品，就所看內(nèi)容的劇情、人物、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法寫一篇評(píng)論，從而有機(jī)地將“娛樂(lè)”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，效果顯著。

總之，語(yǔ)文作業(yè)與語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)有機(jī)整體，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，作業(yè)形式的多樣化是教學(xué)策略的靈活運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)方面呈現(xiàn)的具體樣式之一，而作業(yè)的調(diào)整可以帶來(lái)學(xué)生由被動(dòng)作業(yè)到主動(dòng)作業(yè)的轉(zhuǎn)變，其中某些作業(yè)一旦與個(gè)體的生命成長(zhǎng)歷程相結(jié)合，則不但能提升課程的意義，更重要的是展示人生的意義。這應(yīng)是每一位一線教師翹首以待的，更應(yīng)是新課程改革所期待的，必須加以重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊.2004.2.

[2]語(yǔ)文園地.2005.3.