陳文豐

摘 要： 文章認(rèn)為，教師要運(yùn)用多元口語(yǔ)交際策略，鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際、傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際技能。

關(guān)鍵詞： 交際情境 口語(yǔ)技能 交流表達(dá)

新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?！?教師要根據(jù)課程理念的精神，采用多元的口語(yǔ)交際活動(dòng)策略，創(chuàng)設(shè)各種有利于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生交際、傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)的文明態(tài)度、良好的語(yǔ)言修養(yǎng)和人際交流素養(yǎng)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情境

口語(yǔ)交際的話題要凸顯現(xiàn)實(shí)性，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的日常生活，挖掘貼近學(xué)生生活的交際話題，隨時(shí)隨地地抓住教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)實(shí)踐的交際情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生積極參與交際的興趣，做到有話可說(shuō)、有話搶著說(shuō)，激起學(xué)生傾訴和交流的欲望，樂(lè)于表達(dá)或傾聽(tīng)，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

例如，教師可以以祖國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展為話題，播放有關(guān)祖國(guó)科技發(fā)展的課件。學(xué)生觀看了一系列感人的事跡，自然激起一股熱切交際的欲望。這時(shí)就可以開(kāi)展一次從祖國(guó)的發(fā)展到勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，這種與生活實(shí)際相結(jié)合的口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生十分投入，講述的學(xué)生把自己在報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上看到的祖國(guó)科技發(fā)展變化具體地?cái)⑹龀鰜?lái)，傾聽(tīng)的學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)，然后加以補(bǔ)充。學(xué)生在交際情境里說(shuō)真話、表真情，表達(dá)自己要勤奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大運(yùn)用學(xué)好的本領(lǐng)建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的愿望。又如，“談?wù)劙职帧寢寣?duì)我的愛(ài)”口語(yǔ)交際專題課，教師運(yùn)用多媒體屏幕展示畫(huà)面，呈現(xiàn)媽媽怎樣關(guān)愛(ài)自己的孩子，情景音樂(lè)是《天下的媽媽都是一樣的》，學(xué)生看著畫(huà)面、聽(tīng)著歌曲，想著媽媽對(duì)自己的愛(ài)，激起表達(dá)的欲望。這種貼近學(xué)生生活的口語(yǔ)交際氛圍，讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，在交流中理解父母、體貼父母，感悟真情、增進(jìn)親情。學(xué)生在交際情境中學(xué)會(huì)了仔細(xì)傾聽(tīng)、多向思考、大膽表達(dá)、機(jī)敏應(yīng)對(duì)，增強(qiáng)了合作意識(shí)，培養(yǎng)了良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

二、結(jié)合閱讀教學(xué)，錘煉口語(yǔ)技能

閱讀課堂是訓(xùn)練口語(yǔ)技能的重要陣地之一。教師要善于挖掘文本內(nèi)涵，緊扣文本詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的對(duì)話交流、演繹活動(dòng)等語(yǔ)言實(shí)踐形式，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，更深刻地感悟文本的內(nèi)涵，不斷錘煉語(yǔ)言交流能力，培養(yǎng)語(yǔ)言思維，提高敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的能力。

例如，組織《跨越百年的美麗》閱讀活動(dòng)時(shí)，我為了進(jìn)一步讓學(xué)生感悟“美麗”的內(nèi)涵，感受?chē)?yán)謹(jǐn)、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，提出口語(yǔ)交際話題：“居里夫人跨越百年的美麗是什么？這種美麗表現(xiàn)在哪些方面？”學(xué)生深入課文，反復(fù)品味、揣摩，生1：“居里夫人的美麗表現(xiàn)在她具有堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)性格，以及遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求?！鄙?：“文中第三自然段寫(xiě)了居里夫人提煉鐳的過(guò)程最能體現(xiàn)她的堅(jiān)定、剛毅和頑強(qiáng)的精神?！鄙?：“‘就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼……別人摘葉她問(wèn)根說(shuō)明居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精神讓人佩服?！鄙?：“‘為了提煉純凈的鐳……留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。在這種條件簡(jiǎn)陋的環(huán)境里，沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和堅(jiān)定的信念是不可能從事研究工作的?！鄙?：“從這段話里體驗(yàn)到的是工作條件艱苦與實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艹晒](méi)有必然聯(lián)系?！边@種結(jié)合閱讀活動(dòng)開(kāi)展的口語(yǔ)交際活動(dòng)，有利于學(xué)生更進(jìn)一步解讀文本的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣，錘煉口語(yǔ)交際技能。又如教學(xué)《將相和》一文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)片段時(shí)，組織學(xué)生探究、討論文本里的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，哪些地方需添加哪些情節(jié)，哪些地方需添加人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，人物的神態(tài)有哪些變化，廉頗和藺相如的心理活動(dòng)有哪些變化？怎樣分角色扮演廉頗、藺相如及其隨從，如何進(jìn)行演繹活動(dòng)等。學(xué)生通過(guò)交流對(duì)話，豐富了文本的內(nèi)涵，掌握了口語(yǔ)交際技能，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)對(duì)的能力。

三、巧用評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)交流表達(dá)

教師要借助評(píng)價(jià)這一活動(dòng)策略，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。教師引導(dǎo)學(xué)生利用各種評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)自己或他人的敘述能否把握主要內(nèi)容，是否清楚明白地表達(dá)各自的觀點(diǎn)，是否全身心地參與交際活動(dòng)等。這種評(píng)價(jià)策略有效地激活了學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，規(guī)范了學(xué)生的口頭用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言的應(yīng)變性和得體性，改變了學(xué)生的交往態(tài)度、習(xí)慣，提高了學(xué)生的溝通和處事能力。

如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題，生1：“為什么在‘地球前面加上‘只有和‘一個(gè)呢？”我這樣評(píng)價(jià)：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，你能從課文的題目中找到這樣一個(gè)好問(wèn)題，真是一個(gè)細(xì)心的孩子。為什么作者要這樣用呢？”生2：“為什么課文在前面說(shuō)地球‘太可愛(ài)，而后面又說(shuō)‘太容易破碎了？”我這樣評(píng)價(jià)：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得妙，非常有價(jià)值。真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，提出很好的問(wèn)題，只要認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，問(wèn)題的答案就在課文中。”教師恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)與交流，發(fā)散學(xué)生的閱讀思維，激發(fā)學(xué)生參與交際對(duì)話活動(dòng)的興趣。又如，在“愛(ài)我柚都，愛(ài)我平和”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)制訂活動(dòng)計(jì)劃，收集、整理資料及調(diào)查訪問(wèn)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我組織學(xué)生匯報(bào)展示，交流探究成果并進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己怎樣參加活動(dòng)？怎樣開(kāi)展活動(dòng)？在活動(dòng)中遇到哪些困難？有什么收獲？學(xué)生自評(píng)、互評(píng)學(xué)習(xí)參與度或合作精神等，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中學(xué)生敢于表達(dá)與交流，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。