武敏娟

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用能力的主渠道。優(yōu)秀的教師應(yīng)該當(dāng)堂解決問(wèn)題，向45分鐘要效率，而不是靠搶占時(shí)間，課后吃“燙飯”。然而，當(dāng)前課堂教學(xué)卻存在種種弊端，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。如講課不到位，知識(shí)有漏洞；不能精講精練，浪費(fèi)時(shí)間；亂做題、做爛題、效率不高；基礎(chǔ)知識(shí)記不準(zhǔn)，不熟練，應(yīng)用起來(lái)有困難；重結(jié)論，輕過(guò)程，不求甚解；重知識(shí)，輕方法，眼高手低。高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？分析教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)才能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平和能力？怎樣既注重學(xué)生的個(gè)體差異又遵循學(xué)生的整體參與原則？

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不僅要求學(xué)生扎實(shí)掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和跨文化交際運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力，還要求學(xué)生陶冶情操，充分發(fā)展個(gè)性，把握學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)律性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以備好課是提高課堂效率的前提。備課不是簡(jiǎn)單地寫(xiě)教案，而是要多挖掘教材、多看參考書(shū)、多看課件、多了解學(xué)情、學(xué)習(xí)多種教學(xué)方法，努力把一些枯燥的內(nèi)容變得充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。一堂課既是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識(shí)功底的展示，更是學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)、提高綜合能力的重要途徑。另外，在一節(jié)僅僅45分鐘的課堂上，目標(biāo)設(shè)置要適當(dāng)，要有一個(gè)度，要制定明確具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在備課時(shí)“因生制宜”，對(duì)學(xué)生的已學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐體驗(yàn)做一些了解，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)的內(nèi)涵與外延，比較相似知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系。如果目標(biāo)要求太高，學(xué)生就不易理解接受，慢慢就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。反之，如果目標(biāo)要求太低，學(xué)生就會(huì)形成學(xué)習(xí)的惰性，抑制思維的發(fā)展。適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能達(dá)到，讓他們體驗(yàn)到成功的愉悅，激發(fā)他們奮發(fā)向上、勇于探索的精神。

以詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)為例，教師應(yīng)注重詞匯的應(yīng)用、識(shí)別、理解和聯(lián)想。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生嘗試使用本課需要復(fù)習(xí)的詞匯及新學(xué)習(xí)的詞匯做口頭表述，并大力提倡學(xué)生靈活大膽地運(yùn)用本課的新舊詞匯進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，達(dá)到強(qiáng)化和鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。授課時(shí)，教師要說(shuō)出并板書(shū)重點(diǎn)短語(yǔ)和日常用語(yǔ)，并用色彩等突出其最關(guān)鍵的部分，以幫助學(xué)生鞏固本課的重點(diǎn)詞匯，注意詳略得當(dāng)并把握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，給學(xué)生留下思考、練習(xí)的時(shí)間和空間。另外，詞匯的關(guān)鍵在于運(yùn)用，在運(yùn)用中逐步掌握。教師要選擇有針對(duì)性和有代表性的典型題，從易到難，適當(dāng)拔高，使學(xué)生越做越有興趣。講題時(shí)，不要從頭到尾挨個(gè)講，學(xué)生會(huì)的不講。普通題，點(diǎn)到為止；典型題，做細(xì)致分析，提高能力，舉一反三，觸類旁通。記憶是關(guān)鍵，熟練最重要。影響成績(jī)的主要原因是沒(méi)記住、不熟練，不會(huì)用。而每一份考題都以基礎(chǔ)題和中檔題為主，這就要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)和熟練的技能。因此，課堂教學(xué)應(yīng)重視記憶和練習(xí)。通過(guò)設(shè)計(jì)一些檢測(cè)與評(píng)價(jià)活動(dòng)，或者積極引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的詞語(yǔ)和短語(yǔ)造句或者圍繞中心話題進(jìn)行有意義的表達(dá)與交流，采用靈活多變的教學(xué)方法促使學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)詞匯進(jìn)行表達(dá)，以便考查信息輸入與學(xué)生信息輸出的效果。

教學(xué)內(nèi)容的合理科學(xué)設(shè)計(jì)安排是非常重要的。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)絕不是單純的知識(shí)傳授，而是師生之間的心靈接觸和情感交流。課堂教學(xué)應(yīng)以人為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)雙邊活動(dòng)缺一不可，相輔相成。把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己徹底理解了的知識(shí)，像平時(shí)與人交流談話那樣熱情、誠(chéng)懇、平心靜氣，課堂氣氛活躍，學(xué)生才會(huì)感到教師可親可敬，教師的講解才會(huì)讓學(xué)生樂(lè)于接受，這就是我們常說(shuō)的“親其師，信其道”。教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲、獨(dú)立思考、勇于探索的精神，他們通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手、觀察分析就能獲取知識(shí)。教師要像導(dǎo)演一樣，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會(huì)表達(dá)的讓學(xué)生表達(dá)，學(xué)生能獨(dú)立完成的就讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師不能包辦代替。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！币岢鲠槍?duì)性并具有啟發(fā)性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生口頭表述的機(jī)會(huì)，親身體驗(yàn)語(yǔ)言文字傳情達(dá)意的魅力。在課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、技能和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思與總結(jié)不僅有利于學(xué)生回憶和鞏固所學(xué)知識(shí)，而且有利于教師調(diào)整和改善教學(xué)策略。只有通過(guò)反思與總結(jié)才能不斷地改變陳規(guī)舊習(xí)，提高學(xué)生學(xué)與教師教的質(zhì)量。課后的安排對(duì)課堂教學(xué)有直接的影響。有課后作業(yè)就應(yīng)當(dāng)有檢查，檢查是最直觀的落實(shí)知識(shí)，如要求預(yù)習(xí)的是否預(yù)習(xí)，要求記憶的是否記住，要求練習(xí)的是否完成等?？刹捎贸椴?、普查或互查等形式檢查。如果只布置作業(yè)而不檢查，長(zhǎng)此以往，不按要求完成的學(xué)生會(huì)越來(lái)越多，布置了也等于沒(méi)有布置。同樣，有作業(yè)就應(yīng)該有批改，批改是了解學(xué)情的最好機(jī)會(huì)，往往估計(jì)問(wèn)題不大，但一批作業(yè)令人大吃一驚，發(fā)現(xiàn)許多意想不到的共性問(wèn)題、個(gè)性問(wèn)題。但只有這樣，才能找到問(wèn)題的癥結(jié)，對(duì)癥下藥。同時(shí)有批有改，再加上評(píng)語(yǔ)能與學(xué)生及時(shí)溝通交流，做到有錯(cuò)必改，不斷實(shí)踐，不斷進(jìn)步。為了減負(fù)增效，也可將學(xué)生的課后作業(yè)放在課內(nèi)完成，限時(shí)訓(xùn)練，即時(shí)講評(píng)。如45分鐘學(xué)習(xí)可以完成一份高考模擬的部分試題：十個(gè)選擇題，一篇完形，一兩篇閱讀，三句漢譯英語(yǔ)練習(xí)題。

另外，教學(xué)活動(dòng)要面向全體，使學(xué)生整體參與并主動(dòng)參與，注意學(xué)生的個(gè)體差異，做到學(xué)生人人有任務(wù)。在任務(wù)明確的情況下，通過(guò)有意義地使用語(yǔ)言發(fā)展和提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要不離不棄，可以分層教學(xué)。課堂是屬于每一個(gè)學(xué)生的，只有尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命，教學(xué)活動(dòng)才有意義。

總之，課堂教學(xué)是一項(xiàng)科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的活動(dòng)，既要符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，又要從教材的實(shí)際出發(fā)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。只要我們求真務(wù)實(shí)，注重細(xì)節(jié)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷探索與改進(jìn)，課堂教學(xué)就會(huì)落到實(shí)處。