宋江紅

近年來，閱讀理解題成了高考數(shù)學的新亮點，如2010年各地高考數(shù)學試卷中的全國卷第12題、北京卷第20題、遼寧卷第20題、浙江卷第19題等，這些題目把好多學生的答題思路都打亂了，使考生感到很意外，甚至還影響了整體成績。當然這些題目并不多，但對考生的整體發(fā)揮影響很大。因此，這就需要我們做教師的在平時的課上就重視數(shù)學閱讀，進行魅力教學。

在高中數(shù)學教學中，我在課堂上經常會提問一些數(shù)學概念、數(shù)學定理與性質，學生要么回答不出來，要么表述不到位，當然也包括班里的數(shù)學尖子生。這種情況在其他同行所教的班里也普遍存在，就引起了我的思考。我平時在備課時已經把教材內容進行了提煉，在課堂上通過自己的語言表達給學生，而大部分學生是被動接受和理解，沒有進行課前預習，對數(shù)學概念的理解印象不深，時間一長容易忘記，缺乏閱讀教材的能力和習慣。

因此，我們應該在平時的教學中就要強化學生靈活的應變能力，拓展知識視野，培養(yǎng)獨立思考閱讀的習慣。下面我就說一說具體的做法。

一、明確閱讀內容

在新課改下的課堂中，我們每一節(jié)課都會給學生時間獨立思考，在講課前要求他們把這一節(jié)課的內容大致了解，弄清本節(jié)課要學什么？需要課下準備什么？如我們在學習正余弦定理應用這節(jié)時，會讀到方位角、方向角等名詞術語，而課本上根本沒有解釋，此時可要求學生可以事先查找資料、參考書或詞典弄明白。這樣不僅大大提高了課堂效率，同時也拓寬了學生的知識視野。

二、激發(fā)閱讀興趣

現(xiàn)在很多學生不愿意上數(shù)學課，這就要我們每一位數(shù)學教師要改變以往的“滿堂灌”，恰當?shù)亟Y合現(xiàn)代化教育手段，使我們的課堂也變得有聲有色。如在講解橢圓的標準方程時，為了激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，我就給學生觀看了“神六”的視頻，看完后學生會主動地去閱讀課本，效果真的不錯。

三、引導數(shù)學閱讀示范

新課改實施以來，我們的教材也隨之有所改變，每個單元的最后一節(jié)都有一些閱讀材料，每次我會找一篇有代表性的來給學生作示范，什么地方需要注意，怎樣應用，哪些是我們了解一下就可以的……在這些材料中，學生們可以拓展知識視野。

四、強化在習題教學中的閱讀

其實不管學生學多少定義、定理，最終都離不開做題，習題不僅僅能考查他們對知識的掌握情況，更重要的是對數(shù)學中的常用的思想、方法的理解。題做得多了，學生就學會了用數(shù)學的思維來觀察和分析生活中遇到的問題。而現(xiàn)在往往是一些學生并沒有理解問題和條件就進行解答。所以，在閱讀例題時，我們應要求學生看懂解題過程，理解公式、定理在解題中的應用，注意例題書寫格式，最好能在解題過程的每一步批出運算理由，這樣有利于他們對當堂知識的理解和鞏固。

總之，在新課改的道路上我們要充分認識到閱讀是數(shù)學教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有重視數(shù)學閱讀教學，才能為學生的主動發(fā)展提供可能，為學生的數(shù)學自主學習提供基礎，讓數(shù)學學習因魅力閱讀而更添亮點。

（河北省遷安市第二中學）