摘要：電路原理作為工科學(xué)生在大學(xué)中所接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有著不可替代的專業(yè)啟蒙作用，但是在實際教學(xué)過程中卻常常會出現(xiàn)學(xué)生認為其與實際聯(lián)系不夠而不感興趣的現(xiàn)象。通過建設(shè)精品課程和在教學(xué)中融合電路仿真軟件教學(xué)，能夠提高學(xué)生對電路原理課程學(xué)習(xí)的興趣和動手能力。

關(guān)鍵詞：電路原理；精品課程；電路仿真軟件

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0057-02

電路原理是工科學(xué)生在大學(xué)中所接觸到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對整個專業(yè)學(xué)習(xí)起到的是承前啟后的作用，其重要性不言而喻。但由于其理論性和實踐性相結(jié)合的特點，學(xué)生大多會覺得電路原理學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁冗而缺乏學(xué)習(xí)的興趣。對電路這樣一門比較成熟的課程來說如何能講出新意，如何能做到吸引學(xué)生的同時幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和專業(yè)興趣，并為后續(xù)課程打下堅實的基礎(chǔ)，就成了每一位講授電路原理教師的主要任務(wù)之一。

一、建設(shè)精品課程

建設(shè)電路原理精品課程，必須從師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和方法改革、實驗改革這些方面著手，不斷地學(xué)習(xí)進步和反思，從而提高電路原理課程的教學(xué)效果。同時通過立體化教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用、教學(xué)方法改革和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、理論與實踐的結(jié)合、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)等手段，向著一流水平而努力，達到精品共享。結(jié)合地區(qū)學(xué)校的實際情況，除了建設(shè)一支具有戰(zhàn)斗力的高檔次教學(xué)輔導(dǎo)隊伍之外，非常重要的一個需要改進的方面就是要對當(dāng)前的教學(xué)方法方式和內(nèi)容，不斷地改進和提高，做好以下幾點。

1.堅持教學(xué)內(nèi)容體系的改革，做好電路與其他主干課程的關(guān)系分析，處理好知識交叉部分，同時及時地把新的科技成果引入電路課程，增強電路課程的時效性，并且可以邀請部分教授或知名學(xué)者為學(xué)生進行相關(guān)講座，以提高學(xué)生對于課程和整個工科課程學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生了解電路原理課程的重要性，使學(xué)生對于整個工科教育體系有整體的認識和理解，讓學(xué)生自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和對未來職業(yè)專業(yè)技能的規(guī)劃。

2.開發(fā)和提供多種教學(xué)形式，在日常教學(xué)中多運用現(xiàn)代教育技術(shù)的新成果，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課堂。例如采用較新穎的任務(wù)型教學(xué)或任務(wù)型學(xué)習(xí)，即“一種以任務(wù)為核心單位計劃、組織學(xué)科教學(xué)的途徑”[1]。要求學(xué)生以一個學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，發(fā)揮主觀能動性主動地了解任務(wù)相關(guān)的知識，并把自己已有的知識和新學(xué)習(xí)到的知識融合成一個知識體系，然后用這個新的知識體系去完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和相應(yīng)的評價，從而使得學(xué)生達到一個新的學(xué)習(xí)高度，不斷重復(fù)地階梯式前進。

3.樹立教師們對于精品課程建設(shè)的正確認識，調(diào)動其積極性，提高團隊配合和合作的能力，橫向比較各個院校電路課程教學(xué)的優(yōu)缺點，組織定期的教學(xué)討論會，提高各位教師的教學(xué)理念和教學(xué)水平。摒除電路原理課程教師對教學(xué)一成不變的思想，通過“走出去，引進來”等多種形式，了解當(dāng)前國內(nèi)外對于電路原理課程教學(xué)的先進理念，建立適合當(dāng)前學(xué)校定位和學(xué)生需求的精品電路原理課程教學(xué)體系。多聽取學(xué)生對于教學(xué)的意見和建議，不斷提升電路原理課程教學(xué)團隊的水平和能力，做到教師的自我提升和課程教學(xué)的提升相輔相成。

4.大力開展教材建設(shè)，發(fā)展適合自己學(xué)?，F(xiàn)狀和需求的教材體系，集合各類精品教材的優(yōu)點，并結(jié)合國外高校教材的特點，開展雙語教學(xué)。目前電路原理課程的教材較為固定，知識點設(shè)定變化不大，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求關(guān)注較少。鑒于目前電路原理教材種類繁多，應(yīng)當(dāng)組織教師編制符合自己學(xué)校定位和本科教學(xué)培養(yǎng)方案的精品教材，并廣泛地聽取學(xué)生和專業(yè)課教師的寶貴意見，真正讓電路原理課程成為一門承前啟后的重要課程，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)課教師的后續(xù)教學(xué)起到積極的作用。發(fā)揮電路原理課程對工科大學(xué)生專業(yè)教育“領(lǐng)進門”的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的工科思維和良好的學(xué)習(xí)、科研習(xí)慣。

5.改進電路實驗的內(nèi)容和方法，提高學(xué)生動手能力，在已有開放性試驗的基礎(chǔ)上大力推進開放性實驗等新的實驗理念的運用。對于電路原理這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課來說，實驗應(yīng)當(dāng)在其中起到更加重要的作用。相對于當(dāng)前比較傳統(tǒng)的電路實驗方式，更加新穎的實驗設(shè)計和更加合理的實驗教學(xué)方式需要進一步加以改進和實踐。當(dāng)前電路原理實驗大多按照教材，由實驗教師進行電路原理和連線方法的講解，然后學(xué)生進行簡單的重復(fù)得到預(yù)設(shè)好的結(jié)果。這樣的實驗教學(xué)方式起點較低，相對來說對于課堂教學(xué)僅僅起到了輔助作用，與實際應(yīng)用聯(lián)系不夠緊密，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且實驗在整個電路原理教學(xué)的過程中所占學(xué)時較少，不能很好地起到對課堂知識的鞏固和促進作用。在未來的電路原理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)進一步加大對于電路原理實驗的重視程度，通過設(shè)計合理靈活的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，真正起到對學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力的鍛煉。

二、在教學(xué)中融合電路仿真軟件教學(xué)

電路原理是工科學(xué)生其后續(xù)課程，包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計等的基礎(chǔ)。通過在教學(xué)中較早地融入電路仿真軟件的應(yīng)用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動手能力，并有助于學(xué)生將電路相關(guān)課程聯(lián)系起來，盡早地建立起工程設(shè)計的思維和知識體系。通過采用之前提到的任務(wù)型教學(xué)，在學(xué)生完成課堂理論知識的學(xué)習(xí)之后，為學(xué)生提供各種相對獨立的小項目，把學(xué)生分成若干個小組，讓他們獨立地完成對小項目問題的調(diào)研、方案設(shè)計和最終實施，并完成相應(yīng)的報告和實際演示，教師在這個過程中起到指導(dǎo)方向和答疑解惑的作用。通過項目的引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)對工科后續(xù)學(xué)科體系的興趣，讓學(xué)生獲得自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。通過這樣的方式，幫助學(xué)生提升自己的團隊合作能力，更加形象地掌握電路原理基本理論知識，并在學(xué)習(xí)過程中獲得較大的成就感。最后可以通過對電路設(shè)計仿真軟件的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握工科電路相關(guān)各后續(xù)學(xué)科的重要知識點，培養(yǎng)其實際電路設(shè)計的能力，為學(xué)生之后的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，以及走出校園之后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。這樣的興趣和技能培養(yǎng)可以貫穿學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程，并可以為學(xué)生主動參與各類電子設(shè)計競賽提供知識基礎(chǔ)，其中一些突出學(xué)生的作品還可以實際制作印刷電路板，為學(xué)校的科研工作提供一定的幫助，并且可以為低年級學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)榜樣，樹立良好健康向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、電路原理課程學(xué)習(xí)過程的反饋與評價

教學(xué)過程中非常重要的一部分就是對課程學(xué)習(xí)的反饋和評價，作為教師必須積極地面對和處理學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生提出對于課程建設(shè)的意見和建議，不斷修正教學(xué)的方式方法，因材施教。要深入學(xué)生中了解學(xué)生對于課程基本知識點的掌握程度，解決學(xué)生對于每堂課的疑惑和不解。對于學(xué)生完成的課程相關(guān)的小項目多使用正面的評價，積極引導(dǎo)，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并客觀地提供意見。對于電路原理課程教學(xué)的改革和實踐是一個漫長的過程，努力建設(shè)精品課程，并且在教學(xué)中融合基于任務(wù)型教學(xué)的電路仿真軟件應(yīng)用，能夠科學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生對電路原理課程的學(xué)習(xí)興趣，其整體應(yīng)用還需要不斷地在實踐的基礎(chǔ)上一步步地加以完善。

參考文獻：

[1]魏永紅.外語任務(wù)型教學(xué)研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2003.

[2]劉春燕.任務(wù)型課程設(shè)計的理論基礎(chǔ)[J].江西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2005（2）.

通訊作者：喻大華（1981-），男，內(nèi)蒙古包頭市人，博士，講師，主要從事電路原理教學(xué)和醫(yī)學(xué)圖像處理的研究。