傳說鯀一味息壤堵水，九年不成，被殺于羽郊；禹疏堵并舉、首重于疏，治水成功。疏、堵之爭，千年不息。高中班主任在管理中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：“堵”已成為一種慣常的思維方式或生活常態(tài)，結(jié)果是越堵越僵，既給別人添堵，又給自己添堵，僵化的認(rèn)識(shí)，令人難受其擾或不堪重負(fù)。兵書有云：攻心為上，攻城次之。在高中班級(jí)文化建設(shè)中，筆者在管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：堵而添堵，疏而不“輸”，取舍之妙，存乎一心。

一、案例思考：帶刺玫瑰分外香

在高中班級(jí)管理中，有的班主任常常談網(wǎng)色變，殊不知網(wǎng)絡(luò)是帶刺的玫瑰，不能因?yàn)橛小按獭?，而放棄?duì)“花”的欣賞與采摘。網(wǎng)絡(luò)有太多的“芬芳”，值得我們親近，而且必須親近——21世紀(jì)不在網(wǎng)上的都是窮人。學(xué)生最初愛上網(wǎng)絡(luò)是因?yàn)橛螒?，游戲是?huì)上癮的。如何讓學(xué)生適可而止？關(guān)鍵是引導(dǎo)，在班級(jí)文化建構(gòu)過程中，我發(fā)現(xiàn)把電腦放在教室，放在眼前，和學(xué)生一起上網(wǎng)，共同學(xué)習(xí)，更容易把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做工具。我們還通過歷史記錄，了解學(xué)生經(jīng)常瀏覽什么網(wǎng)站，瀏覽了多長時(shí)間等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，違規(guī)就要扣除一些上網(wǎng)時(shí)間作為懲罰。為了寫出班級(jí)文化建設(shè)過程中的典型事跡，我讓學(xué)生以發(fā)展的眼光寫班級(jí)的動(dòng)態(tài)，先讓學(xué)生選取班級(jí)的真例子充實(shí)文章，再和學(xué)生一起上網(wǎng)，通過百度網(wǎng)頁查找有關(guān)文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)上篩選資料，加工文字，組織文稿。然后打開網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生看相關(guān)的名家演講，如有一次我們以《愛》為主題開展了一個(gè)班級(jí)演講比賽，賽前，我讓學(xué)生看《讓世界充滿愛》，鄒越老師的演講多少次讓學(xué)生感動(dòng)得淚水漣漣，學(xué)生從鄒老師的演講中感受到了真情，學(xué)會(huì)了感恩，同時(shí)學(xué)到了不少演講技巧。有時(shí)，在學(xué)生讀文章時(shí)，班長會(huì)有意識(shí)地從網(wǎng)上下載一些音樂，作伴奏。學(xué)生搖頭晃腦地陶醉其中，真的不知比強(qiáng)迫學(xué)生讀書要好多少。類似的例子還很多，老師要勇于接受信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，不斷了解電腦網(wǎng)絡(luò)的一般常識(shí)，學(xué)習(xí)電腦知識(shí)和上網(wǎng)技術(shù)。在學(xué)生上網(wǎng)時(shí)陪同他們一起“沖浪”，一起感受網(wǎng)絡(luò)帶來的便利與快捷。這樣既能起到監(jiān)督作用，又能對(duì)網(wǎng)上的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行分析解惑。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，可借機(jī)向?qū)W生請(qǐng)教，使學(xué)生借著當(dāng)小老師的過程提高學(xué)習(xí)興趣。這樣一來班主任和學(xué)生就有了更多話題，有利于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋，是交流的平臺(tái)，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)并非壞事，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)，他們需要來自成人的正確指導(dǎo)。班主任不妨拋棄拒絕心理，親自體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)世界，接受和了解網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候，伸出溫暖的雙手。

贈(zèng)人玫魂，手有佘香。請(qǐng)大膽而又謹(jǐn)慎地送一朵“玫魂”給學(xué)生吧。

二、實(shí)踐探源：內(nèi)化外顯皆風(fēng)騷

班級(jí)文化是班上所有成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體，是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括教師之間及教師與家長之間的關(guān)系。優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化會(huì)造就一個(gè)優(yōu)質(zhì)的班集體，使班級(jí)的主流文化與社會(huì)的主流文化同質(zhì)，培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

（一）人文環(huán)境，潛移默化。

我們都有這樣一種體會(huì)，到一個(gè)臟的地方，自然會(huì)隨手扔垃圾，和文明人相處，很少講粗話，一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)如何，看一下衛(wèi)生就知其心境，看一下布置就知其品味。蘇霍姆林斯基說：“每一面墻壁都會(huì)說話。”要按時(shí)按質(zhì)出好黑板報(bào)，弘揚(yáng)正氣，宣傳好人好事，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵。四面墻壁可以展示學(xué)生的攝影、書畫、小發(fā)明、小創(chuàng)意、文藝活動(dòng)、假期生活掠影等。在顯眼的位置設(shè)置提醒學(xué)生及時(shí)增添衣物的天氣預(yù)報(bào)；衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識(shí)；當(dāng)日學(xué)?；顒?dòng)、興趣小組安排；為值日教師服務(wù)的班級(jí)考勤情況；校內(nèi)外重大新聞等。講臺(tái)前可以放置綠色植物，為教室增添生機(jī)。臺(tái)后可以放一臺(tái)電腦讓學(xué)生上網(wǎng)查資料。在桌子上設(shè)一張自我提醒卡，用于自我約束、自我激勵(lì)、自我警示?？ㄆ瑑?nèi)容有：自己的奮斗目標(biāo)、競爭對(duì)手、座右銘、需要改掉的壞習(xí)慣等。不講衛(wèi)生要生病，不講安全要送命。整潔的環(huán)境，會(huì)帶來平和的心態(tài)，臟、亂、差，心生病，體生病。教室地面無紙屑，無痰跡，無雜物，無污水，無厚灰塵，無蜘蛛網(wǎng)。要樹立“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的觀念，從教室到校園直到社會(huì)培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓班級(jí)每個(gè)角落都是整齊潔凈的，讓我們的心如碧空一樣潔凈。好的環(huán)境，能讓學(xué)生無形中感悟規(guī)范、有序，感悟和諧相處帶來的快樂，感悟生命成長的喜悅。

（二）活動(dòng)滲透，正面引導(dǎo)。

班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在各種比賽中參與競爭，建立競爭機(jī)制，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好方法之一。讓學(xué)生在活動(dòng)中競爭發(fā)展，通過競爭和對(duì)抗培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好健康的心理素質(zhì)。

活動(dòng)要循序漸進(jìn)。每個(gè)年級(jí)的活動(dòng)要有其特色。如高一可以舉行“師生雙向談心會(huì)”、“走好人生第一步師生”、“家長座談會(huì)”等主題班會(huì)；高三學(xué)生面臨高考，會(huì)有不同的心理和行為表現(xiàn)。班主任要提供材料，利用班會(huì)時(shí)間介紹心理健康知識(shí)，讓學(xué)生展開討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理成長中的困惑、煩惱：“如何渡過心理斷乳期”、“逆反心理好不好”、“如何消除與家長的代溝”、“對(duì)自己期望值太高好不好”等。

活動(dòng)要豐富多彩。可以開展主題教育活動(dòng)，從不同角度教育學(xué)生、疏導(dǎo)心理、解決困惑；可以開展球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競賽、歌詠比賽、電腦創(chuàng)作比賽；可以利用元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、建黨節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，挖掘節(jié)日活動(dòng)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生愛人愛家愛班級(jí)的情感；可以開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

活動(dòng)要讓學(xué)生動(dòng)起來，還要讓學(xué)生靜下來。書香是班級(jí)文化建設(shè)的靈魂，要引導(dǎo)高中生有計(jì)劃地選擇閱讀范圍，制訂閱讀計(jì)劃，鎖定閱讀書目，強(qiáng)化閱讀效果。理想信念、文學(xué)修養(yǎng)、法律知識(shí)、自然科學(xué)等方面的書籍應(yīng)列為閱讀重點(diǎn)。讓學(xué)生讀，更要讓學(xué)生記，讓學(xué)生堅(jiān)持記成長日記，班主任通過批閱成長日記，發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行教育。

總之，班級(jí)文化建設(shè)作為一種柔性的戰(zhàn)略管理方式，有一種無形的、潛在的力量，要做到疏堵結(jié)合，攻心為上，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”不光說在嘴上，還是落實(shí)到行動(dòng)上。