馬凡永

在體育課的教學過程中，存在著多種多樣的關系，其中教與學的關系是最主要的關系，處理好這種關系是完成教學任務的保證。

在授課時，不少教師往往把教和學割裂開來，教師只管教，學生只管學，教和學只是傳授與接受的關系。在教學方法上，就表現(xiàn)為灌輸式或注入式的教學。注入式教學法把學生看成是被動接受的容器，教師的任務就是往里面灌注，其他的一概不管，這種教學方法只能壓抑學生學習的積極性，扼殺學生的創(chuàng)造精神，把學生培養(yǎng)成讀死書的書呆子。因此，我們要從思想上真正認清注入式教學法的危害。

教和學的關系，并不是教和學的相加，而是教和學的統(tǒng)一，二者相互依賴，相互促進。因此，在體育課教學中既要發(fā)揮學生的主體作用，又要發(fā)揮教師的主導作用，處理好教與學的關系。

在教學過程中處理教和學的關系應注意以下幾點：

第一，要啟發(fā)學生積極思維，培養(yǎng)學生的學習能力。學生要不斷地獲得知識，就要在教師的啟發(fā)引導下，學會獨立分析問題和解決問題，所以教師要對學生進行思維訓練，讓學生主動地、自覺地去進行學習，不光要學會基礎知識，還要提高基本能力。思維訓練不僅僅是教會學生思考的方法，更重要的是讓學生學會應用這種方法去獨立思考和學習。教師在教學的過程中要十分關注學生是怎樣思考的，并不斷地去總結經驗，有針對性地對學生進行指導，發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣學生獲得的知識才是真實的。

第二，要讓學生參與教學活動。在教學中，教師要認真地對課程進行講解，使學生由不知到知，由知之較少到知之較多。教師的講解要有啟發(fā)性，要針對學生的實際情況因人施教。但是，教師絕不能只顧自己的講解，而忽視學生參與教學過程的始終，要讓學生回答問題，讓學生質疑、討論等，如果教師讓學生只是被動地聽，即使費了九牛二虎之力，也得不到學習情況的信息反饋，也不能調動學生學習的積極性，促進學生積極思考。學生參與了教學過程，就會隨著學習的進程積極的分析問題、思考問題，不光能學會知識，還能提高自己的能力。

第三，要及時地總結學生的學習經驗。學生的學習經驗是寶貴的精神財富，推廣這些經驗，有利于學習質量的快速提高。學生自己在實踐中取得的經驗，符合本校學生的實際情況，學生愿意學習，比起那些外地來的經驗更有說服力。因此，教師要及時加以引導，進行總結和推廣，定期舉辦學習經驗交流會，讓不同程度的學生分別談自己的學習體會，對有爭議的問題，要鼓勵學生大膽探討，開拓進取。

總之，教與學的關系是教學過程中的主要矛盾，只要抓住了這個主要矛盾，其他的矛盾就會迎刃而解。因此，我們在體育課教學中要根據體育課本身的特點，正確處理好教與學的關系，不斷地進行教學改革，提高教學質量。

（山東省巨野縣麒麟鎮(zhèn)王莊小學）