何大超

摘 要： 面對(duì)不斷增加的單詞量，初中學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足，常常會(huì)產(chǎn)生吃不消或厭煩的情緒，如何提高記憶效率，增強(qiáng)學(xué)生的信心，作者做了實(shí)踐和總結(jié)，從記憶的興趣、規(guī)律和方法等方面入手加以引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)單詞 記憶效率 方法經(jīng)驗(yàn)

凡事皆有規(guī)律可循，英語(yǔ)單詞的記憶也是如此。語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律大體是相通的，要想學(xué)好一門語(yǔ)言，不外乎字、詞、句、法，從說(shuō)到寫(xiě)，不斷積累，熟能生巧，運(yùn)用自如。但是，萬(wàn)丈高樓平地起，字詞的積累過(guò)程，猶如萬(wàn)丈高樓的一磚一瓦，只有積累儲(chǔ)備足夠的磚瓦材料，才能建成高樓大廈。如何引導(dǎo)學(xué)生，尤其是針對(duì)有了三年小學(xué)基礎(chǔ)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)英語(yǔ)單詞的記憶，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)自信心和提高學(xué)習(xí)效率，意義深遠(yuǎn)。下面筆者結(jié)合多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和從教經(jīng)歷作總結(jié)，與讀者共享。

一、培養(yǎng)興趣，改變看法，讓枯燥的單詞記憶變得有趣

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。進(jìn)入中學(xué)以后，隨著課業(yè)量的不斷增加，單詞量隨之加大，涉及面越來(lái)越廣，這就給學(xué)生的記憶增加了難度，在心理上勢(shì)必產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這種情況，在給學(xué)生上第一堂課時(shí)，尤其是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，筆者首先給他們講單詞記憶的樂(lè)趣及單詞記憶的方法和重要性，這樣，學(xué)生一開(kāi)始就從心理上不怕記單詞，甚至慢慢找尋規(guī)律，喜歡上單詞記憶的過(guò)程。例如， tree（樹(shù)木），發(fā)音與“垂柳”的“垂”音似，這樣，很快就掌握這個(gè)單詞的讀音，并且想到柳樹(shù)枝條下垂的樣子，也就記住了單詞的意思。再如，袋鼠這個(gè)單詞，kangaroo，把單詞分解開(kāi)來(lái)記憶，kang（扛）a（一塊）ro（肉）o（山洞），聯(lián)系起來(lái)，就成了：扛一塊肉進(jìn)了一個(gè)山洞，很快就牢牢記住了這個(gè)單詞。elephant（大象）這個(gè)單詞，可以通過(guò)畫(huà)圖畫(huà)的方式，“l(fā)”畫(huà)成大象的鼻子，兩個(gè)“e”畫(huà)作大象的眼睛，“h”和“n”拉長(zhǎng)后成為大象的四條腿，“a”作肚子，“t”自然成了尾巴，這樣畫(huà)一遍，大象這個(gè)單詞也就記住了。告訴學(xué)生，可以運(yùn)用自己的聰明才智，采用多種方法，記住記牢單詞，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、廣泛介紹，引導(dǎo)嘗試，優(yōu)選適合自己的記憶方法

先學(xué)者總結(jié)了很多單詞記憶的方法，如聯(lián)想記憶法、運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法、分類記憶法、比較記憶法、字母組合變化記憶法、重復(fù)記憶法、圖表記憶法等，這對(duì)后學(xué)者幫助很大。但是，只有適合自己的方法才是最好的方法，所以，在向?qū)W生介紹方法時(shí)，可以及時(shí)引導(dǎo)做出選擇，找尋一種或幾種適合自己的方法，提高單詞記憶效率。當(dāng)然，理論是先導(dǎo)，實(shí)踐出真知。方法的介紹首先要細(xì)致，深入淺出，讓學(xué)生真正明白，只有這樣才能靈活運(yùn)用，恰當(dāng)選擇。例如運(yùn)用讀音規(guī)則這一記憶方法，非常實(shí)用，這是在學(xué)生不斷積累，單詞量不斷增加，語(yǔ)感越來(lái)越好，辨別力越來(lái)越強(qiáng)的前提下，很容易甚至無(wú)需思考就順手拈來(lái)。其實(shí)就是利用英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)識(shí)記單詞。根據(jù)英語(yǔ)是拼音文字這一特點(diǎn)，將語(yǔ)音與單詞中的字母有機(jī)結(jié)合，從而加深記憶。例如：pronunciation （n. 發(fā)音）這個(gè)單詞，其讀音與字母組合的發(fā)音之間有著密切聯(lián)系，根據(jù)音標(biāo)很輕松地就可以正確書(shū)寫(xiě)單詞。再如：how ，cow， now 三個(gè)單詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個(gè)音；five，cake， note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。

長(zhǎng)的單詞，記憶起來(lái)似乎有些難，但如果采用按讀音分節(jié)的方法記憶，其難度就會(huì)大大降低，如：computer可分為com/k？藜m/、pu/pju：/、ter/t？藜/三部分。有時(shí)候讀音完全相同或極為相似的英語(yǔ)單詞，如/si：/sea，see，/tu：/two，too，/mi：t/meet，meat可以通過(guò)比較、觀察，找出同異之處，進(jìn)一步加深印象，增強(qiáng)記憶效果。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)，熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則。學(xué)生一旦掌握了方法，記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地死記硬背，可以節(jié)約大量時(shí)間，而且效果較為持久，學(xué)生既增強(qiáng)了信心，又增加了成功感。

三、遵循記憶規(guī)律，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高記憶力，做到高效持久

訓(xùn)練記憶力的方法多種多樣，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生詞匯記憶的能力，提高教學(xué)效率。

（一）及時(shí)溫故，克服遺忘。

心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)表明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)習(xí)，則記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地及時(shí)復(fù)習(xí)、再現(xiàn)已學(xué)詞匯，對(duì)克服遺忘的作用很大。課堂上教單詞時(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記，加深印象；講解課文時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，安排相應(yīng)的聽(tīng)寫(xiě)、翻譯、完成句子、同義搭配、造句等，使學(xué)生在有計(jì)劃的“重現(xiàn)”中鞏固英語(yǔ)單詞，增強(qiáng)記憶力。

（二）瞬間記憶，提高自信。

記憶痕跡在人的大腦中的儲(chǔ)存情況分三種：瞬間記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶盡管儲(chǔ)存時(shí)間短，但在記憶過(guò)程中占有重要地位。因?yàn)樵谒查g記憶的基礎(chǔ)上，只要稍加啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，繼而轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，可以先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，例如，要求學(xué)生在兩分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)，或通過(guò)一些有趣形式，如搶答、個(gè)別提問(wèn)等進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力，認(rèn)真朗讀記誦，從而提高記憶效率。

此外，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，摒棄死記硬背的機(jī)械方法，這對(duì)加深記憶、提高記憶效率有很大幫助。

只要教師勤于引導(dǎo)，學(xué)生不斷總結(jié)積累，枯燥的單詞記憶將變得高效而有趣。