顧震

很多老師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教。過(guò)去的學(xué)生聽老師的話，現(xiàn)在的學(xué)生更愿意聽自己的話；過(guò)去的學(xué)生不會(huì)和老師論理，現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)和整個(gè)辦公室的老師辯論……總之，過(guò)去的學(xué)生比現(xiàn)在的學(xué)生要“老實(shí)”，現(xiàn)在的學(xué)生比過(guò)去的學(xué)生要“現(xiàn)實(shí)”。

經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)：有自信，但容易走向自信的反面——自卑；有一定獨(dú)立思考能力，有自己的思想，但思想不夠成熟；有的時(shí)候會(huì)耍點(diǎn)自以為是的小聰明……這些特點(diǎn)，有的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助，有的成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙。

心病還須心藥醫(yī)，筆者嘗試以心換心的方法，下面舉例加以說(shuō)明，供同行參考。

事例一：樹立自信心。

沒有自信心，做什么事情都很難成功。

筆者班中有一位學(xué)生W，英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)差，好幾次考試都只考三四十分，一上英語(yǔ)課就走神。筆者經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)該生其他學(xué)科成績(jī)也不好。一般的鼓勵(lì)方法不管用。為了樹立他的自信心，筆者找他談了一次話。在談話中，筆者發(fā)現(xiàn)一些有效提升自信的方法對(duì)他不一定管用。比如，一些老師喜歡用比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可是有的題目太過(guò)簡(jiǎn)單，學(xué)生回答正確之后并沒有獲得成就感，而是覺得老師特意用這樣的題考自己恰巧就是對(duì)自己不信任的表現(xiàn)，有時(shí)候回答完這樣的題，還會(huì)覺察到其他同學(xué)異樣的眼光。這說(shuō)明，W有一定的自卑心理，而且對(duì)此比較敏感。于是筆者告訴他：老師對(duì)你的基礎(chǔ)相當(dāng)清楚，但老師并不想放棄你，你自己要不能放棄自己。這是第一步，告訴他你在關(guān)心他。第二步，要在平時(shí)體現(xiàn)關(guān)心。留心記住他每一家庭作業(yè)錯(cuò)了哪一題，在講到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)特意提醒他；上課時(shí)不是提問(wèn)他最簡(jiǎn)單的題目，而是提問(wèn)他需要想一想，又有可能想出答案的問(wèn)題。有時(shí)，甚至要提問(wèn)他一兩題有點(diǎn)難度的，通過(guò)老師的引導(dǎo)提示，讓他由站起來(lái)什么都說(shuō)不上來(lái)到慢慢地把答案探索出來(lái)。最初一段時(shí)間，他并沒有什么起色，但逐步地，他感覺到我真是在關(guān)心他，而不是在走過(guò)場(chǎng)，漸漸地有了自信，上課精神也集中多了。

事例二：培養(yǎng)好奇心。

興趣是最好的老師。筆者所教班級(jí)中有一個(gè)是理科班，男生多，偏向理科較多，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣不濃，覺得有個(gè)中等水平就夠了。興趣是最好的老師，好奇心是興趣的雙生兄長(zhǎng)。學(xué)生L物理很好，英語(yǔ)一般，尤其討厭做閱讀理解和完形填空。為了“對(duì)付”他，筆者特地為他找了些內(nèi)容較新的科技類文章，給他“開小灶”?？墒牵B正式的作業(yè)都不愿做，對(duì)小灶更是缺乏興趣。事有湊巧，有一天的作業(yè)中有一篇閱讀，大家做得都很差，因?yàn)槭强萍颊f(shuō)明文，講風(fēng)洞原理的，學(xué)生對(duì)這方面了解不夠，所以失分很嚴(yán)重。在講課分析時(shí)，筆者大致介紹了這方面內(nèi)容，忽然發(fā)現(xiàn)L聽得很認(rèn)真，而且躍躍欲試。筆者乘機(jī)說(shuō)：老師不是專教物理的，這方面懂得不多，L同學(xué)能不能補(bǔ)充一下？他沒有讓筆者失望，講起來(lái)頭頭是道。筆者問(wèn)他：既然文章中的內(nèi)容你都講到了，那你這些題做全對(duì)了嗎？他臉紅了，低下了頭，原來(lái)因?yàn)椴桓信d趣，他連文章都沒看，就隨手寫了幾個(gè)答案，當(dāng)然是錯(cuò)誤的。下課了，筆者趁熱打鐵地告訴他，在給他的那些小灶材料中，這類題材很多。有時(shí)候，家庭作業(yè)中有這類內(nèi)容，筆者會(huì)預(yù)先提醒他：好好看，明天上課時(shí)作介紹，這方面你肯定比老師厲害。等他養(yǎng)成了看文章的習(xí)慣后，有些非關(guān)科技的內(nèi)容，他也有興趣。不知不覺中，小L的英語(yǔ)閱讀能力提高了，這都是激發(fā)發(fā)好奇心和興趣的功勞。

事例三：利用好勝心。

重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生普遍有好勝心，好好利用，大有好處。

學(xué)生H成績(jī)不錯(cuò)，但有點(diǎn)小孩子脾氣，學(xué)習(xí)不夠刻苦，成績(jī)也不是很穩(wěn)定。找他談話，他就一副滿不在乎的樣子，說(shuō)自己只要平均分，不想考第一。給人的感覺是，他沒什么好勝心。前幾個(gè)月恰好英語(yǔ)競(jìng)賽，他成為班里唯一進(jìn)入決賽的學(xué)生，連著幾天他都很得意，這就暴露了他的好勝心。所以筆者用了激將法：“有什么好得意的，你又不是第一名，在自己學(xué)校都排不上第一，還和其他學(xué)校的學(xué)生比呢！有本事拿個(gè)第一看看，你又不比人家差！”這最后一句話很關(guān)鍵，否則打擊了他的自信心，得不償失。結(jié)果，他憋足了勁，比平時(shí)更加努力，決賽得了一等獎(jiǎng)。筆者乘勝追擊，告訴他一等獎(jiǎng)有五個(gè)人，你才是第五，還有人在你前面。這樣，避免了小勝即滿的心理。當(dāng)然，使用這一招要掌握度的問(wèn)題，過(guò)于追求第一是不可取的。

事例四：正視逆反心。

現(xiàn)在的孩子很有自己的思想，有逆反心。

學(xué)生Z特別不喜歡做家庭作業(yè)，叫他到辦公室，結(jié)果他一個(gè)人和所有老師辯論。老師說(shuō)做家庭作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助家庭，他偏說(shuō)這是浪費(fèi)時(shí)間，更愿意把時(shí)間花在自主學(xué)習(xí)上，這樣效果會(huì)更好。特事特辦，筆者給了他三天不做家庭作業(yè)的特權(quán)，但有前提，他要證明他自主學(xué)習(xí)學(xué)得更好，而不是把自主學(xué)習(xí)時(shí)間用來(lái)玩。三天中，筆者每天都問(wèn)他學(xué)習(xí)進(jìn)展，有時(shí)還特地“刁難”他，提問(wèn)他回家作業(yè)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，他自然答不上來(lái)，幾天后他投降了。自主學(xué)習(xí)也是不簡(jiǎn)單的事，要花時(shí)間和精力選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一定有家庭作業(yè)有針對(duì)性，還是做家庭作業(yè)方便。跟著大家的學(xué)習(xí)節(jié)奏，Z在期末取得了126的高分。

事例五：保持平常心。

平常心這幾個(gè)字這兩年很時(shí)髦。很多電視劇中都有提到，學(xué)生也很喜歡說(shuō)保持平常心?？蛇@寵辱不驚的平常心是需要培養(yǎng)的。

我校學(xué)生中相當(dāng)一部分是初中階段的佼佼者，初中英語(yǔ)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，很多人在剛進(jìn)高中時(shí)英語(yǔ)成績(jī)是很好的。隨著英語(yǔ)難度的增加，再要拿初中時(shí)那樣的高分很難，加上強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，每一次考試的名次不像初中時(shí)那樣名列前茅，很多學(xué)生產(chǎn)生了一定的心理壓力。學(xué)生S就是這樣一個(gè)學(xué)生，平時(shí)上課很認(rèn)真，作業(yè)情況也好，就是考試發(fā)揮總失常。他主動(dòng)找筆者說(shuō)，也不知道為什么一到考試就緊張，越想考好越考不好。這個(gè)時(shí)候，就需要幫助他保持平常心，告訴他第一名只有一個(gè)，每個(gè)人都想拿，考試是要知道自己的知識(shí)掌握情況，而不是和別人爭(zhēng)第一。你面臨的競(jìng)爭(zhēng)不僅是一個(gè)班級(jí)，也不僅是一個(gè)學(xué)校，甚至不只是一個(gè)昆山。只有保持平常心，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。S聽了之后，心理壓力沒這么大了，考試也一直保持比較好的排名。他對(duì)筆者說(shuō)，他還是想拿第一。這當(dāng)然也不錯(cuò)，好勝心畢竟也要有。

做有心人，以心換心，讀懂學(xué)生的心，才能用師者之心影響他們、感染他們。以心換心，做五“心”級(jí)老師需要老師每時(shí)每刻都把學(xué)生放在自己的心上，注意平時(shí)教學(xué)中和生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，在無(wú)形中拉近師生心靈的距離。