齊?！蔽覀円?span id="syggg00" class="hl">好勝心，見到別人優(yōu)秀，要爭取變得像他們一樣優(yōu)秀。周瑜有類似的動機，卻用了錯誤的辦法，也沒有擺正自己的心態(tài)。見到諸葛亮比自己聰明，周瑜并沒有嘗試增長自己的智慧，而是想方設(shè)法要把諸葛亮除掉。除不掉諸葛亮，比拼智謀又比不過，于是深深地陷入忌妒和憤怒之中，最終把自己毀掉。怎樣才是正確的見賢思齊？應(yīng)該是努力提升自己，而不是打擊別人，懷疑自己。在盡到自己的努力后，即使仍然追不上優(yōu)秀的目標(biāo)，也不應(yīng)該過分在意。因為我們真正想要的，是自己的進步，而不是要贏過某

有必要的面子和好勝心。比如潛意識里還是太拿自己當(dāng)回事了，不能面對一個干脆直接的失敗。其實只要能把事情做成，企業(yè)家的自我確實沒必要那么強大。當(dāng)然，這東西完全沒有也不行，關(guān)鍵還是要理性和平衡。對于強競爭的行業(yè)，入場早晚是非常關(guān)鍵的因素。我很早就知道這個道理，但是真的學(xué)會不做沒必要的較勁是在倒閉以后。倒閉最大的好處是，它沒有回旋余地，沒有借口，不存在微倒閉、半倒閉、70%的倒閉這樣的中間狀態(tài)。倒閉就是硬邦邦的、100%的純倒閉，這個特別提神。

學(xué)一年級，孩子好勝心強，凡事都想做到最好，否則就會情緒低落，甚至哭泣。昨天，班里舉行演講比賽，他以兩票之差落選了，作為家長，我該怎樣引導(dǎo)孩子正確面對失敗這件事？答:你好。能主動想到怎樣回應(yīng)孩子，這本身就是值得肯定的。因為有主動的態(tài)度就有可能做好心理準(zhǔn)備，就有可能恰當(dāng)引導(dǎo)孩子。家長需要懂得孩子的心理，正確對待孩子的好勝心。好勝心是孩子比較明顯的一個心理特征，是孩子自尊心和自信心的一種表現(xiàn)。對孩子來說，每一種生活經(jīng)歷，都是自尊心和自信心發(fā)展的時機，家長應(yīng)該不失

知心教師孩子的好勝心強，客觀來說，是一種積極的心理現(xiàn)象。但許多家長發(fā)現(xiàn)，過強的好勝心理使很多孩子滋生了妒忌、自私等負面情緒。如何在保護好孩子好勝心的前提下正確引導(dǎo)孩子與他人良性競爭，成了家長和老師關(guān)注的教育問題。孩子爭強好勝，不能說對或者錯，也不能說是好還是壞，只能說有其積極和消極的影響。從積極的影響來說，好強、上進是好的，這是孩子成長的動力。但好勝心過于強烈往往滋生自私、嫉妒心理，在今后的歲月里，容易被孤立，而最終好勝心也會遭受損傷。好勝心的典型負面表現(xiàn)

知心教師孩子的好勝心強，客觀來說,是一種積極的心理現(xiàn)象。但許多家長發(fā)現(xiàn)，過強的好勝心理使很多孩子滋生了妒忌、自私等負面情緒。如何在保護好孩子好勝心的前提下正確引導(dǎo)孩子與他人良性競爭，成了家長和老師關(guān)注的教育問題。孩子爭強好勝，不能說對或者錯，也不能說是好還是壞，只能說有其積極和消極的影響。從積極的影響來說，好強、上進是好的，這是孩子成長的動力。但好勝心過于強烈往往滋生自私、嫉妒心理，在今后的歲月里，容易被孤立，而最終好勝心也會遭受損傷。好勝心的典型負面表現(xiàn)

你是一個比較有好勝心的人，面對任何事情都不服輸。你總想不斷地努力爭取機會，即使遇到再多的困難都不會放棄。因此，你就像一只好斗的蟋蟀，永遠在期待勝利。B.你可能會成為螞蟻你是一個十分注重團結(jié)精神的人。你向來重視友好合作，能夠?qū)F隊中每一個人的功能都發(fā)揮出來。像螞蟻一樣的你一直相信“團結(jié)就是力量”，絕不允許自己所在的團隊變成一盤散沙。C.你可能會成為蝴蝶平時你總是能給大家留下良好的印象，因為你一直十分注重自己的內(nèi)在培養(yǎng)，在外表上也打扮得十分用心。你就像一只精致

學(xué)生的好奇心、好勝心，打破錯誤的思維模式，正確引導(dǎo)學(xué)生的逆反心理。關(guān)鍵詞：逆反、正確引導(dǎo)、好勝心、好奇心、因勢利導(dǎo)。德國教育家雅斯貝爾斯認為“教育是人對人的教育，是靈魂的喚醒”。而班主任的工作正是以人格引導(dǎo)人格，以情感陶冶情感，以德性培養(yǎng)德性。因為班主任工作的對象正是充滿著個性差異的具體的人，所以讓每個學(xué)生得到正確健康的精神成長是班主任工作的核心內(nèi)容即對學(xué)生的精神關(guān)懷。傳統(tǒng)教育理論認為：“消除逆反心理的根本辦法是動之以情，與學(xué)生在情感上建立聯(lián)系，，然后再給

成因及對策 ?好勝心 幫扶作用 輔助教學(xué) 多層展示 豎笛攜帶方便，音準(zhǔn)穩(wěn)定，音域?qū)挿?，價格低廉，特別適合作為音樂教學(xué)輔助樂器引進課堂。但因為種種原因?qū)W生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力始終沒有充分發(fā)揮，導(dǎo)致豎笛學(xué)習(xí)效率的低效最終影響豎笛作為教學(xué)輔助樂器的效果，究其原因如下：一、部分后進學(xué)生受遺傳、家庭環(huán)境、后天教育等因素影響音樂素養(yǎng)差，無論老師怎樣春風(fēng)化雨、循循善誘，就是學(xué)不會。他們學(xué)習(xí)豎笛的時間越久與其他同學(xué)的差距就越大，長此以往，這些學(xué)生的自信心逐漸流失，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力越來越

持人語：孩子的好勝心與生俱來，只是強弱程度不同，表現(xiàn)方式各異。嚴格說，好勝心沒有好壞之分，不需要刻意去培養(yǎng)或打壓。對酷愛爭強好勝的孩子，家長要積極疏導(dǎo)其各類強烈情緒——既包括失敗的挫折感，也包括得勝后的狂妄感。而對那些與世無爭、不在意輸贏、缺乏內(nèi)驅(qū)力的孩子，則要循循善誘，以身示范，培養(yǎng)孩子自律、上進的品格。我家的“佛系”小男孩（錢女士，34歲，會計師）一天，讀幼兒園大班的兒子興沖沖地告訴我：“我參加班長競選，得了1票！”我目瞪口呆，緩了好一會兒才問：“這么

性格特點激發(fā)其好勝心，能夠有效促進其綜合發(fā)展。本文將對該心得進行總結(jié)?！娟P(guān)鍵詞】性格;好勝心;綜合發(fā)展筆者一直從事于中年級的教學(xué)工作，在日常工作中經(jīng)常注意觀察學(xué)生的性格特征。筆者認為，在學(xué)生教育和引導(dǎo)過程中沒有通用的方法，教師要因地制宜，因材施教，針對不同性格的學(xué)生利用不同方法進行引導(dǎo)和啟迪，促使其進步。由于好勝心是人類最積極的促進因素，因此，激發(fā)好勝心也是學(xué)生引導(dǎo)工作和教育工作中的重點。筆者將結(jié)合工作經(jīng)驗和實例，對相關(guān)論點進行佐證。一、中年級學(xué)生的特點中

你，激起了我的好勝心，我才不會拼命把你追到手。真不知道你究竟有什么好，你說我瞎吧，難道班里追你的男生都瞎了？妻子哼了一聲，說：“你錯了，瞎的只有你一個，他們都是我請來幫忙的。”學(xué)歷如何做紅燒肉？本科生說，把肉放鍋里加些東西煮。碩士說，這樣不行，要寫出用多少肉，加多少作料，怎么煮，煮多長時間。過了一個月，博士出了一本書，書名叫《如何做紅燒肉》，打開目錄，“第一章，如何養(yǎng)豬”。刺激食欲有三個字我特別聽不得，那就是：點、線、面。對成績好的同學(xué)來說，這三個字會刺激

煉，但我的那顆好勝心急不可耐地在心窩兒里蹦跶著，怎么哄都不肯平靜。好勝心越強，我就越緊張，整天提心吊膽。我的參賽項目是跳高。比賽的哨聲響起，我邁開雙腿，輕快有力地奔向橫桿，隨后兩腿用力一蹬，面向評委，縱身往后一躍，伴隨著“砰”的一聲落在墊子上。好一個跨越式！90厘米高的桿，我輕松躍過，不費吹灰之力。接下來是第二輪?？炝?，快到我了。此時我的心就像是被鏈子緊緊勒著，我前面那位身材嬌小的女生將腳輕松一抬便跨了過去，我的心就像被覆上了一塊布滿青苔的石板，潮濕又沉重

并解釋每個人的好勝心就成了解開秘密的鑰匙。這是所有關(guān)于魔獸世界PVP爭論的起點。也是稿子里出現(xiàn)的三位采訪對象一路走過來的源動力。每個人都有不一樣的方法去釋放自己的好勝心。但能成為受認可的頂尖玩家的人，無一不具備著超出想象的好勝心。而這時我要做的就是把他滿足自己好勝心的過程展現(xiàn)出來即可。這時，前面的過程就完成了：一個活生生的人，帶著好勝心進入了純粹的游戲世界，用盡辦法去滿足自己好勝的欲望。如何展示這些人再回到現(xiàn)實世界里經(jīng)歷了哪些變化呢？我最終選擇了直播里的幾

異心，好動心，好勝心引?言：小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時心理因素占主導(dǎo)地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，激活學(xué)生好奇心，順應(yīng)學(xué)生好動心，滿足學(xué)生求異心 ，激發(fā)學(xué)生好勝心，學(xué)生一定能用“心”學(xué)好數(shù)學(xué)。一、巧設(shè)懸念，激活學(xué)生好奇心諾貝爾物理獎獲得者崔琦先生說過：“喜歡和好奇比什么都重要?！焙闷嫘淖鳛閷μ骄啃缕媸挛锏囊环N傾向，無疑是人類認識世界的動力之一。調(diào)動學(xué)生好奇心，是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的原動力的一個重要舉措。我們可以借助數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象或

為了滿足自己的好勝心，我又斷然放棄了不吃的念頭。本想大飽口福卻飽受牛油果的折磨，我的命真苦呀！最終，我的好勝心敗下陣來，我踱著步子來到廚房。媽媽看著垂頭喪氣的我，忍不住發(fā)出了“呵呵”的笑聲：“不聽老人言，吃虧在眼前！”可我不這么想，鞋只有試一試才知道是否合適，面包只有嘗一嘗才知道是咸是甜。有嘗試就有希望，即使失敗了也沒有遺憾。我把我的想法告訴了媽媽，媽媽沉思了一會兒，贊賞地說：“你說得對！”聽見媽媽對我的肯定，我笑了，天上那輪明月也笑得更燦爛了?。ㄖ笇?dǎo)教師

”。如果一個人好勝心切，卻又不講究棋盤戰(zhàn)術(shù)，跟對手死拼硬磨，明明已是死局，卻頑抗到底，結(jié)果投入的棋子越多，自己輸?shù)迷綉K，對方的實力越雄厚。所以要學(xué)會放棄，正所謂“有失才有得”，生活中最簡樸的定律。如果一個人棋藝高深，招招對路，卻驕傲自大，輕敵過甚，只顧擴展實力，而不注意防備對方進攻，那么，一旦對方進去侵擾，必有漏洞可鉆，看似力量強大，實則破綻百出，防不勝防，必被挖空，還有什么驕傲可談！“驕兵必敗”，一點不假！人生就像一盤棋，競爭是不可避免的，但棋逢對手，切

是最差的。但是好勝心和落差感就擺在那里，我討厭這種不上不下的平庸，要么光榮，要么慘敗，為什么生活中的一切都像死水一樣？我的學(xué)習(xí)成績常年徘徊在中等水平，永遠進不了前十，也不會退后到倒數(shù)。長期這樣，我有一種無法掙扎、不能呼吸的感覺。于是，我經(jīng)常關(guān)注學(xué)霸們的一舉一動。他們買了多少資料書，我也必須買;他們一天做了多少道題，我也必須做到;下課時，他們不出去玩，我也不會動;放學(xué)后，他們不走，我就不走?？墒牵荚嚦煽兂鰜砗?，學(xué)霸們?nèi)匀环€(wěn)坐前幾名，而我，卻沒什么進步。強烈

是因為不服老的好勝心理害了自己，現(xiàn)實生活中這種例子有很多。其實人到老年，即使看似還“身強力壯”，但畢竟和年輕時大不相同。因為人到老年，不但臟腑功能減退，抗病能力下降，而且還往往患有動脈硬化、高血壓、糖尿病、痛風(fēng)、骨質(zhì)疏松等這樣或那樣的慢性疾病，精力和體力都會受到影響，若生氣動怒或與人賭輸贏，很容易誘發(fā)意外，導(dǎo)致心肌梗死、中風(fēng)、骨折等發(fā)生，影響身心健康，甚至危及生命。所以，人到老年，一定不要讓好勝心理危害自己的身心健康。下面的做法才是比較明智的。承認老的現(xiàn)實

極的影響，其中好勝心就是非智力因素的一個重要組成部分，對好勝心進行積極的分析和研究，可以促使教師探究怎樣更好地協(xié)調(diào)智力和非智力因素之間的關(guān)系。對于小學(xué)綜合實踐活動的組織和實施而言，積極調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的好勝心理，并對學(xué)生的好勝心理進行正確引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的活動參與熱情得到提升，也可以更好地保證活動的實施效果。一、加強歸因訓(xùn)練培養(yǎng)信心，奠定好勝心形成基礎(chǔ)小學(xué)綜合實踐活動是對學(xué)生綜合能力的一次考驗，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個展示和發(fā)揮個人能力的空間和平臺，但是學(xué)生在參與

心，引發(fā)學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生的審美心等都是最有效舉措，也是保證學(xué)生有良好情感投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力之源，也只有這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能充滿活力。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情感；好奇心；好勝心；審美情趣；學(xué)習(xí)活力“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學(xué)過程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí)?！笔前。缒苡H其師，必定信其道。如果教學(xué)能夠走出唯知識的桎梏，那么教學(xué)必定能貼近學(xué)生的生活，走進學(xué)生的內(nèi)心，從而在詩意般的情境

陳波〔關(guān)鍵詞〕好勝心；上進心；比較〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）20-0078-01當(dāng)老師的可能都曾碰到這樣的場景：當(dāng)看到老師批改試卷時，身邊都會擠滿了小腦袋，他們總盼望著盡快知道分數(shù)。當(dāng)改到100分時，頓時會有一片喝彩聲：“哇！厲害！”接著同學(xué)們會把一百分的試卷相互傳閱，也會有尖子生突然發(fā)現(xiàn)新大陸：“老師，他這題錯了?！薄袄蠋?，他沒有100分?！崩蠋熞豢?，原來是某個字沒有寫規(guī)范。尖子生看老師在猶豫，又說

不爭的事實是，好勝心太強讓孩子陷入了困境。這不由得讓人思索：孩子的好勝心如此強烈，到底好不好？如此強烈的好勝心是怎么來的？而家長又該注意什么？家長篇：誰將好勝理念植入孩子大腦（劉梅，五年級孩子的家長）孩子生下來時就是一張白紙，家庭中大人的生活方式及生活理念會潛移默化地影響孩子。小宇的父母離婚后，由強勢的奶奶撫養(yǎng)，奶奶要求孩子事事爭第一，其實是給孩子挖了一個坑。因為家長把過度爭強好勝的理念植入給孩子，比如：考試要第一，才藝要第一，打掃衛(wèi)生也要第一，反正事事都

本刊編輯部好勝心是一把雙刃劍。適當(dāng)?shù)?span id="syggg00" class="hl">好勝心是好事，會讓人嚴于律己、敢于競爭、積極向上。比如說，他很勤奮，于是我也從不敢懈??；他心態(tài)好，于是我也學(xué)著看淡很多事；他人緣好，于是我不再以自我為中心。同時，適當(dāng)?shù)?span id="syggg00" class="hl">好勝心往往會讓人不斷進步、超越自己。冬天的早上，起不來的時候，晚上熬夜看書，眼皮都睜不開的時候，支撐我們咬牙堅持的，往往是我們的好勝和不甘的那股勁兒——我一定要超過某某某。但強烈的好勝心會帶來強烈的失落感。必須贏的背后，是一份深深的恐懼或者自卑，所以需要與

試吧，看看你的好勝心究竟有多強11.在和一群朋友談?wù)撈痍P(guān)于電影的話題時：a）你滔滔不絕地發(fā)表你的觀點，把你知道的電影都講了個遍。b）你向大家描述你最喜歡的那部電影。c）你一言不發(fā)。2.在地鐵上，坐在你身邊的人伸展四肢，幾乎占據(jù)了兩個人的座位：a）你毫不客氣地在他的皮鞋上踩了一腳。b）你提醒他位子不是他一個人坐的。c）你默默地坐著，裝作什么都沒看到。3.你的好朋友在期末考試中拿了第一名，學(xué)校發(fā)了獎金，他準(zhǔn)備請你吃飯：a）你趁機找了一家高檔飯店，專揀貴的菜點。

是最差的。但是好勝心和落差感就擺在那里，我討厭極了這種不上不下的平庸，要么光榮，要么慘敗，為什么生活中的一切都像死水一樣？我的學(xué)習(xí)成績常年徘徊在中等水平，永遠進不了前十，也不會退后到倒數(shù)。長期這樣，我有一種無法掙扎、不能呼吸的感覺。于是，我經(jīng)常關(guān)注學(xué)霸們的一舉一動。他們買了多少資料書，我也必須買：他們一天做了多少道題，我也必須做到；下課時，他們不出去玩，我也不會動；放學(xué)時，他們不走我就不走?？墒牵荚嚦煽兂鰜砗?，學(xué)霸們?nèi)匀环€(wěn)坐前幾名，而我，卻沒什么進步。強

，我承認自己的好勝心比較強，但是這難道有錯嗎？from 苦惱的橘子友誼的世界里也可以有良性競爭尚婉婷：初中的時候，我和朋友在同一時間寫了入團申請書，她被批準(zhǔn)了，我卻沒通過。那時候其實我的心里很失落，也有一點嫉妒她，但是我不會責(zé)怪她，因為她沒有搶走屬于我的東西，我也認為她確實比我優(yōu)秀。面對競爭要有一個良好的心態(tài)，如果一個人失敗了卻只在別人身上找原因，那TA可能永遠都不會成功。陳璽朵：初三的時候，我也經(jīng)常和我的好朋友鬧矛盾，動不動就冷戰(zhàn)，其實都是好勝心在作祟。

從而形成強烈的好勝心。關(guān)鍵詞：大班幼兒；好勝心；正確疏導(dǎo)案例一：午睡起床以后，我?guī)ьI(lǐng)孩子去操場進行體育游戲。在他們玩到尾聲的時候，小欣走到我的面前向我挑戰(zhàn)，要跟我絕一勝負，我很愉快地答應(yīng)了，然而我也并沒有想故意輸給他的想法，因為他是一個好勝的孩子，我想讓他明白其實輸贏并不重要。于是在旁邊幼兒的加油聲中我倆開始了跑步比賽，一輪下來的結(jié)果很顯然是我跑得比較快，這時候小欣有點不服氣，他表示還想比兩輪，沒想到他還是輸了。最終他還是沒有忍住眼淚，小臉漲得通紅，堅決地

跑步開始，我的好勝心便出奇的強。別人比我厲害，我就要比別人更厲害。她從小學(xué)起就進入了我的視線。與她第一次交手，是在一場友誼賽上，我輸?shù)脽o話可說。友誼賽過后，我對自己下了“狠心”，每天在操場上一圈一圈周而復(fù)始地跑。半個月后，我們在區(qū)運動會上再次交鋒。盡管我發(fā)揮了最好的水平，但始終屈居于她，名列第二?？粗鞘煜さ谋秤埃胰滩蛔∧缶o了拳頭。我開始越發(fā)努力地訓(xùn)練，暑假的每一天都不敢缺席。一天又一天，一圈又一圈，我的成績提升了足足4秒！對于這時的我來說，她仍然像一座

閃光點；興趣；好勝心；樹立自信心【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A學(xué)困生之所以學(xué)困，在很大程度上與缺乏學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因大概有：自身身體素質(zhì)、家庭教育、社會環(huán)境、受教育的基礎(chǔ)等眾多方面。因此，要使學(xué)困生不學(xué)困，或者發(fā)展成為“不學(xué)就困”，教師就要分清情況，區(qū)別對待，因材施教，有針對性地予以培養(yǎng)。一、仔細觀察，找出學(xué)困生引以為傲的光點，使其樹立自信心對于學(xué)困生，我們需要一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，只要你善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘，及時表揚學(xué)生的優(yōu)點，慢慢地，學(xué)

說我就是太沒有好勝心了。哎，真是這樣嗎？——林 嘉我們班也有一個這樣的同學(xué)，好勝心特別強。他學(xué)習(xí)成績很好，幾乎包攬了所有考試的班級第一。偶爾有一次他發(fā)揮失常，只得了第三，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)他在課后偷偷躲在操場的一個角落哭。我覺得這樣的人太怕失敗了，心理承受能力十分脆弱，如果將來遇到更大的挫折，他也是很容易被打垮的。所以我覺得不是好勝心強的人就一定會成功，成功的必備要素中除了實力，還要有良好的心態(tài)。——小 曲我覺得好勝心強只是一種人的性格特質(zhì)而已。任何一種性格都有自

學(xué)的興趣；利用好勝心，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；變換教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；開展第二課堂，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從這四個方面培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；身邊數(shù)學(xué)；好勝心興趣是人積極探究某種事物或進行某種活動的意識傾向。對數(shù)學(xué)有興趣的小學(xué)生，總是愿意上數(shù)學(xué)課，喜歡研究數(shù)學(xué)問題，面對數(shù)學(xué)問題，總是進行緊張的思維活動，為求得正確結(jié)果表現(xiàn)出鍥而不舍的精神。因此可以看出，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是很重要的，可以采取以下作法：一、利

鍵詞：凝聚力；好勝心；表率；愛心一、培養(yǎng)班級凝聚力，營造良好的群體氛圍常言說：“眾人劃槳開大船。”一個班集體一旦缺少了班級凝聚力，就如同火車輪脫離了雙軌，船只沒有了雙槳。有一次，我接任了一個班，不到一周就有5人次扣分，其中有開餐踩踏餐桌的，有亂丟亂扔的，有隨意進出校門的等。我一一找到扣分者，問他們在這樣簡單的事情上給班級扣分有沒有覺得可惜，他們都搖頭，其中一個學(xué)生說出了自己的真實想法：“我們班經(jīng)常扣分，習(xí)慣了，無所謂。”我明白了，原來他們心中根本沒有班集體

孩子的好勝心強是一種積極的心理現(xiàn)象。好勝心強的積極作用就是不甘落后，勇于進取，勇于拼搏。對孩子的好勝好強應(yīng)加以愛護。但許多家長發(fā)現(xiàn)，過強的好勝心理使很多孩子滋生了妒忌、自私等負面情緒。如何在保護好孩子好勝心的前提下正確引導(dǎo)孩子與他人良性地競爭，成了家長和老師關(guān)注的教育問題。孩子爭強好勝，不能說對或者錯，也不能說是好還是壞，只能說有其積極和消極的方面。從積極的方面來說，好強、上進是好的，這是孩子成長的動力。但好勝心過于強烈往往滋生自私、嫉妒心理，霸道，缺乏團

幼兒成功體驗與好勝心的培養(yǎng)聶香玲成就動機是個體從社會生活中學(xué)習(xí)而成的。對年幼兒童來講，成就動機是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。要培養(yǎng)幼兒的成就動機，就要從培養(yǎng)幼兒的好勝心開始。培養(yǎng)幼兒好勝心的方法很多，我們要根據(jù)幼兒的實際情況，靈活地去運用。好勝心是幼兒將來成功的基石。幼兒 成功 自信心 好勝心 意志成就動機是個體從社會生活中學(xué)習(xí)而成的。對年幼兒童來講，成就動機是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。我們作為幼兒園的老師，要能夠根據(jù)幼兒的心理，有意識地培養(yǎng)幼兒的這種品質(zhì)。幼兒具備了這種品質(zhì)，

史峰校長切忌有好勝心態(tài)■史峰校長，一所學(xué)校里“地位”最高的人，卻也是壓力最重的人——“不當(dāng)官，不知當(dāng)官的苦處”，只是外人多無法設(shè)身處地體驗一番，所以校長的壓力往往是隱性多于顯性。校長的身心負擔(dān)很重，這是不可否認的事實。校長的身心壓力主要來源于兩個方向：一是外來壓力，二是內(nèi)生壓力。外來壓力的產(chǎn)生與教育環(huán)境現(xiàn)狀（升學(xué)率，校際間不當(dāng)競爭，學(xué)校安全責(zé)任，學(xué)校債務(wù)積壓等）有密切關(guān)系。消除這方面的過重壓力有待于教育行政部門對現(xiàn)行教育環(huán)境進行規(guī)范和調(diào)整。事實上從教育部到

擔(dān)失敗的能力。好勝心強對孩子來說不是什么壞事，但是家長要學(xué)會利用孩子的好勝心鼓勵他提高自己的能力去戰(zhàn)勝對方。針對目前的情況，家長不要只是一味地呵斥、批評，而要等孩子情緒平穩(wěn)后幫助他分析失敗的原因，教會他怎樣去做。此外，與孩子下棋要有技巧地贏他，并且要有輸有贏，逐漸讓他學(xué)會面對失敗和挫折。在日常生活中，也要有意識地讓孩子感受挫折，不要事事都幫他解決，要鼓勵他學(xué)會自己面對。

運動員蔣艷飛“好勝心”的培養(yǎng)張建鳴（湖南體育職業(yè)學(xué)院 田徑隊，湖南 長沙 410019）競技賽場上運動員好勝心的強弱，對比賽結(jié)果至關(guān)重要。結(jié)合多年帶隊實踐，以女子跳遠運動員蔣艷飛為例，充分利用好勝心培養(yǎng)中積極有利的一面，通過訓(xùn)練中強化、心理上正面誘導(dǎo)，使蔣艷飛在訓(xùn)練和競技場上面貌煥然一新，表現(xiàn)出不畏強手、奮力拼搏的良好競技狀態(tài)。女子跳遠；蔣艷飛；好勝心；培養(yǎng)蔣艷飛，1992年出生，身高1.73 m，是近年來我國優(yōu)秀女子跳遠運動員之一。她在仁川亞運會上獲得女

閱讀;好奇心;好勝心;審美情感;求知欲語文學(xué)科不僅需要學(xué)生對課堂知識進行了解，同時還需要大量的課外閱讀。教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。并且還對課外閱讀量作了明確的規(guī)定，九年制義務(wù)教育的課外閱讀總量不少于400萬字。每個語文老師對閱讀的重要性及意義是熟記于心的，可初中生的課外閱讀現(xiàn)狀卻有點令人擔(dān)憂。那么，語文教師如何在課堂上強化學(xué)生課外閱讀的意識？本文從以下幾方面結(jié)合初中生的心

詞：寫作興趣；好勝心中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01老師們總認為是學(xué)生在寫作技巧不足造成學(xué)生寫作不成功的，故而多角度指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，但實際上寫作技巧上的不足只是學(xué)生寫作不成功原因中的一部分，更大的原因是的學(xué)生不愿意去寫，敵視寫作，所以本人認為要想提高學(xué)生的寫作水平，首先就要了解學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與寫作的好勝心，讓學(xué)生的被動寫作變?yōu)閷W(xué)生的主動寫作。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣與好勝心的必要

說我就是太沒有好勝心了。哎，真是這樣嗎？好勝心強，是一件好事嗎？@wudai：好勝心就是一個人不滿足于現(xiàn)狀，力求超越自己，超越他人，以此來爭取更大的成功。所以好勝心強，也就是有一種不服輸?shù)木?，喜歡勝利。但好勝心過強的人，往往還會盲目自大、看不起別人，這樣的人在社交中總是比較吃虧。@負 二：無論強弱，一個人擁有好勝心就不是一件好事兒。因為是我們混淆了“好勝心”和“進取心”這兩個概念。進取心著重在“事”上，而好勝心則強調(diào)“比”。任何事情執(zhí)著在“比”就會變味。

式；心理距離；好勝心；音樂活動課中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）22-073-1新課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我們感悟到：要研究我們的學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，進而達到良好的教學(xué)效果。一、師生共同創(chuàng)造良好的教學(xué)開端興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣會極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新

：興趣 實踐 好勝心 動手操作數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最適合的學(xué)科之一，新課程改革更注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就要求教師在課堂上進行創(chuàng)新教學(xué)——情境激趣寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！钡湍昙墝W(xué)生年齡較小，活潑好動，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些有趣的事情吸引。因此我們要利用學(xué)生所感興趣的生動、形象的圖畫創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式和富有情趣的教學(xué)情境，開展趣

習(xí)興趣 培養(yǎng) 好勝心如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合自己的數(shù)學(xué)實踐，談一點體會。一 用真誠的心去關(guān)愛學(xué)生在師生關(guān)系上，應(yīng)以情感啟趣， 師生必須建立一種穩(wěn)定和諧的“情感場”。古人云：“親其師，信其道?！睘榇耍朐趯W(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護、體貼學(xué)生，能夠嚴于律己，以身作則。為人正直誠實，對自己傳授的知識認真領(lǐng)會，對學(xué)生諄諄教誨，師生的情感在教學(xué)中才能產(chǎn)生共鳴。此時，教師的贊揚會激起學(xué)生的愉快和深深的滿足，教師的忠告和批評會激起學(xué)生改正錯誤的決

不能滿足學(xué)生的好勝心、成就感,那學(xué)習(xí)就失去動力了。怎么讓學(xué)生癡迷于學(xué)習(xí)呢?我從人們玩游戲中受到啟發(fā),就是要刺激學(xué)生的好勝心和成就感。在平時學(xué)習(xí)中,老師要有意設(shè)置一些刺激學(xué)生成就感的因素,或讓學(xué)生去自己尋找滿足成就感的因素。下面我列舉幾種:一、平時的作業(yè)分成不同的檔次。如基礎(chǔ)級、提高級、聰明級、天才級。名稱可以自由取,但有一個原則是能刺激學(xué)生的成就動機,滿足其好勝心。作業(yè)中,有一定難度的定為聰明級,競賽題譽之為天才級。這樣,學(xué)生一定會全力向高級別沖擊。他們攻

子這么小就有了好勝心，說明他很有競爭意識。于是，我們總是鼓勵他：兒子，加油，下次你一定能比他做得更好！一天，在下班的時候忽然接到小煒班主任的電話，說小煒和同學(xué)打架了，讓我立刻趕去學(xué)校。當(dāng)我們忐忑不安地趕到學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)小煒和另一位小男生果果以及他的父母都在班主任的辦公室里。一看見我們，果果的父母就對我們露出責(zé)備的神情。“肯定是兒子闖禍了！”我心想。原來，兒子班上要重新選舉委會，由孩子們自由投票決定。結(jié)果果果以2票的優(yōu)勢勝出而當(dāng)選了班長。小煒接受不了這個現(xiàn)實，