殷芳芳

近幾年來，在素質(zhì)教育的大前提下，我國正在實施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。這將是新世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育的一場重要變革。其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境，其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點的基礎(chǔ)教育課程體系。在教學(xué)層面上加快了教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計算機(jī)知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識，是小學(xué)計算機(jī)教育的根本任務(wù)。筆者在教學(xué)過程中，對如何提高課堂效率，切實培養(yǎng)學(xué)生的技能作了一些探索，發(fā)現(xiàn)在計算機(jī)教育中，利用計算機(jī)優(yōu)勢，進(jìn)行實踐教學(xué)，對提高小學(xué)計算機(jī)課堂教學(xué)效果，對提高學(xué)生的實踐操作技能是行之有效的。

作為一門操作性、實踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。英國教育家斯賓塞曾說過：“堅持一個人無論怎樣也不過分的事情，就是在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程，應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多?！痹谌粘５慕虒W(xué)中充分發(fā)揮計算機(jī)的優(yōu)勢和學(xué)生好動的特點，讓學(xué)生在課堂中操作計算機(jī)，通過不斷地實踐，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時在這過程中掌握知識，提高了操作技能，于是他們也就真正成為課堂的主人。具體可從以下幾方面來了解。

（一）維持興趣

對于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性技能訓(xùn)練。但是，由于一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異很大，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的強(qiáng)烈反對，學(xué)習(xí)沒有興趣。這就對信息技術(shù)學(xué)科的教師提出來了更高的要求，那就是信息技術(shù)學(xué)科的教師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時，不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。

案例：《申請電子信箱》

本案例通過“元旦”節(jié)同學(xué)們互送賀卡引入這節(jié)課的教學(xué)。

教師：同學(xué)們“，元旦快到了，首先在這里我先祝大家新的一年里，身體健康！天天快樂！學(xué)習(xí)進(jìn)步！每年到這個時候大家都忙著上街挑選賀卡準(zhǔn)備送給自己的親朋好友，來表達(dá)自己對他們的祝賀。這是我在大街上買的幾種不同檔次的賀卡，大家別看這幾張不起眼的賀卡，可花了我不少錢呢。這幾張不太漂亮的三、四元錢一張，這兩張雖然漂亮可都賣到十幾元錢一張，這如果是朋友多了，光買賀卡還真是吃不消呢。雖然那些檔次高點的做成各種造型，并且顏色搭配也很漂亮，可是呢，總感覺它們還缺點什么。

教師：今天呀，我就讓大家開開眼界，我這里有好多的的賀卡，不但非常漂亮，而且不用花錢，大家可以隨便選，你選中哪一張，都可以送給你。

（教師通過大屏幕讓學(xué)生們先欣賞網(wǎng)上各種形式精美的賀卡。有文字的、有圖片的、最漂亮的要數(shù)那些動態(tài)音樂賀卡了。）

學(xué)生：哇———哇———好漂亮呀！同學(xué)們非常的興奮，互相交流著自己喜歡的賀卡。

教師：這就是我要送給大家的節(jié)日禮物———電子賀卡。古代呢傳遞信息靠“鴻雁”、“飛鴿”、“快馬”，信息時代是電子“鴻雁”它能夠在瞬間把你的信息傳到天涯海角。這個“鴻雁”的名字叫“電子信箱”我們只要有了“電子信箱”就能把這些漂亮的賀卡傳給你的親朋好友。

學(xué)生都是躍躍欲試，積極主動的學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，使教學(xué)任務(wù)更輕松順利的完成。

（二）自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教材中分別指出：教科書應(yīng)滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于動手、主動探究的思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實踐活動，切實達(dá)成課程目標(biāo)。信息技術(shù)的高度發(fā)展，為學(xué)生提供了廣闊的空間，傳統(tǒng)教育的觀念、手段、形式和內(nèi)容都受到前所未有的挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，在新的教學(xué)模式下，學(xué)生怎么學(xué)？老師怎么做？對老師和學(xué)生都是一個新的挑戰(zhàn)。

案例：《IE瀏覽器的使用》

本案例通過“網(wǎng)上游河南”引入IE瀏覽器的使用一課的教學(xué)。

教師：同學(xué)們，老師的一個朋友過幾天要到河南來，我要帶她玩幾天，你們說說我該帶她去哪最好呢？

學(xué)生：云臺山、龍門石窟、青天河、神農(nóng)山、雞公山、白馬寺、少林寺、紅旗渠……

教師：你們出的主意都不錯，不過我想更全面、更詳細(xì)地了解這些景點的各部分情況，給我安排個五日游的旅游行程，大家如果也不太了解的話可以上網(wǎng)去找找。因特網(wǎng)是全世界最大的一個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，是一個知識的海洋。今天，我們6個同學(xué)為一小組，每一個小組就是一家旅游公司，我這位客人最后決定選擇哪家公司，全看你們自己了，25分鐘后我們請各個旅游公司派代表介紹。下面就讓我們一起上網(wǎng)去找找吧。

這節(jié)課在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。

（三）分層教學(xué)

“分層教學(xué)”是一種在班級授課條件下適應(yīng)學(xué)生個別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長。“分層教學(xué)”并不是簡單地把學(xué)生分等級，而是涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)手段、作業(yè)測試和評估分層的一項系統(tǒng)工程，如何按照分層教學(xué)的策略和方法進(jìn)行科學(xué)的、針對性的分層，并開展有效的分層輔導(dǎo)、練習(xí)，就成為成功實施分層教學(xué)的關(guān)鍵所在。

案例：《WORD的圖文混排》

這是在學(xué)習(xí)了WORD基本操作后的排版操作課，教師設(shè)計了讓學(xué)生以同桌兩人為一小組共同創(chuàng)作電子連環(huán)畫的任務(wù)。

教師：老師小時候最喜歡的一件事就是看連環(huán)畫，同學(xué)們看過哪些連環(huán)畫，你認(rèn)為哪部好看呢？

這時候同學(xué)們都興致勃勃地各抒己見。

教師：連環(huán)畫就是小人書，下面我們就來看看一些比較好看的連環(huán)畫。

屏幕投影：演示部分優(yōu)秀的連環(huán)畫電子掃描圖。

教師：現(xiàn)在大家知道連環(huán)畫是什么了吧？有興趣嗎？那么同學(xué)們想不想自己動手來創(chuàng)作自己的連環(huán)畫呢？今天我們要學(xué)的內(nèi)容是利用圖文混排來完成一部自己的連環(huán)畫，想一想，解決這樣的問題我們需要做哪些事情？

學(xué)生小組討論，學(xué)生代表發(fā)表討論結(jié)果。

學(xué)生1：要新建一個WORD文件。

學(xué)生2：輸入文字。

學(xué)生3：還要有圖片和頁碼，還要保存文件。

教師：不錯，我們首先要確定準(zhǔn)備做什么連環(huán)畫，準(zhǔn)備寫什么，然后到網(wǎng)上搜索圖片保存下來，然后再把它們組合起來。那么怎么組合呢？

（教師布置5個圖文混排的任務(wù)并先演示，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)）

教師：好，下面就請大家自己收集素材，并把它們搭配起來，進(jìn)行連環(huán)畫的創(chuàng)作。

（2個課時后，25個小組中最終只有16個小組作品做的比較完整、漂亮，剩余一部分雖有不同程度的缺失，但基本的方法已經(jīng)了解。）

學(xué)生之間存在個別差異，主要原因在于學(xué)生先前的學(xué)習(xí)水平和他所受教育質(zhì)量的差異，只要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間，并且找到幫助每個學(xué)生的方法，那么至少在理論上說，所有學(xué)生都能夠掌握。

總之，小學(xué)計算機(jī)是素質(zhì)教育的一部分，我們不僅要把知識傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和科學(xué)技能，真正把素質(zhì)教育推向前進(jìn)。