王麗榮

摘 要： 生活有多精彩，地理教學(xué)就有多豐富。要把生活—地理—社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來并貫穿教學(xué)的始終，體現(xiàn)從生活中走進(jìn)地理，從教材里走向社會(huì)的思維，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正意識(shí)到“學(xué)習(xí)地理還是非常有用的”。

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 生活實(shí)踐 結(jié)合

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，是課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一。地理課程在“培養(yǎng)善于生活的公民”方面是有所作為的。教師要轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生從生活中走進(jìn)地理課程，從教材里走向生活世界。

一、從生活中走進(jìn)地理課程

1.要善于利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

初中學(xué)生已具有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，其中包含大量的與地理有關(guān)的現(xiàn)象或問題。例如，寒來暑往，四季變化；日出東方，月落西山；道路交通；商品購買等，在教學(xué)中一定要充分利用，這對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)形成新概念會(huì)有極大的幫助。在學(xué)習(xí)“地球的形狀”時(shí)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中提出證據(jù)說明地球表面是個(gè)曲面。學(xué)生除從衛(wèi)星照片直觀看到地球的形狀外，還回答了在海邊看到帆船從遠(yuǎn)方駛來先看到桅桿再看到船體；電影電視中看到大草原上奔跑的馬群，從遠(yuǎn)方跑來，先看到前面的馬，再看到后面的一大群馬等方面進(jìn)行論證。對(duì)于抽象能力較差的學(xué)生來說，利用生活中的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，引發(fā)對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，是非常必要的。

2.讓學(xué)生積極地進(jìn)行生活體驗(yàn)

學(xué)生在生活中體驗(yàn)地理知識(shí)，既有利于理解掌握有關(guān)的地理知識(shí)，又能為學(xué)習(xí)新的地理知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。體驗(yàn)的方式包括小實(shí)驗(yàn)、小制作、調(diào)查訪問等。例如在學(xué)習(xí)“海陸因素對(duì)氣溫的影響”時(shí)，要求學(xué)生用一盆水和一盤沙同時(shí)受太陽照射一個(gè)上午后，用手分別去試，感覺如何？然后放在陰影下散熱，到晚上還是這一盆水和一盤沙，再去試試，感覺怎樣？學(xué)生有了這方面的親身體驗(yàn)，對(duì)“同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫氏；冬季則相反”這一知識(shí)有了較深刻的理解，對(duì)學(xué)生有關(guān)的氣候知識(shí)幫助甚大。再如，開展“垃圾不愁嫁”調(diào)研活動(dòng)，學(xué)生以自豪的生活垃圾為研究對(duì)象，每天對(duì)垃圾進(jìn)行分類、稱重、定量分析研究，提出各種如何減少和利用家庭生活垃圾的可行對(duì)策。直觀地認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，并提高自己解決環(huán)境問題的能力。

3.讓學(xué)生在生活中多觀察、多探究

觀察是科學(xué)探究的基本手段。善于觀察是學(xué)生獲得“生活中有用的”、“終身發(fā)展有用的地理”的重要保證。很多地理知識(shí)就在學(xué)生的身邊，讓學(xué)生思考生活中的一些問題，無疑會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。如教學(xué)“天氣與我們的生活”前，布置學(xué)生收看晚上中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，觀察天氣預(yù)報(bào)過程屏幕上先后出現(xiàn)的圖像，每個(gè)圖像上有哪幾種顏色或哪些符號(hào)，并思考這些圖像、符號(hào)表示的各是什么天氣內(nèi)容？又如教學(xué)“水資源”內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生課后觀察調(diào)查并思考：學(xué)校西側(cè)小河的水質(zhì)狀況，分析其水質(zhì)變化的原因及對(duì)周圍的影響，為其發(fā)展前景提出設(shè)想和建議。這樣，通過觀察發(fā)現(xiàn)未知的問題，對(duì)這些未知問題進(jìn)行探究時(shí)又可以通過觀察而得到答案。

二、從教材里走向生活世界

學(xué)習(xí)地理的最終目的是運(yùn)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。學(xué)生利用已學(xué)的地理知識(shí)，解決簡單的問題，這樣既能鞏固已學(xué)過的知識(shí)，又體驗(yàn)到自身的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生新知識(shí)、解決新問題的強(qiáng)烈欲望。這就要求老師善于把教材與生活聯(lián)系起來，把地理課堂教學(xué)引向廣闊的生活世界。

1.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂活動(dòng)情境

巧用地圖、播放影像、欣賞樂曲、演示模型、自由辯論、角色扮演、社會(huì)探究等，都是創(chuàng)設(shè)情趣性教學(xué)的好方法。其中，社會(huì)探究模式的主要目的是教學(xué)生怎樣對(duì)重大的社會(huì)問題進(jìn)行思考。對(duì)于初中生，我們可以以課堂為舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)小社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生從小關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)上存在的問題，尋求解決問題的答案，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)愛國主義教育。例如學(xué)習(xí)“我們需要潔凈的空氣”內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生根據(jù)污染指數(shù)判斷城市空氣質(zhì)量狀況的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際討論，列舉我們周圍由于人類活動(dòng)產(chǎn)生的污染物污染空氣的實(shí)例；大氣污染對(duì)于們的危害，近來有哪些改善或加劇危害；你對(duì)凈化大氣，創(chuàng)造美好的生產(chǎn)和生活環(huán)境有何建議等，從而讓學(xué)生對(duì)空氣質(zhì)量形成正確的態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)生在這類活動(dòng)中將逐步學(xué)會(huì)如何鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何利用材料支撐自己的見解，如何發(fā)揮講演的感召力、鼓動(dòng)性和幽默感。

2.地理知識(shí)解決實(shí)際問題

應(yīng)用地理知識(shí)解決生活中遇到的具體問題，這是學(xué)習(xí)地理要達(dá)到的目標(biāo)。教師應(yīng)努力激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際、鄉(xiāng)土實(shí)際，從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的設(shè)想，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。如教學(xué)“聚落與環(huán)境”可布置課后作業(yè)：你根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有布局設(shè)計(jì)一個(gè)綠化美化方案，并說明理由。這樣不僅可以更有效地接受信息和提高解決問題的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。又如教學(xué)“中國的交通”后，讓學(xué)生制訂一個(gè)暑期旅游計(jì)劃，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成多個(gè)旅游景區(qū)的游玩，以節(jié)省經(jīng)費(fèi)和路途時(shí)間為前提選擇交通工具且根據(jù)各景區(qū)氣候特征準(zhǔn)備衣物和必備品。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，又是對(duì)學(xué)生地理知識(shí)的應(yīng)用能力的考查，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受地理的用途，更自覺地在生活中應(yīng)用地理。

3.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

教師應(yīng)打破課堂教學(xué)與學(xué)生課外生活的壁壘，采取有效措施把國內(nèi)外、校內(nèi)外、課內(nèi)外各種有用的地理資源調(diào)動(dòng)起來，加強(qiáng)與社會(huì)各界的溝通聯(lián)系，尋求多方合作，充分借助和挖掘?qū)W校所在地區(qū)的地理要素、地理景觀、地理問題，實(shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的策略，即組織學(xué)生走進(jìn)大自然，參與社會(huì)實(shí)踐，開展參觀、調(diào)查、考察、旅游等活動(dòng)；邀請(qǐng)有關(guān)人員就當(dāng)?shù)厝丝?、資源、環(huán)境等現(xiàn)實(shí)性地理問題進(jìn)行講座、座談。利用社會(huì)的大課堂增加學(xué)生的社會(huì)見識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和地理視野。如學(xué)習(xí)我國工業(yè)的分布與發(fā)展時(shí)，可組織學(xué)生利用課余時(shí)間在廣播、電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體收集有關(guān)資料，出一期反映我國工業(yè)的最新建設(shè)成就的地理墻報(bào)、板報(bào)、手抄報(bào)等進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。從時(shí)機(jī)把握看，可借助世界環(huán)境日、世界水日、地球日、植樹節(jié)等重要節(jié)日組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的宣傳活動(dòng)。

大千世界，包羅萬象，生活有多精彩，地理教學(xué)就有多豐富。要把生活—地理—社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來并貫穿于教學(xué)過程的始終，體現(xiàn)從生活中走進(jìn)地理，從教材里走向社會(huì)的思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正意識(shí)到“學(xué)習(xí)地理還是非常有用的”。